作文教学
初三 其它 6705字 94人浏览 8765438_218

教学目标:

1、激发学生的想象兴趣;

2、培养学生的想像能力和有条理的表达能力,唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。

教学过程:

一、歌曲引入,激发兴趣

同学们今天真精神!老师今天想请你们听首歌,愿意吗?不过,老师有个小小的要求,听完后,可要告诉我你听明白了什么哟!

播放《再过二十年,我们来相会》。

听懂了歌曲的意思吗?指名回答。

对,再过二十年,我们来相会,那时的祖国,一定更美!板书:二十年以后

二、启发谈话,拓展思路

二十年以后,有一天我们相约在一起了。二十年不见,当我出现在你们面前的一刹那,你们肯定不敢相信站在大家面前的这个人就是当年那个厉害的李老师。大胆地想像一下,二十年以后的李老师会是什么样子?

指导学生从外貌、动作、语言等方面想像说话。

小结:是啊,二十年后的李老师已步入老年人行列,皱纹已布满我的面颊,青丝中也夹杂着白发。见到阔别二十年的你们,我怎能抑制信内心的激动和喜悦之情呢?泪水早已模糊了我的双眼。

创设情境:二十年后再相会

师:噢,你们是二十年前我在三十七中附小六年级二班的47个孩子吗?啊,那是谁呀?我怎么认不出来了?指名学生想像并模拟当时自己语言、动作。

在创设的情境中,尽量启发学生想像说话,说出自己二十年后变成什么样子了,在哪个岗位上发挥作用。

小结:我太高兴了,因为我的弟子中有这么多有出息的人。“长江后浪推前浪,”你们个个都比李老师强。

三、同桌交流,自由表达

二十后,我们相聚在一起,发现一切都发生了很大的变化。人变了,物也变了。咱们学校,咱们家乡沿滩,咱们的釜溪河,书包,课桌,黑板,房子,计算机„„可能变成什么样了呢?放飞你想像的翅膀,任你的思绪飞扬,把你的想像给同桌说说吧!

小结:同学们说得这么热闹,老师真不忍心打扰你们。来,把刚才给同座说的内容说给在座的老师和同学们听听吧!

四、全班汇报,相机指导

指名说,及时点拨,让学生的意思表达更完整,更清楚!

五、师生赛写,初拟草稿

同学们的想像果然丰富多采。二十年后的世界十分精彩!你们的创造和劳动会使咱们祖国更美好!多想乘坐时空快车去二十年后的世界看看呀!你们愿意跟老师一起去吗?好,拿起笔,把你想到的二十年的情景写下来吧!老师跟你们一起写,看我们谁写得又快又好!

六、小组评议,各组推荐一篇优秀文章在全班念。

七、全班交流,及时评议。

八、总结:

听了刚才同学们写的作文,我好想自己减去三十岁,跟你们一样年轻,共同沐浴二十年后的和煦春风,共同撑起多彩的世界!

教学目标:

1、打开学生思路,鼓励大胆想象,表达心中美好想象和愿望,提高学生想象能力和作文兴趣。

2、通过具体、有条理地表达美好想象和愿望,提高学生表达能力。

教学重点:

引导学生具体、有条理地表达美好想象和愿望。

教学准备:

引导学生课前上网搜集有关自己关注问题的资料。

教学过程:

一、引导谈话,引出话题:

老师:同学们,我们已经写过很多次作文。往常我们大多写自己的童年生活、自己的见闻,写一些实实在在事物。大家的童年生活是丰富多彩的,更是充满着幻想的。展开想象的翅膀,同学们可以飞到天南海北,可以穿越时空的隧道,到达千百年之后,追寻那美妙的境界。我想,大家的想象一定是美妙的、新颖的、奇特的,你们的想象还一定富有创造性。

今天,我们就练习写一次想象作文。希望通过练习,能把各人的想象具体、有条理地表达出来,让大家也感受到你的想象是丰富的。

二、选取典型事例,指导想象:

老师:据我了解,不少同学很关注环境问题。大家说道:地球是我们赖以生存的家园,大自然的环境与我们密切相关。可是现在我们身边的蓝天不再纯净,空气不再像以前清新,原先色彩缤纷的大自然已悄悄地被灰色的面纱遮盖。其实,越来越多的人都己开始关注我们生存的环境。在一个同学的日记中,我还见到这样一段话。请一位同学读一读(小黑板出示): 一条小河穿过一个山村,上游一个工厂的工业废水排放到小河,废气排入空中,再加上农药,化肥过渡使用。两岸的果树、蔬菜、稻子等农作物受威胁,人们的生命也受到威胁。 老师(低沉地):这位同学向我们介绍的是一个山村受污染的现状。

请同学们轻轻闭上眼睛,想一想:读了这段话,我们的眼前出现的是一幅怎样可怕的图画?那小河的水看起来?闻起来„„

板书:现状

学生:我仿佛看到那里的河水是暗绿色,不时散发出阵阵刺鼻的味道,河面上漂浮着散发着臭味的鱼、虾„„

学生:我看到那里天空灰蒙蒙的,工厂的烟囱中不断地排除浓浓的黑烟,庄稼全都枯萎了,

人们痛不欲生„„

老师:这么可怕的景象我们还能让它存在,再发展、再继续恶化下去吗?

