面对错误
初一 散文 1516字 2211人浏览 爱问问题的人是

《面对错误》作文教学设计

张明花

习作目标:

1、反思在自己身上的错误,自拟题目。

2、学会把事情的前因后果说清楚,掌握记叙文的基本要素。

3、学习从错误中总结出经验教训,从而深化主题。

4、学习心理描写,学会在记叙中融入自己的感情。

习作重难点:

学习心理描写,学会在记叙中融入自己的感情。

教学过程:

一、故事导入,出示主题。

1. 教师范文,引导学生反思自己身上的错误。

师小结:是啊,“人非圣贤,孰能无过。过而改之,善莫大焉。”同学们,每个人在成长道路上都会犯错,只要能够正确对待自己的错误,知错就改,就能体验到成长的快乐。(板书:面对错误)

二、拓展思路,罗列素材。

1. 把你记忆中那件最令你感到惭愧、内疚或是自责的事和同桌交流一下。

2. 这是一件什么事?为什么能让你一直难以忘记呢?谁来说一说?

3. 齐读本单元的习作要求:

每个人的成长都会面对一些错误。认真、冷静地去看待它们,我们会感受到成长的快乐。选择其中一件事写下来,自己确定题目,如果能用上“畅所欲言”中的词语更好。

3. 读一读这些词语,这些词语也许会触动你的心灵,让你沉浸在一段回忆当中。伴音乐,学生思考三分钟。

反思 抱歉 后悔 惭愧 内疚 自责

忐忑不安 如释重负 冰释前嫌 羞愧难当

4. 你选择的是哪些词,能用这个句式写写这件错事吗?(学生汇报) 我 感到 。 5、指名反馈,教师评价。

三、个性表达,学写“错误”

1. 师:老师认为生活中的快乐,我们可以共享,而记忆中的错误、教训却可以共勉。

(1)你准备为你的故事取一个什么样的题目?

(2)你们认为怎样才能把这件事写好?

指名发言,教师小结。

课件出示:

▲选择印象最深刻的一次错误来写。

▲犯错误的起因、经过、结果要写清楚,详略分明。

▲写出自己在犯错误时、犯错误后的心理活动。

▲适当描写人物的语言、动作,刻画人物性格。

▲调动生活积累和语言积累,写出生动、有个性的作文。

过渡:想要把这件事写得生动、具体吸引人,心理描写至关重要,这次的习作就要紧扣心理描写,细致描写犯错误时的心理活动,犯错误后的心理活动。那我们到底该怎样展示人物丰富的内心世界呢?

四、品读心理描写,学习展示人物丰富的内心活动

1.阅读范文《一次语文考试》,用横线划出文中的心理描写,思考:作者考试前、考试中、考试后的感受分别是什么什么?用横线画出来,重点写了哪一部分?为什么这写?

2.指名反馈,师相机引导归纳,心理描写第一招:紧扣中心,突出重点。

3.阅读范文《回家的路上》,并讨论。“我”为什么一会儿“慌慌张张地跑”,一会儿又“放慢了脚步”,一会儿又“加快了速度”?从文中人物的心理来分析我是一个怎样的人?

4.生反馈,师相机归纳,心理描写第二招:心理活动要表现人物的性格。

第三招:心理描写要与其他描写结合起来,

5.出示片段:“胡马大宛名, 。”看到这个填空题,我傻眼了,因为“风棱瘦骨成”的“棱”字不会写。我偷偷地看了看周围的同学,他们都在埋头若干。我悄悄地打开抽屉里的语文书,迅速翻到《房兵曹胡马》这一课,飞快地扫描到“棱”字,疾速在试卷上写上,又轻轻地把书合上。我再一次扫视周围的同学,他们仍旧在认真答题。

6. 试着给这段文字补充心理描写。

7.交流反馈,师相机评价。

五、动笔实践

1. 同学们,让我们拿起手中的笔写下心中那个真实的故事。

2. 词语加油站。

心灰意冷 愁眉不展 心慌意乱 垂头丧气

七上八下 思前想后 心花怒放 心急如焚