“扎根农村生活,充实作文内涵”的教学策略研究
初一 记叙文 2254字 112人浏览 fzhtianyu

【摘 要】

农村高中语文课堂的教学重点和难点是写作技能的培养、写作技巧的传授、写作学习活动的积极性激发养成。农村地区的高中语文教师应当从地区生活的现实情况出发,结合当地经济发展建设情况和地域民俗、文化特殊性,以人文主义写作教学理念为指导,将农村生活中的真实情感、工作劳动、自然资源环境等内容与高中写作教学活动融合起来,全面激发学生对写作学习的主观能动性。下文中,笔者将结合个人在农村高中语文课堂上的写作教学工作经验,论析“扎根农村生活,充实作文内涵”的具体写作教学策略。

【关键词】

高中语文教学策略 作文写作 农村生活

农村地区的高中语文写作教学活动中普遍存在的弊端问题,表现为:在经济条件与物质资源方面,与城市学校比较相对匮乏和落后,学生能够获得的写作材料与信息资讯较少,受到知识面局限性影响,学生普遍对写作学习的热情和积极性不高。还有由于农村学生心理情感比较内向等原因,不愿意主动表达心中的想法,导致作文写作内容的格式化,表现为倾向于模仿范文写作的格式和写作风格,作文写作欠缺真情实感和创新特色。

一、农村生活中的写作素材寻找

农村生活中存在着数量丰富、形式多样化的写作素材,它们大量隐藏、出现在学生们的日常生活、周边环境当中,等待者学生们去主动观察、自主挖掘。高中语文教师应当通过写作教学活动,培养农村高中学生对语言知识的学习兴趣,并帮助学生构建正面、健康、乐观向上的价值观和世界观,在写作素材寻找过程中,树立热爱生活、热爱家乡、建设发展农村经济的情感和理想追求。教师应当避免为学生直接提供现成的写作材料,而应当为学生布置写作任务,带领学生去观察农村地区的生活细节,去发现农村地区的生活美、习俗美、人情美,在作文创作中重现农村生活的美好情境,引导学生在写作学习中发挥主观能动性,完成自主学习过程,建立起良好的写作学习习惯。

例如,笔者为了提高学生对写作学习的热情,适度放宽对写作的格式、体裁、字数要求,结合农村地区的节假日活动、农事活动,让学生从日常生活的点滴细节、生活琐事中的去寻找感兴趣、有意义的写作素材,鼓励学生到田间地头等自然环境中去做记录观察,将所见、所想和内心情感、领悟发现、经历体验等写作素材,以场面描写、活动情况介绍、情感抒发与表达等形式完成作文写作。该项写作教学方式和策略的优势为,表面上降低了写作学习任务的难度,将写作学习与学生自身的爱好、兴趣融合于一体,改变了写作学习在字数、格式、内容题材等方面的限制,有利于写作学习习惯的养成。

二、农村生活中的写作技巧培养

引导学生从农村生活经历、实践体验活动中,锻炼写作技巧,一方面为写作内容增添生活情趣,既是真实客观的生活场景重现,也是内心思考、所感所想的情绪表达和情感抒发;另一方面,在生活实践中去寻找恰当的表述方法和写作方法,完成写作技巧的自主学习、练习应用和提高创新。

例如,笔者为学生布置写作任务,以小组活动或者个人独立完成等形式,去参加劳动实践、写作采风等活动,并将活动中的见闻感受、活动场面、采访谈话等内容为素材,完成写作任务。在材料整理、数据信息分析的过程中,启发学生去思考生活场景背后的意义,去分析节日活动中呈现出的民族传统、文化传承、精神文明,由行为对话去判断、总结人们的内心想法和精神品质,鼓励自由情感的抒发,充分调动了学生们的写作兴趣和写作主动性,有效克服了学生对写作学习的心理障碍,为完成写作任务提供了方法指导,提高了学生的写作意识。写作技巧的培养,还体现在各种写作形式、写作体裁的不断练习至熟练掌握过程中。通过参加上述农村生活实践活动,笔者支持学生根据写作目标、主旨和中心思想,去自由选

择、尝试最满意的写作体裁和写作手法,例如以书信、笔记、故事讲述等形式去记录生活经历;以采访记录、个人自传等形式去介绍人物和相关事迹;以诗歌、散文等形式去自由抒发内心情感;以评价、议论、说明、报告等形式去客观分析、逻辑推理。

三、农村生活中的写作情感建立

农村高中语文写作教学中,应当注意培养、建立学生的创作情感。首先,写作情感涉及到学生作为独立行为人在想法观点表达、内心情感抒发等方面的个体生存需求,借助写作学习活动,得到积极向上、健康正面进行交流、诉说想法的表达方式,既将农村生活中的欢乐、情趣、喜悦等情感与人分享,也将愤怒、不满、悲伤等消极情绪以适当的方式展现出来,在情感表达的过程中,写作技巧得到锻炼,有效提高写作水平。其次,写作情感也与农村地区的精神文明、民风民俗、传统文化等家乡情怀紧密相关,教师应当注重通过写作教学,引导学生以家乡文明为荣、以家乡发展建设为追求目标,关注家庭与邻里生活的亲切淳朴、社会活动的紧张热情、自然田园风光的秀美壮丽,以农村生活实际情况为出发点,使写作学习与生活需求之间形成联系,通过写作学习养成充满激情、勤奋勇敢、自信快乐的生活态度。第三,写作情感的形成与培养,有助于提升学习效果,有助于写作学习方法的创新。在组织写作活动当中,笔者要求学生多认真观察周边生活,培养乐于写作、主动学习写作方法的主观意识,观察各种社会现象、农活劳动过程、工作技巧和流程,通过亲身观察、亲自实践,扩充知识储备量,积累作为写作的题材和内容;观察并描写农村生活,品味生活中的细节,在观察、写作中产生情感,并利用情感抒发提升写作水平。

【结 语】

综上所述,农村地区的高中语文教师在写作教学活动中,应将写作学习与农村生活实践联系起来,从农村生活中寻找写作素材、培养写作技巧、建立写作情感,使用支持、引导等教学手段,培养学生对写作的自信和热情。