学生:不能!

老师:对!不能!绝对不能!我们得想办法改变它,让我们的环境好起来!许多科学家正在思考,正在努力!我们呢?假如我们就是科学家;假如我们就是有着丰富经验的环境专家;假如我们就是有只神笔的马良;假如我们就是神通广大的孙悟空„„我们怎么做?好好想想,然后具体地讲给你的同桌听听。

学生(同桌之间互相交流自己想出的办法)

教师:板书:科学家、马良、孙悟空„„

怎么做?

学生:我想如果自己成为科学家,就可以发明一种清理鱼,放入水中,它可迅速吸食水中的污物„„

学生:假如我是孙悟空,就可以把一根毫毛,顿时天空变得瓦蓝瓦蓝的,小河水„„ 教师:像我们这样做了,这个小山村就会变成什么样呢?

再想想,那又是一幅怎样的图景?(播放优美的音乐)

学生;(随着音乐尽情想象)

学生1:清澈的河水缓缓流着,河底五彩的卵石清晰可见,河面上,可爱的小鸭在戏水„ 学生2:果园里一派丰收的景象:柿子树一个个熟透的红柿子像灯笼,几乎压断了树枝;苹果树上,一个个苹果好像姑娘害羞的脸蛋„„

老师(小结):刚才,我们就环境污染问题交流了它的现状,并想象可以怎么办。大家的想法有创见,同时,同学们对小山村美好的景象说得也是那么诱人。

三、激发展开想象,个性表达

教师:除了环境污染问题,你们还关注那些问题?请你们拿出上网搜集并制作好的资料卡。 学生:我关注目前人们还不能到土星上的问题。

教师:同学们不仅关注这些问题,更想解决它们,让人们的生活变得更美好。都因此引起了怎样解决这些问题的丰富想象,都因此引发了解决好这些问题的美好想象。

今天,我们练习的想象作文就以《假如我是„„》为题,也可以自己拟题,展开自己关注的这个问题,怎么解决?解决后又会是什么样的景象?具体而又条理地表达出来。

下面请同学们分四人小组交流,把想象的内容说给同学听听,别人发言时,注意听它是怎么展开想象的。围绕这个问题想象,你可以从现实谈起、想起,也可以直接说美好的想象。同学们可以侧重谈怎么做,其它可说,也可不说;也可侧重说变成什么样,其它可说,也可不说;当然,你也可两方面都展开具体说。

学生(分四人小组交流)

教师:在刚才的小组讨论中你有没有发现谁随想得好,想推荐他说,也可自告奋勇,自己说。 学生:假如我是科学家,我将发明一种自动人行道„„

学生:假如我是设计师,我将设计一种防盗锁„„

教师(把握具体,有条理的要求引导学生集体讨论)

四、小结本节内容,学生作文

教师:这节课我们都插上了想象的翅膀,大胆地想象,具体而又条理地表达心中美好的愿望与想象。通过这些美好的愿望、想象,老师发现同学们真有创新精神,创造才能。同学们确实很聪明。下节课,我们就动笔写下来。我盼着读你们那一篇篇富有才华的文章。 板书设计:

假如我是„„(科学家,马良,孙悟空„„)

现状

怎么做

变成什么样

教学目标:

通过创编童话故事,激发学生展开想象,能有创意地表达想象中的事。

教学过程:

一、创设情境

同学们,今天这节课我们编一编童话故事,当一回童话作家。

请大家把自己想象成这两位小天使,张开想像的翅膀,闭上眼睛,飞呀飞,大家飞过浩瀚的大海,飞过巍巍的群山,飞过茫茫的田野,飞过绿绿的草地,我们来到了——动物童话王国。

二、创编故事

1、大家来到了动物王国,这么多的动物聚在一起,有的悠闲、有的紧张、有的自在、有的不安,动物们可能在干什么?(能说一项就说一项,能说二、三项也行)

(日光浴、觅食、欢庆六一、看蚂蚁阅兵式、比本领、早锻炼)

2、动物王国正在搞什么活动呢?听森林广播站正在播一则新闻。(亲爱的动物朋友们,早上好!这里是森林广播站,现在为你播送新闻,我们动物王国一年一度的动物比本领大赛今天已经拉开帷幕,今年参赛选手之多,场面之火爆,大大超过了往年。首先上场的是大像伯伯和猴哥。)

3、哦,原来动物们正在进行比本领大赛呢!

