浅谈小学作文教学现状
初一 议论文 1307字 55人浏览 阳光下的虫子

1 浅谈小学作文教学现状

海口市琼山第五小学 莫书伟

我从师范学校毕业到现在,已经有24个年头了。在这不多不少的教师生涯中,我一直走在教育教学的第一线,而且是语文教学的第一线。在这三尺讲台上,我学了很多很多,也了解了很多很多。对于现在的小学作文教学而言,我觉得,现在小学生受到各种各样的条条框框束缚太多,他们的作文大多表达的是课本上教的、老师天天讲的思想和见解,抒发的是空泛的属于别人的情感,却失去了童心的天真、幼稚和纯洁。总体而言,当前小学作文教学中普遍存在以下几种不良现象:

一、注重表达,轻视育人

语文科其根本目的在于培养学生高尚的道德情操和思想品质。写作是思想情感的文字表露。我认为,写作是学生思想展现的最佳形式,“作文即做人”的观点不容质疑。然而,现今小学作文教学现状,却普遍存在着人文价值削弱,人文底蕴流失的现象。在作文教学中,教师十分看重学生完成作文的速度及其作文的结构和技巧,能选摘用别人的好词佳句,能仿造别人的结构,至于作文的内容是否真实则全然不顾。致使小学生的作文中假话连篇,假故事,假情感屡见不鲜。这样的文章读者一读就觉得枯燥无味使人感到作者在胡编乱造,缺乏新鲜感和现实感。这种“重视表达,轻视育人”,把“求真知,做真人”的品质排挤到

2 了九霄云外。

二、重视模式,轻视能力

在现今小学作文教学中,有的教师不厌其烦地将一些作文知识和方法格式抛给学生,让学生死记硬背,套用现成材料与模式。这种写作公式化的僵化训练,相当程度上漠视了学生的个性化体验,冷落了他们对社会及生活的敏锐洞察,导致学生丢掉了开启心灵的钥匙,没有了自己的思想。最后作起文章来却是中心不明、条理不清、语句不通、文法不顺,这根本达不到作文教学的目的。

三、重视书面,轻视口头

作文教学应包括书面表达和口头训练两个部分。写和说都是表达,两者是相互促进、相辅相成的。然而现今很多小学语文教师过分强调书面作文,对口头训练则置之不理。这种“重文轻语”的倾向,导致小学生口头表达能力的普遍下降,甚至影响人际交往。

四、重视课堂,轻视生活

学生写作的过程,是从客观外界汲取必要的素材,经过头脑中的加工制作,再运用文字符号表达出来的过程。离开了“生活”这个最基本的源头,所有作文便只是空中楼阁。然而现在小学作文教学中,把学生关在教室,苦思冥想,闭门造车的现象却屡见不鲜。这种与世隔绝的封闭式作文训练,导致小学生作文无话可说,假话连篇,东拼西凑。离开了生活,缺乏了感受与体验,造成学生对生活中很多写作素材都不熟悉,有的也是一知半解。

3 五、重视指导,轻视讲评

目前,很多小学语文教师片面注重作文前的指令性布置,而对作文后的讲评不够重视,常常批改完作文,写几句千篇一律的评语,就把本子发给学生完事,并不进行有充分准备的讲评,讲评未受到应有的重视,作文讲评处于薄弱环节。

以上是我十几多年来的教育教学点滴感受,供我们全体语文老师借鉴。当然我也知道,在作文教学中,会遇到种种条件的限制,不管是教学的时间、空间等或多或少给我们带来了诅多困难。可是,只要我们转变教学理念、方法、手段,再加上对全体学生一颗诚挚的心,就能克服陈念陋习,在小学生作文教学的广阔天空自由翱翔。