高一语文孔雀东南飞5
初二 记叙文 6363字 438人浏览 zjszwgj2

《孔雀东南飞》教学实录(自主探究式)

师:今天上《孔雀东南飞》,课前我们就布置大家在认真阅读原作的基础大家分组分情节把原作改编成剧本,这是《孔雀东南飞》改编任务分组表

同学们按老师的要求认真作了准备,今天这节课各组就把自己的成果展示出来。 第一组,整体把握。

生(第一组代表):

首先,我们要为改编的剧本确定一个标题。

我们曾想过用“刘兰芝”“刘兰芝传”作为改写的剧本标题,我们的剧本着重要塑造刘兰芝这一人物形象,因为原作中刘兰芝就是一个最光辉的人物,而且,原作也曾有过《古诗为焦仲卿妻作》《焦仲卿妻》这样的标题。但经过反复讨论,我们还是采用"孔雀东南飞"为标题。因为如果采用"刘兰芝传"这类为标题,则太过直白了,不及“孔雀东南飞”表达的寓意美。而且"孔雀东南飞"所包含的意韵更深远,表达更具含蓄之美,也更引起读者的注意及阅读的好奇心。

第二,剧本情节结构处理。

根据“序”的内容,原作情节大体上可分为兰芝在焦家遭遣和在刘家逼嫁两大部分。其中“大道口誓别”是由焦家遭遣到刘家逼嫁的过渡情节,篇幅虽短,但却见证了兰芝和仲卿之间矢志不渝的爱情,这段情节是不容忽视的,所以把大道口"夫妻誓别"也单独作为一幕戏。“相约殉情”“双双殉情”是整个故事的高潮部分,表现兰芝夫妇忠于爱情,宁死不屈的精神,所以也作为一幕。

整个剧情分为四幕:焦家相遣、道口分别、刘家相逼、殉情示志。

全剧可分为八场:兰芝自遣、仲卿求情、兰芝告别、夫妻誓别、回见阿母、阿兄逼嫁、相约殉情、双双殉情。

整场剧以“孔雀东南飞”起兴开头,以“连理枝”“鸳鸯鸟”结束。

师:第一组同学为全剧框架作出了整体设计,为我们改编理清了思路,也使我们更能能清楚地弄清了原作的思路。他们认真研读原作的“序”,准确地把握原作的主要情节,这种阅读方法也是很得法的。原作的“序”非常精练,才五十三个字,但信息含量非常大,交待故事发生的时间、地点,故事中的人物、主要情节,点出了悲剧发生的原因,以及成诗的原由。

他们认为全诗情节主要分两大块,“焦家相遣”“刘家相逼”,也很有创见。下面我们进到“焦家相遣”的戏中,请第三组同学把你们的成果展示出来。

(第三组成员全体起立,展示根据“兰芝自遣”情节的改编的戏)

生1说戏:原作是以刘兰芝与仲卿夫妻对话开始的。我们改写时则是以刘兰芝与焦母的

对话展开戏剧的矛盾冲突。我们在改写的时候主要抓住“大人故嫌迟”来展开戏剧的矛盾冲突,一个“故”字让我们看出焦母固执蛮横,不讲理的封建家长的形象。下面请欣赏我们组同学的表演:

生2旁白:焦家是一户小官宦之家,焦家大门是红漆木门,红漆表面的部分脱落。进门就是大厅堂,大厅堂正中北面有一张八仙桌,桌旁有一张宽大的椅子,椅子上坐着一位严厉的老太婆,旁边站着一个女孩。兰芝抱着几匹布,缓缓来到老人面前,跪了下来,低着头。

生3、4、5对白:

兰芝:母亲大人,这是我三天织下来的五匹布,请您过目。

焦母:什么?三天才织五匹布?你看,东家的罗敷一天就织了三匹布!我们焦家是不养吃白饭的媳妇。

小姑子:妈,人家罗敷姐三天才织一匹布。兰芝姐是日日夜夜不停地织布的呀!焦母:小孩子懂什么?别插嘴!一边去。

(学生热烈鼓掌)