首先上场的是大象与猴子,我们先来介绍一下比赛选手。

我们来当一回解说员,大家都知道体育节目的解说员——宋世雄吧,现在我们进行“赛世雄”活动。

4、解说前可加上什么呢?老师昨天布置大家收看了体育频道节目,节目中说:“各位观众……”每位同学自己准备一下。指名说(观众朋友,大家好,森林电视台为大家现场直播动物比本领大赛,首先介绍一下参加本次大赛的选手是……)

还有很多同学想说,请大家与同桌说说。

5、同学们,动物童话王国的动物可真多呀。任意选择两种动物,想想它们会比什么?同桌可以互相讨论。你选的是谁跟谁比赛,比什么?(比美、比机灵、比赛跑、比爬树、比举重、比塔积木、比计算)。、

6、根据自己的设想大胆地想一想,它们会怎么做?(想一想)

7、把最精彩的一个比赛镜头把它画下来。如果比赛结果不分胜负,可画成连环画形式(一幅或两幅)(画一画),画好之后说一说童话故事。(说一说)

8、谁愿意把你的画展示给大家看,把你的故事讲给大家听,其他同学认真听,等会儿请你评一评。(评一评)

指名说故事。一个好的解说员还要学会评论,评一评,编得怎样?

9、找一个伙伴或老师把自己的故事讲给他们听,请老师帮忙指点,请教的时候注意礼貌。

三、自拟题目

1、同学们,我们给这个故事拟个题目

(以事情的内容为题,以事情发生的地点为题,以人物语言为题,以事情结果为题,以人物为题)

这就是我们这节课的题目。

2、下面我们就把这个故事编完整写下来。

四、编写故事

作文评改指导课

第一课时

一导入:“课前五分钟,日积月累,水到渠成”

1、一位作家曾经对自己的作品“披阅十载,增删五次”。请问这位作家是谁?这部作品又叫什么?

2、“鸟宿池边树,僧敲月下门”这脍炙人口的诗句留下了一个文坛佳话,你能说出有关的两个人物吗?

3、有这么一则故事:有一个地主,家里开了一个酿酒的作坊,还喂了许多猪。要过年了,就请了一位秀才替他写几个字,好为来年讨个吉利。秀才便写了如下一些字:“肥猪大如山老鼠头头死 酿酒缸缸好造醋坛坛酸”由于当时没有标点,财主看后大发雷霆。秀才连忙解释,并读了一遍,财主马上转怒为喜,摆宴席请秀才喝酒。请问:财主大发雷霆是什么原因?秀才为什么让财主破涕为笑?

答案:*“披阅十载,增删五次”

曹雪芹------《红楼梦》

*“鸟宿池边树,僧敲月下门”

------贾岛、韩愈

* 肥猪大如山老鼠,头头死 酿酒缸缸好造醋,坛坛酸

得出启示:

文章不厌百回改 细枝末节也关键 字斟句酌出佳作 努力当从今日始

二.作文评改要求:

1、读第一遍,要求查找:用词造句上的不足,划出来,改正。

2、读第二遍,要求评点: 立意、选材、结构形式、写作手法等方面有哪些优点与不足。

3、读第三遍,要求润色:细节描写、结构形式上值得推敲之处,修改。

三、例文导入:

亲 情 : 是一坛陈年老酒,甜美醇香; 是一幅传世名画,精美隽永;

是一首经典老歌,轻柔温婉; 是一方名贵丝绸,细腻光滑。

发放例文,按要求读三遍,及时评点。

第二教时

一、 检阅第一遍的评改。

二、检阅第二遍的评改。

我是一只小小的碗

我是一只小小的碗,我承载着亲人给我的点滴关爱,我在记忆里搜索,每一滴的琼浆玉液,何时淌入了我的心窝,那么甜蜜。

“点滴”、“琼浆玉液”这类选词非常精美。“点滴”不仅有形可见,而且紧扣“小小”两字。“琼浆玉液”这一比喻词形象生动地写出这种关爱无比珍贵、万分甜蜜。

很小的时候,我有一个坏毛病:尿床,三天两头的尿床。那时我寄托在外婆家,这下受累的就是我的外婆了,第一天才洗的床单,第二天就被我尿湿了,日复一日。我知道外婆累了老了,因为她似乎没有力气打我了,高高地扬起手,却轻轻地“打”在我的身上,但她似乎还很健壮,因为我看到她在池塘边洗尿湿的床单时力气好像很大,而她三天两头的去,却没有说累,说苦。

