竞争合作求双赢
初一 其它 6037字 693人浏览 杨冠洲0

竞争合作求双赢

竞争合作求双赢

第一课时《竞争?合作?》

一、教材分析

重点:理解竞争与合作对个人和社会带来的积极作用,以及可能引起的负面作用。理解合作共享与公平竞争的内涵。

难点:树立良好的竞争与合作意识,初步形成敢于竞争、善于合作的能力。在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。

二、学生分析

针对的问题:当今社会,生活的各个层面都充满竞争,竞争的程度也日趋激烈。但是不少青少年学生并不善于竞争。一方面,不理解什么是竞争,即在竞争的概念上是模糊不清的。比如,把竞争理解为“你死我活”、“残酷无情”、“尔虞我诈”等,概念上的模糊不清常常导致行为上的偏差。另一方面,不知道如何竞争,即在竞争的方式上存在问题。比如,有的学生为了追逐某种利益,在竞争中取胜,违背公平竞争的原则,采取不正当的手段去压倒别人,这属于不知道如何竞争的范畴。

不少当代青少年学生不善于合作。与人彼此合作的意识和能力是他们所欠缺的,在独生子女身上表现尤为明显。一方面,不少学生身上自我为中心的倾向较为明显,与人交往缺乏合作的意向,甚至唯我独尊,总是将他人置于服从的地位;另一方面,即使有合作的意向,不少学生也不知道通过什么途径、以什么方式与他人合作。

学生的需要:21世纪是充满竞争与合作的世纪,青少年学生如果不懂得如何正确对待竞争与合作,将难以适应社会,个人难以得到更好的发展。很多学生也渴望与他人友好合作,拥有理性和谐的竞争氛围。一方面,我们要引导学生学会合作,学会与他人共同生活;另一方面,从小就要培养孩子能够正视竞争、勇于竞争、善于竞争的勇气和能力,在竞争的时代潮流中锻炼身手,应对高科技、高智能、高效率的信息社会的挑战。

三、综合设计思路:

教学设计

竞争?合作? 平等竞争

1、观看48届世乒赛男子双打决赛录像导入

2、 小小辩论场:展示辩题《竞争与合作哪个更重要》

3、阅读课文中刘国梁与孔令辉的一段故事,引导学生正确对待竞争 欣赏小品《一本参考书》,大胆评评小品中两位同学的行为。

4、心理体验:引导学生知道竞争中必须遵守规则。出示良好的竞争意识与不良的竞争意识对照表,检测自己是否具备良好的竞争意识。

5、欣赏《龟兔赛跑新编》,结合本节课内容,谈谈感想。体会合作的重要性。

6、游戏空间,体验合作的核心是发扬集体主义精神。

以小组讨论方式让学生做好一定的辩论准备,教师巡视时,可根据实际情况适当予以指导。

妒忌是初中生身上常有的事。教学中要让学生全面反思自己的行为,考察他人的行为,认识其维护性。

要点出合作与个人发展和事业成功的关系,并通过想象使学生体验到合作的愉悦。

合作共享

四、教学中存在的疑问:

引导和帮助学生树立良好的竞争与合作意识,不是一两节思想品德课就能够解决的问题,是否可以与班主任和任课教师携手,共同帮助学生提高平等竞争、团结合作、乐于助人的意识,自觉养成团结合作、乐于助人的品质,这也体现了教师的团结合作精神。

附录:

1. 课前调查问卷

(1)考试复习时,一位成绩和你不相上下的同学,来向你请教一个问题,你也能解答,这时,你会怎么做?

A. 认真告诉解题办法 B.随便告诉一下

C. 告诉他我也不会 D.不予理睬

(2)考试后,全班谁成绩最好,最好成绩是多少,我总是特别感兴趣。

A. 完全符合 B.比较符合 C.不太符合 D.完全不符合 (越关注,说明竞争的意识越强。)

2. 一封初二女生的来信

××老师:

我想和你谈谈交友问题。上了初中以后,我自以为和班上的一名女生成了好朋友,天天形影不离,我们的成绩都很好。但我后来发现,尽管她总是全班第一,可我有不会的题目去问她时,每次她都摇头说“不会”。一个偶然的机会,我看了她的作业本,发现我问她的那些题目她全做出来了。我顿时气得心凉了:为什么我真心待她,她却这样待我。当我偶尔考得比她好,她会好几天不理我。我真不明白怎么会这样?