师:请评委组的同学发表评论。

生:原作是在兰芝与焦仲卿的对话中间接的表现兰芝与焦母的矛盾冲突,这里改成直接的矛盾冲突,剧本一开始就展开了人物之间的激烈矛盾冲突。

生:改编扣紧“大人故嫌迟”来展开剧情,抓住了原作的关键。加入小姑台词,有创造性。

师:改得有创造性,评点也精彩。下面请第四组同学。

(第四组全体起立,展示“仲卿求情”剧情)

生1说戏:“仲卿求情”这场戏是围绕为兰芝求情展开仲卿与焦母母子之情的矛盾。进一步塑造焦母的固执、蛮横无理、封建家长的形象。请我们组的其他三位同学来表演。

生2旁白:等到仲卿回到家,兰芝满怀委屈,向仲卿诉说自己心中的痛苦,并要求自遣回家,仲卿听后立即到大堂找母亲,跪下替兰芝求情。

生3、4对白:

仲卿:孩子参见母亲大人。

焦母:(冷笑一声)哼,是为那贱人而来的吧。

仲卿:(有些惶恐)母亲,孩儿与兰芝结为夫妻,三年来我们感情已很深厚了。她,究竟是做错了什么事,惹您老人家不高兴呢?

焦母:什么感情不感情的!你真没出息啊,那个小贱人,自作主张,目无尊长,不知礼节,打发她走吧,娘给你找个好的。

仲卿:母亲……

焦母:秦家有个女儿叫罗敷,长得美丽可爱,我早已替你去求婚了,你还是把她打发走吧!

仲卿:(跪在地上)母亲,您若真赶兰芝出门,孩儿便终身不娶!

生2旁白:焦母勃然大怒,重重地拍了一下桌子。

焦母(拍了一下桌子):你这个逆子竟敢护着她,太不知天高地厚了!我是不会答应你的要求的。

仲卿:母亲…..

生2旁白:焦母甩开袖子,气愤地走出大堂。

(学生鼓掌)

师:掌声代表一切。请评委的同学点评。

生:台词写得好,但经同学一对说这台词显得得更好,很有戏剧味。

生:这就是戏剧中个性话的语言。拍桌子的动作也恰到好处。

生:与上一个情节衔接得很紧,过度很自然。

师:同学非常投入才是最主要的。感谢这组同学精彩的表演。焦家还有一场戏,请大家继续欣赏。

(第五组全体起立,展示“兰芝辞别”剧情)

生1说戏:在这幕戏中,兰芝将与婆婆、小姑告别。 她梳洗打扮美如天仙,体现了她不甘落魄、坚强刚毅的性格。她优雅的举止、礼貌周到的言行,完全反驳了她婆婆对她的无情评价。这场戏就是要展示她美丽善良、聪明娴熟、刚毅的形象。

生2旁白:鸡鸣了,窗外天色快亮了,兰芝起床盛装齐整。经过一番精心打扮,兰芝体态精妙无双。虽然她是被逼自遣,但她绝不在婆婆面前露出一点狼狈难堪,她要保持她做人的尊严。

兰芝端庄地走入厅堂,向婆婆道别。

生3、4对白:

兰芝(对婆婆说):我本来生长在偏僻乡间, 家庭没有良好教养。惭愧嫁给贵公子,又接受您太多聘礼,却不配受您驱遣使唤,今天我就要回娘家了,希望婆婆您在家时注意身体,

不要太操劳了。

小姑:兰芝姐,我不让你走。母亲,把兰芝姐留下吧!

