“感谢一次作文”
初一 记叙文 1153字 125人浏览 zhoujun1017

薄尊娥

接手六年级以后,我在所教两个班进行“快乐作文”试验。

这天的作文课的要求是以“感谢”为话题写一篇作文,文体不限,题目自拟。十分钟的话题讨论、思路点拨过后,学生们很快进入写作状态,教室里安静了下来。

学生写作的同时,我在其间巡视,并随手记录优劣两类习作,做到心中有数,以便讲评时能有的放矢。而当我走近他时,却发现他正在专心致志地抄作文书!感觉异常,他猛地抬起头,惶恐地看着我,手足无措。

又是他!在我印象中,在写作方面,他是班里的“丑小鸭”,平时的作文简直是“天书”:字乱,内容也不知所云。诚恳地谈过,严肃地训过,手把手地教过,也和家长交流过,就是不见起色,我都打算放弃了。可是,以前他的作文尽管写得不好,也还都是自己写,现在竟发展到抄袭了。

我越想越生气。“你怎么这么不听话!太让我失望了!居然会弄虚作假了,今天不要写作文了,写检查!”这几句话已经到了嘴边,我却硬是伸伸脖子咽了回去。因为我想起了“快乐作文”的宗旨:让每一位学生保持对作文的积极性,让每一位学生享受作文。于是,我深吸了口气,尽量温和地问:“为什么抄作文书?”“想写得好一些„„”我心头一热,又放缓了语气说:“你的想法很好!说明你很有上进心。但这好作文是你自己写的吗?用心想想,这样做对吗?”说到这儿,我心里一动,突来灵感:“你能不能用这件事做素材,以‘感谢’为话题写一篇作文?来,试一试!”轻轻摸摸他的头,我就转身去看其他学生的作文了。

第二课时,评改作文。这次作文学生们发挥得相当好,内容丰富多彩:感谢自然造化,感谢社会家庭,感谢对手,感谢贫穷、失败、困难„„形式上有日记、话剧、小标题式„„课堂上同学们赏析好作文,修改“问题作文”,频频举手发言:有表扬,有建议,有补充,有争鸣„„快要下课时,我突然想起了一直沉默的他。于是走到他身边,轻声问他想不想读一读?他的脸红了,咬着嘴唇沉默了一会儿,终于点了点头。

“感谢一次作文——”尽管声音很小,但他的作文题目还是一下子就吸引了大家的注意。 “„„我多么希望写出一篇好作文呀!听老师在班里朗诵自己的作文,该是多么高兴,可我就是不会写作文,怎么办呢?我想到了抄„„”此时,教室里很静,静得让人感到压抑。 “„„我这样做对吗?这样下去,我什么时候才能写出好作文呢?仔细想想,我简直就是小偷,在偷别人的劳动果实;我还是骗子,骗老师和同学。我很难过——”他的声音哽咽起来。

“„„一边想一边写,今天我感觉有说不完的话,这就是老师说的(作文)要写真情实感吗?可平时写作文,我——真的没啥可写!”

“„„感谢这次作文,它让我明白了许多:什么是对的,什么是假(错)的。” “感谢这次作文,它让我明白作文并不难写。”

“感谢这次作文,它告诉我做人比作文更重要!”

情不自禁地,我和学生一起鼓起掌来。