小凡

3. 感谢对手

2004年,雅典奥运会跳水冠军彭勃在赛后记者采访他时说:他感谢两个人,一是他的队友王克楠,另一个是他的竞争对手萨乌丁。他说如果没有王克楠到场对他的鼓励,他不会顺利地取得金牌。他之所以要感谢他的对手萨乌丁,是由于对手的强大,发挥得这么出色,激发了他的拼搏精神去奋力夺取第一。因此强大的对手对他来说是压力,也是取胜的动力。

4. 《不该输的比赛》小品剧本

(旁白):一年一度的全市中学生物理竞赛又开始了,物理竞赛分团体冠军和个人冠军两个最高奖项。其中A、B中学分别派出了三个参赛选手准备赛前训练。从实力来看A中学是市里最好的重点中学数学尖子多,很多人都认为冠军已是他们的囊中之物,可是B中学的选手们并没有气馁,他们势与A中学一争高下。 A中学训练情境:

高傲:我看我们有点浪费时间,以我们A中的实力稳坐两冠宝座啦。

林骄:我觉得也是,我们的实力有目共睹,不必花时间配合训练物理实验设计,我们还是各自安排自己的训练时间和设计实验,看谁的好就用谁的,怎么样?我可不会输给各位的(挑战的神气)

张爱显(很不服气):那就看看谁的本事大,输了可别说我不让你,哈哈。 旁白:于是他们各自做了大量的习题,查找资料设计实验„„

(高傲和张爱显的书桌上都放了大量的资料。)

高傲:太好了,我有那么多资料,一定能设计出最好的实验。竞赛习题也“No problem”,啧啧„„(得意的笑)

张爱显:这一次冠军还不是我的?!嘿嘿„„可是我一个人看不完这些材料„„管它呢!我看不到别人也未必看得到呀(继续做习题)

林骄:(学校图书馆)真倒霉!不知是谁手脚这么快,把我想借的书借走了。只有再找找喽,去问那几个家伙多没面子,况且他们可能也不会让那书给你,唉!

B中学训练情境:

(三个选手正在紧张的做习题和查阅有关资料。)

郑易处:兄弟们,怎么样,还行吧,敌人强大,我们要打艰苦的持久战喽„„ 杨仁合:我就喜欢接受挑战,特别是和几个新朋友一起,只要我们三个同心协力,就能打倒A中学的“三座大山”,哈哈!(自信地笑)

何作:这道题目很新颖,你们过来看看,(三人马上聚拢研究)大家熟悉一下这类型的题目。

杨仁合:我刚才也发现一些容易出现错误的题目,我特别作了明显标记,你们别忘了看。我们分工把实验设计的资料看看,大家再出些好点子。你们的脑瓜子比我灵活。

郑易处:仁合,你的基础最扎实,人也最细心谨慎,有你把关和提醒我们,我们就没有后顾之忧了。吃饭时间快到了,各位客官,想吃什么,小的我去办„„(作店小二状)

旁白:比赛当天,A中学的选手虽然个个表现都很出色但是暗地里较劲(A中学的选手们曾一度领先),B中学的选手同声同气,互相帮助,还有统一的口号和服装显得精神抖擞(B中学三个选手手握手心连心,喊出口号:“三人齐心,其利断金”)

比赛结果让人出乎意料,A中学竟不敌B中学这匹黑马„„

5. 游戏:在一张报纸上,我们能站多少人?