兰芝(对小姑说):以前我来你家时,你才是一个小姑娘,如今也出落成一个大姑娘了,这几年,我俩姐妹情浓意厚,今天,我回去了,以后初七、下九两个欢乐的日子,不要把我忘了。

师:当初看他们初稿时,我有点不满意,觉得他们写的人物对话没有特色,像翻译。但刚才同学对白时,兰芝的台词说得很动情,很有感染力,对人物把握很到位。

兰芝又美丽,又能干,又有教养,礼貌周到,举止优雅,焦母为什么还要把她休弃?同学在研读课文时想过这个问题吗?(学生摇头)这个是个很有趣的问题,如果有兴趣,课后可以再细读原作,或查找有关资料,深入探究。

下面我们把镜头摇到刘家,看看在刘家发生逼嫁的戏。

(第七组同学起立,展示“ 回见阿母 ”情节)

生1说戏:兰芝回娘家,并没有的到母亲的体谅和安慰。本场戏就是要表现兰芝母女相见的尴尬场面。通过他母亲不理解来突出兰芝遭遣后内心忍受的巨大痛苦和无奈。

生2、3对白:

兰芝:啊,家到了!

生4旁白:兰芝举手叩门,可手却停在半空中,她不知如何面对家人。她徘徊在门前,不知所措。许久,她鼓起勇气,上前敲自家的门。

兰芝:妈!

母亲:兰芝你怎么独自一个回来了?

兰芝: 妈,我……

母亲:怎么回是啊?你是我一手调教出来的。十三岁,我就教你织布;十四岁教你做衣;十五岁教你弹琴;十六岁教你知书识礼;十七岁让你出嫁。我心里常说你不会有什么过错的,真没想到……

兰芝:妈,我真的是没犯什么过错。

母亲:哎,叫我这老脸怎么见人……

师:请这组同学说说该情节的作用。

生:这是一个过渡情节。刘母对兰芝拒媒是支持的,但她因兰芝被遣而痛苦也加深兰芝的痛苦。作为一个母亲,她没有给女儿安慰和温暖,相反,她还增加了心理上的兰芝的压力。

这也是一种“逼”。

师:这种“逼”不明显,但也有很大的压力,一般人们体会不到,你们把它表现出来了,你们读得很细心,是用发现的眼光去读。我们就是要大家这样去细读原文。下面我们欣赏第八组的的精彩表演。

(第八组 同学起立,表演“ 阿兄逼婚”)

生1说戏:我们的任务是改编“阿兄逼婚”。这场戏表现出兰芝被焦家休妻后又一次受到重大的打击,通过个性化的语言刻画出阿兄是个毫无亲情、贪图富贵、脾气暴躁的势力小人的形象。我们要挖掘出“其往欲何云”(意思是往后你打算怎样啊?) 的潜台词。

生2旁白:兰芝被谴回娘家后,整日郁郁寡欢,伤心至极。但在这段期间内,当地县令派人来说媒,太守也派来人说媒,兰芝和母亲都婉言谢绝。兰芝的兄长是个贪图富贵、脾气暴躁的势利小人,他得知兰芝的事后,不仅没有谅解她,安慰她,反而向兰芝大发脾气。

生3、4对白:

阿兄:兰芝,你有什么的打算?这么多人求亲,你怎么不考虑考虑?还想着那个小府吏?兰芝:哥哥,我与仲卿已有约定。

阿兄:你怎么那么死脑筋阿。府吏只是一个小小的官,现在不止有县令的儿子,还有太守的儿子来提亲,随便一个都比他强十万八千倍。你要是嫁给他中的随便哪一个,你都要享受荣华富贵,我们脸上都有光。

兰芝:哥哥,你怎么这样?

阿兄:难道你想在家做老姑娘,让我养你一辈子!

(学生鼓掌)

师:精彩!请评委组的同学点评。

生:个性化语言把阿兄的人物性格表现的淋漓尽致。同学的对白也很精彩。

生:潜台词挖掘得好。当初我就没有注意到这句潜台词。

师:为什么没有媒人的台词?

