《班主任兵法》读后感
初三 读后感 1466字 137人浏览 铁院材3

《班主任兵法》之读书心得

刚拿到万老师的这本书,我的心里就充满疑惑:班主任工作和兵法有什么联系?作者似乎有虚张声势的嫌疑啊。不过我心里也充满的好奇,不知这本推荐给我们的书到底有什么独到之处?于是我带着疑惑和好奇阅读了这本书的第一个故事《倒转乾坤》。

“最厉害的招数不是用剑杀人,而是用剑气杀人。”这句话说得霸气,我喜欢。不过它和教育有什么关系呢?我用最快的速度浏览了这篇文章,了解了故事的经过和结果,读完后我觉得这位老师果然“剑气逼人”啊。他懂得寻找教育的时机,懂得利用学生的心理,并为寻找适合的教育环境造势。顿时我心生佩服,对下面的故事也越来越期盼了。不知不觉我就看完了整个实践篇,慢慢地在我心里已经塑造了这样一个优秀老师的形象:他热爱学生、足智多谋、耐心、细心、有恒心、宽容之心,还有时候会有点“恐怖”、对学生苛刻,甚至在处理一些事情上显得有点“变态”。但无论如何他都是心系学生的,在处理每个问题前他都会做好万全的准备,他不会伤害任何一个孩子的心灵,即使很多时候他会让那些顽固的问题学生备受心灵的煎熬,但他所做的那些都会让这些孩子的心灵更加强大,加速他们的成长。

下篇理论篇则从理论的高度阐述教育与兵法的联系,在这里我真正领悟到了万老师的智慧,兵法虽无形,但通过他的指点,我又觉得兵法在教育的运用上是那样的栩栩如生。在书中,作者给了我们年轻教师很多宝贵的经验和建议,给我印象最深的是理论篇中的“自保第一”和“攻心为上”。自保并不是在师生发生矛盾时教师对学生置之

不理,“真正懂得自保的教师,会非常重视师生关系。”健康良好的师生关系是一切学生工作的根本。为了师生关系,暂时的忍让是自保的需要,也是以后更好地开展工作的需要。刚大学毕业我就做了一年的班主任,真切地体验了一把班主任工作的艰辛,特别是遇到个别问题比较强大的学生,我总是有黔驴技穷的感觉。一些有经验的老师告诉我,做老师不能太好说话,对学生要凶一点。于是我每次进教室就一改以往的柔风细雨,每次学生犯了错误我都会抓住不放,处理方式也比较粗暴,刚开始学生会被我的气势镇住,但过了一段时间他们就习以为常了,一些老毛病也变本加厉地暴露了出来,师生关系也变得僵化。我心里明白,这不是我想要的教育效果,但又无力回天。看了万老师的“自保第一”,我顿时柳暗花明了,在处理师生问题上我从没想过“自保”,还总是妄想学生会无条件地接受老师的训斥。这种想法在处理当今的教育问题上是大错特错的。同时万老师的“攻心为上”又给了我很好的启发:学生的成长及成长过程中一个个不良问题的解决都取决于学生心理的成熟程度,教育的效果就是要让学生的心灵得到成长。对于不同的学生我们要用不同的方法去“震撼”他们的心灵,对于情感比较强烈的学生,我们要动之以情,晓之以理;对于顽固的学生我们可以设计让他的心灵小小地“煎熬”一下,同时也要用感化、温情、慈爱表示老师对他的关心和重视,毕竟,每个孩子都是渴望被老师关注的。总之,教师的教育只有做到让学生自主地往好的方向发展才是有效的教育。

看了这本书,我有一种相见恨晚的感觉。带着千万感触,我慢慢

地翻过了它的最后一页,仍是意犹未尽,感觉这本书的每句话对我来说都是至宝。我想从中挖出更多宝藏来,于是我翻到第一页,把以前从来不要看的序言仔细琢磨了一番。让反思成为一种习惯!序言道:这本书出自一位教龄仅七年的年轻教师之手。笔者也有从教失败的经历,但及时的反思让他逐渐强大,且成长迅速。他给我指明了成长为一名优秀教师的道路:实践——学习——反思。无论这条道路有多么艰辛,我都要而且永远地坚持下去!