规则:在地上放一张报纸,让一个小组的同学合作,看哪个小组站上去的人多。不能借助工具。

6、歌曲《团结就是力量》、《众人划桨开大船

第二课时《合作!竞争!》

教学设计:

教学目标

知识目标

通过教学与活动,使学生认识什么是合作中竞争以及什么是竞争中合作。 能力目标

通过活动锻炼同学之间在合作中竞争,在竞争中合作的能力,促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。

情感态度与价值观目标

通过活动,促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争;尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作;并在学习如何竞争与合作的过程中,学会如何做人。

教学重点和难点

在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人,学会如何处事是本课的重点与难点。

课时安排一课时

课前准备

教师准备教材中的游戏材料。

学生

1. 思考在我们的日常生活中,有关自己在竞争中合作,在合作中竞争的成功事例。

2. 收集一些我们现实社会中的一些在竞争中合作,在合作中竞争的成功事例。 板书设计

一、合作!竞争!

1. 在合作中竞争 要尊重竞争对手,向竞争对手学习

倡导一种全新的竞争理念: 相互依存的 应体现“双赢”的原则 两个方面

2. 在竞争中合作 需要处理好自己与他人的关系

需要形成团队精神

导入

播放中国女排在雅典奥运会夺冠的片段。

提问:

中国女排的夺冠是竞争的结果?

还是合作的结果?或者是„„?

学生欣赏,

思考,回答。

让学生在欣赏与思考中领悟:中国女排的夺冠是竞争和合作共同作用的结果。从而引出“竞争!合作!”

活动一:“出谋划策”——续编故事

出示故事:《同行不是冤家》前半部分(见参考的材料(1)),让学生根据题目续编故事, 用表演的形式再现。

请学生结合完整的故事谈谈对“竞争与合作”关系的理解。

小结:1. 竞争与合作相互依存,你中有我,我中有你。

2. 竞争离不开合作,没有合作的竞争是孤单、无力的竞争,因为没有参照系。 3. 合作也离不开竞争,没有竞争的合作只是一潭死水。

学生续编故事

表演故事

结合完整的故事说出自己对“竞争与合作”关系的理解。

使学生在感兴趣的续编、表演故事的形式中理解“竞争与合作”关系 活动二:游戏——“夹球同行”

出示游戏——“夹球同行”的要求和规则。(见参考的材料(2)) 组织学生开展游戏。

现场采访:1. 你们小组获胜的秘诀是什么? 2.这次获胜对你、对你们小组有什么意义?

小结:1. 在合作中竞争包括两个方面,

一方面,团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争,另一方面,成员间相互竞争促进团体竞争力的提高。

2. 通过在合作中竞争,使自己的进步更快了,使集体更强大了

观看、聆听游戏的要求和规则。

开展游戏。

使学生在游戏中体会和理解“在合作中竞争”的内涵和作用。

活动三:“如此竞争?”

出示阅读材料《如此竞争?》(见参考的材料(3))

小组讨论

1. 你觉得小明的说法对吗?

2. 老师的用意是什么?

3. 我们应该怎样对待竞争对手?

阅读材料

讨论,回答。

通过阅读材料和小组讨论,让学生学会尊重竞争对手,并敢于与他人竞争,在竞

小结:

1. 在合作中竞争,要尊重竞争对手,以实现取长补短、携手共进的目标。

2. 在合作中竞争是一种全新的竞争理念,竞争的目的在于超越自我,共同进步,不以成败论英雄。力争超越自我,共同进步。

活动四:实验——“逃生”

根据实验要求(见参考的材料(4))指示学生在规定的时间内设计出“逃生”方案。

组织学生开展实验。

现场采访:

1.为什么设计这样的“逃生”方案?

2.在临时小组内谁是真正的“赢家”?

3. 临时小组实验的成功或失败,对你有什么启发?

小结:

1. “在竞争中合作”应体现“双赢”或“多赢”原则。

2. 需要处理好自己和他人的关系。

3. 需要形成团队精神。

一部分观看

一部分设计“逃生”方案,开展实验。

思考并接受采访。

通过学生感兴趣的形式,让学生认识到在竞争中需要合作;如何与他人合作,以实现“双赢”或“多赢”的结果。

结尾:自主设计游戏

请学生以小组为单位,设计并展示表演一个游戏,主题为“在合作中竞争”或“在竞争中合作”。

设计游戏。

展示表演游戏。

使学生思考、实践、体验所学的内容。

附录二

1、同行不是冤家

在山东济南市的一条街上有三家同样的服装店。“同行是冤家”,开始他们一心

想把对手置于死地,竞相压价、造谣诽谤等“小动作”都被他们用来排挤对方,恨不得让对手早日关门。可是后来,消费者见他们互相诋毁,商品价格也非常离谱,便对他们的信誉和商品质量产生怀疑。结果三家店铺日渐冷落,经营惨淡。一个偶然的机会,三个店主坐到了一起„„