生:我们重点是刻画主要人物。

生:媒人求亲情节也很重要,从情节发展来看,它推动了情节的发展,但它不是要表现的主要情节,所以把它放在旁白中一笔带过,这样处理情节很巧妙。

师:真是画龙点睛之评。焦家相遣、刘家相逼,兰芝和仲卿的爱情在家庭中是没有生存的空间的。不过,在大道口,他们还是得到了短暂的自由相爱空间。下面,我们来欣赏第六

组同学表演的夫妻道口誓别的戏。

(第六组同学起立,展示“夫妻誓别”剧情)

生1说戏:本情节在原诗中只是一个过渡的情节,但我们在改编时把这一情节作为一场重头戏。刘兰芝在焦家受压抑,回到娘家又受到逼迫,但在大道口这个暂时自由的空间,她和焦仲卿可以尽情倾诉爱情,尽情地相爱。这片刻的自由相爱,折射出他们的爱情受到封建的压迫,摧毁。

生2旁白:车儿慢慢行,马儿慢慢随,他们走过一段漫长的路,来到大道口。晓风习习,杨柳依依,长亭无语,仲卿与兰芝依依话别,他们立下了“蒲苇如丝,磐石无移”的誓言”。

生3、4对白:

仲卿:兰芝,让你受委屈了。我还是爱你的,只是我母亲这样做,我也没办法。事已如此,你还是暂时回娘家吧,等我办完官府的事,我就来接你回来。

兰芝:谢谢你的真诚。你如果对我还有真情,我就希望你早点来。

仲卿:我对你的真心可以向天发誓。

兰芝:你的心,我明白。你贞坚如磐石,我的真情也会柔韧牢固如蒲苇。只是„„ 仲卿:只是什么?

兰芝:只是我有一个性情暴躁的哥哥,恐怕不会让我在家里等你了。想到将来,我的心就万分地焦急。

生2旁白:无奈,车夫在催促着,两人只能挥泪告别,他们一直挥着手直到彼此的身影消逝。

师:最后旁白的描述了原作中的哪两句话?

生(齐答):“举手长劳劳,二情同依依。”

师:这一情节的处理非常有创意。可见同学对原作情节很强的把握能力。

道口的空间虽是自由的,但毕竟是短暂的,也不属于他们的。在两家的逼迫下,他们走向了殉情之路。我们继续欣赏同学们的剧作。

(第九组同学站起来表演“相约殉情”)

生1说戏:我们的任务是改写“相约殉情”。戏中焦仲卿对刘兰芝产生了一些误会。由误会到二人做出殉情的决定过程中,展示了他们对爱情的忠贞和对黑暗社会的抗争。

生2旁白:焦仲卿听到刘兰芝被迫要另嫁他人,他心急了,急急地骑马赶到兰芝的家。

刘兰芝远远听到焦仲卿马蹄声时立刻跑出来迎接他。但是,难得的相会却产生了一时的误会。

生3、4对白:

兰芝:仲卿,你怎么来了?

仲卿:听说你攀高枝了,我特地回来给你贺喜啊。当初你信誓旦旦地说,我做磐石,你做蒲苇吗?磐石没转移,你做蒲苇也只是暂时的柔韧罢了。

兰芝:仲卿,你不要这样说了,难道你还不明白我的心吗?我和你都是被逼迫的。为了证明我对你的一片情深,我会用死来向你表白的。

仲卿:不,兰芝,我是相信你的。既然你要以死来抗争,那我也要以死来表明我的真心。我们黄泉下相见吧!

师:很好。请那位同学评一评吧。

生:抓住误会,对原作情节把握得很准。没有误会就没有矛盾冲突,就没有戏,就不能表现人物的性格,就不能表现兰芝和仲卿对爱情的诚挚和坚贞。

生:戏似乎少了点。

师:此话怎讲?

生:他们没有说到几句话就相约去死,我觉得他们之间的误会的戏还展示的不够充分。 师:有道理。我也有同感。但你联系全文来看,就不会有仓促之感。大家看看,兰芝受到哪几个方面的逼迫?

生:有焦母的,有阿兄的。

师:还有吗?

生:还有刘母的,还有社会的舆论压力。

师:还有吗?