此处的细节设计可取,可惜不够到位。那种无怨无悔、任劳任怨没良好的刻画出。

(魏巍《我的老师》里:她高高地举起教鞭,却轻轻地落在石板上。我笑了,她也笑了,我用儿童狡猾的目光发现她爱我们。)

这就是外婆这把茶壶向我倾倒的叫做“爱”的茶,有点儿苦,却好像也加了糖。

把外婆的爱比作“茶”,形象!

我的弟弟,一个天真活泼的男孩,只要我一回到家,弟弟总会迎上来,笑笑,然后就拉着我到房间里一会

儿看动画片„„过了一会儿,一股香味冲进了鼻子里,这是弟弟给我的肯德基,于是我和他一起直到消灭得一干二净,这是回家后弟弟对我的慰劳。

最需要补足的是弟弟的天真活泼之态。 补一笔“我”的欣喜。

这就是弟弟,他是糖,会放进我碗里,让茶变得甜蜜,浓烈。

把弟弟的爱比作糖,可以! 父母给我的爱举不胜举。但让我发现他们给予我爱时,已经很晚。是那一次,我和爸爸去医院,是做胃镜去的,当那根黑黑的管子插入我的口中时,那时爸爸就在门口,我看到了这样一幕,现在他还能在不经意间拔动我的心弦——一滴小小的泪珠,是爸爸看着我做胃镜时滴下的,小小的泪珠也许过不了一天就蒸发了,但它却不会在我的心中蒸发。

这是妙句,有窥斑见豹之妙。 实在属于“半两拨千斤”之笔。

父母的爱是一块冰,放进去时冰凉冰凉的,融化了,才发现爱已经满溢。

把父母的爱比作了“冰”,应该在上文中比较充分地铺垫“道是无情却有情”的严爱。 我是一只小小的碗,一切的周遭,都会在小碗中添加,那是爱,我的生命就在感受爱与给予爱中慢慢消磨,但我知道我的一生都将是幸福的。

最后一句流于一般化,必须议中有情,给全文漂亮作结。参考:

“我是一只小小的碗,就这样接受着来自外婆、来自弟弟、来自父母的爱的甘霖。周遭被爱包围,我的脸上时时洋溢着快乐的微笑,幸福无比。”

三、 谈论第三层面的修改:

A 明确细节描写:细画人物,使笔下人物形神皆备,活灵活现。

要做到这一点,首先要从人物的特征出发,用准确、生动、形象的语言,有重点地对人物的音容笑貌、举手投足以至内心活动进行具体细致的描绘,使原先笼统、欠详细的句子改得富有表现力。

例1:她从来不打骂我们。仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板上,大伙笑了,她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉,她爱我们,并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。

例2、我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再往上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我 的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见。我再向外看时,他已抱着朱红的橘子往回走了。过铁道时,他先将橘子散放在地上,自己慢慢爬下,再抱起橘子走。到那边时,我赶紧去搀他。他和我走到车上,将橘子一股脑儿地放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的。

B 、明确形式的创新:

例1、 ---外婆的茶 2、 ---外婆的爱是茶

---弟弟的蜜 —弟弟的爱是蜜

---父母的冰 —父母的爱是冰

例2、 亲 情 的 滋 润

我是一只小小的碗,碗内则是亲情滋润的爱。渐渐地,我越来越满„„

淡淡的茶

„„ ……年幼时,怎能体会到外婆给我的爱犹如一杯淡淡的茶?而现在茶香四溢,我懂得了去回味。碗中正因有外婆倾倒的茶而显得恬静、清新。

甜甜的蜜

„„ ……

母亲的爱如蜜汁,不断注入碗内,使碗内常倒映出母亲的微笑。当忧伤、困扰、无奈包围我时,我常这么提醒自己:别忘了,她在丛中笑„„

坚硬的冰

„„ ……

我感到父亲表面严肃的爱确实如放入碗中的一块冰,融化后,刹时感到无比的清凉、甘甜。

我犹如一只小小的碗,不断地接受着家人的爱。现在我猛然发现:爱已溢出,滋润着我的心田。

* 四、课堂收获: 1、懂得从三个层面入手评改作文,切合语境锤炼语言;

2、汲取范文中的优点并能努力更胜一筹

青, 出于蓝而胜于蓝, 冰, 水为之而寒于水。