2、游戏——“夹球同行”

每组选12名同学参加,分成两小组,每小组6人,相对而站(教室的两端)。两名同学背靠背夹住球运往对面,对面的同学也用背夹住球再把球运回,依次运球,直到每位同学都参加活动为止。

规则:两人背对背夹住球,不准用手帮忙;两人侧身背靠背向前进方向运球,不许一前一后运球;交换球时,运球的同学不能用手,但其他同学可以用手帮忙换;中途掉球后,拣回球从球掉的地方重新开始参加比赛。

3、“如此竞争?”

小明和小李是同班同学,两人关系一般,成绩上每次小李都比小明好一点。新学期开始了,老师找到小明,对他说:“考虑到你和小李成绩差不多,我想让你和他在学习上结成一对竞争对手,在学习上你追我赶,共同进步,希望你能超越自我,战胜自己懒惰的坏习惯,在竞争中获胜。”小明表态说:“好的!从今天起小李就是我的竞争对手!我会把他看成‘眼中钉’‘肉中刺’,以此来激励自己在竞争中战胜他。”

4、实验——“逃生”

桌上放着两个容器,每个容器里放着几个假人,假人用细线拴着,容器的口很细,每次只能通过一个假人。

每组选出两位代表,分别组成两个临时小组,每组的每个人手持细线。 实验开始后就往容器里注水,10秒钟会注满。

在这段时间内能把假人全部拉出即“逃生”成功。

5、竞争与合作

竞争与合作是现代社会、现代人的基本生存方式,因之,它们也必然成为现代人基本价值观念的一部分。

现代社会是个充满竞争的社会,经济的竞争、军事的竞争、科学技术的竞争、教育的竞争等等,可以说竞争充满了现代生活的各个领域、各个层面。人与人之间、企业与企业之间、地区与地区之间、国家与国家之间,都存在着激烈的竞争。在竞争中,新产品、新工艺、新技术、新方法不断产生,从而推动人类的生产、生活不断向更高的阶段迈进。因此,现代社会鼓励竞争,鼓励标新立异,鼓励通过竞争调动人的潜能,实现人的充分全面发展和社会进步。

在强调竞争的同时,现代社会也把“合作”作为高扬的旗帜,可以这样说,现代社会既是张扬独立性、主体性的时代,又是张扬合作性、群体性的时代。合作涉及到我们社会生活的各个层面。例如,电子计算机的发明及其日新月异的更新换代,美国的太空计划,中国的863高科技计划,无一不是数百名、数千名科学家、工程师联合攻关,协同合作的结果。对于生活在社会群体之中的每个人而言,缺乏合作意识、不善于与他人合作,可以说最终会四处碰壁。没有合作,现代社会的运行与发展几乎是无法想象的。

因此,适当或适度的竞争、合理互利的合作构成了现代社会的突出特征。

学校也是社会的一部分,社会上的竞争必然投射到学校中去。从目前的情况看,竞争在学校有些过度。从小学到大学各种测验、小考、大考无数,竞争的负面影响也比较明显,强化了自私心态,助长了利己主义,增加了心理挫折,产生了敌

对气氛等等,这对青少年的健康成长极不利。因此,竞争要适度,更要提倡合作精神,培养合作能力。

在学校教育中,我们鼓励竞争,更提倡合作。适度的竞争能激发学习兴趣,强化学习动机,激励自我实现与我自我超越,最大限度的发挥个人潜能。互助合作则能启发思维,激发创造性,并能够培养同情心、利他心、善心,使青少年学会合群、善群、利群。一个具有合作精神、合作能力的人也容易获得他人的支持与合作,因而会大大地增加成功的概率和可能。