生:还有迎亲的事态所逼。

师:我们至少看到了五个方面的逼迫,所以,他们只好选择殉情。好,我们继续往下欣赏。

(第十组同学起立表演“双双殉情”)

生1说戏 “双双殉情”是悲剧的高潮,也是最激动人心的情节。兰芝面对盛大的迎亲场面,丰盛嫁装,她毅然殉情,表现出她对爱情坚贞不移的品质。

生2旁白:迎亲的日子到了,迎亲的队伍浩浩荡荡,络绎如浮云;围观的人群摩肩接踵。人们扛箱笼抬着嫁装,赶着车马吹吹打打,风风光光地把兰芝迎出举行婚礼的青庐。

这盛大的迎亲场面,这无比丰盛的嫁装,多么使人心动啊!但是兰芝心如止水,她心中只有焦仲卿。她暗暗地做好打算,等到酒阑客散时,她就投身清池。

冷冷清清的焦家,仲卿万念俱灰,决心在庭树下投缳而死魂随兰芝。

死前,他们互相呼唤着对方的名字。

兰芝:仲卿,永别了。

仲卿:兰芝,等一等,我来了。

刘焦(合):我们到另一个世界相爱吧!

生2旁白:听到仲卿要和兰芝同死,焦母也痛苦地留下了眼泪,她毕竟还是一位母亲。她亲自酿成了这场悲剧,如今,她也尝到了这杯苦酒。

师:一对男女青年美好幸福的爱情就这样毁灭了,一对青年人的鲜活的生命就这样毁灭了。这段对白令人难以卒读,但我们同学配合得非常好,读得很感人,太投入了。如果他们两代人之间多一些沟通,多一些对话,相互尊重,可能就可以避免一场悲剧的发生。也许,他们之间就没有沟通的渠道,也许就根本就不存在沟通,也许就不可能沟通,总之,这也的确是一个时代的悲剧。好,我们再展示一下“托物起兴”“化连理枝鸳鸯鸟”的改编。

生(第二组代表):我们组的任务是根据“孔雀东南飞,五里一徘徊”为全剧设计一个悲剧的引子。

枫冷清秋,月笼沉暮,一只孔雀从冷月的脸颊上哀吟而来,静望云天苍茫处,衰草寒霜中并肩而卧的坟墓,在东南角徘徊复徘徊,终于展开翅膀依依飞行,发出幽幽的悲啼,仿佛在诉说一个古老而哀伤的故事。

生(第十一组代表):

尾声。

“在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝”,岁月的四壁题着不朽的传奇,总有一些让人心潮难平。兰芝用“纤纤作细步,精妙世无双”最华丽的转身与世界告别。仲卿对她情深意重,共赴黄泉,生不能同居,死却能同穴,将他俩圣洁的爱情嵌入永恒。

或许他们真的不是死去,而是永生。正如凤凰,以捏磐得以永生。在人们的传说中,他们的精魂化作连理枝,鸳鸯鸟。比翼双飞,解脱世间的烦锁,解脱人情的世故,解脱俗世间的一切,只带着它——那份真挚的爱情,跨入天堂。

于是,这个故事就带有神奇的浪漫主义色彩。这浪漫的主义色彩的结尾既表现了刘烂芝和焦仲卿抗争得胜利,也表现了人们追求爱情、追求幸福生活的美好愿望。

师:鲁迅说,悲剧是把有价值的东西撕毁给人看。我们改编《孔雀东南飞》的过程,就

是真切体会有价值的东西被撕毁的过程,我们的心灵会产生震撼的。有心灵的触动,又有阅读的发现,我们就有创作的冲动,我们的改编就体现阅读、体验、发现、创作、合作、探究的学习过程。今天这节课的成功,是每个同学的成功,是每个小组的成功,更是全班同学的成功。课后,我希望同学们再深入研读原作,查找资料,发挥更多的想象,对我们的剧本加以修改,有机会把他搬上舞台。