三上第一单元作文二案
初一 散文 3791字 813人浏览 dengwengyuan

课题研究 在小学作文中提高学生语言表达技能的研究

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《我们的课余生活》二案

【单元主题】七彩课余生活 【课文】《我们的民族小学》、《金色的草地》、《爬天都峰》、《槐乡的孩子》

【习作要求】

在口语交际里,我们交流了各自的课余生活,这次习作就来写一写自己的课余生活。可以写课余参加的活动,可以写课余发生的有趣的事,高兴的事,或者你愿意写的其他事。写好以后读给爸爸妈妈听,让他们和我们分享习作的快乐。

【读写结合训练点】

1、《我们的民族小学》写“安静”、“热闹”的句子。

教学片段:

师(故作神秘,压低声音):“这时候,窗外十分安静,树枝不摇了,鸟儿不叫了,蝴蝶停在花朵上,好像都在听同学们读课文。”

你能听懂什么?

师:就连小动物都来听同学们读课文呢,如果要让你来写一写教室外窗外安静的情景,你能写吗?

师:如果要让我来写,我就说:“这时候,窗外十分安静,小蜻蜓飞来停在我们的窗台上(师走到窗台前,用手势,用情境去引导学生),安静地听我们读课文呢!”

你能说说你自己的想法吗?

师:那大家把你想到的安静的情景,写出来吧,就写在课文的插图旁边吧!

生写,师巡视,注意辅导。

2、《金色的草地》写草地“可爱”、蒲公英“有趣”的句子。

教学片段

小作者通过自己的仔细观察,发现了这片草地的秘密,多么兴奋啊! 他迫不及待地跑进家门,把这一切告诉弟弟——谢廖沙!你能学着哥

个人意见

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哥的口吻,和弟弟说说你的发现吗?

出示句式:蒲公英的花就像---------,可以--------、----------。早晨,花朵--------,是-------,草地是----------。中午,花朵--------,是-------,草地是----------。傍晚,花朵---------,是-------,草地是---------。

3、《爬天都峰》我是怎样奋力向山顶爬去的。

出示投影。

我奋力向峰顶爬去,一会儿„ ‟,一会儿„ ‟,一会儿„ ‟, 一会儿„ ‟……

生想象填写。

生有感情的朗读。

师:爬呀爬,那老爷爷又是怎么爬的呢?

安排小组活动。

各组选代表说。

【相关内容】之一:综合性学习(安排在第一课教学之后)

我们在学校过着快乐的学习生活,课余又是怎么安排的呢?让我们开展一次活动,把自己的课余生活记录下来。可以用文字叙述,可以填表格,可以画图画……注意边记录边整理资料,准备和同学交流。 综合性学习提示:这几天,你是不是把自己的课余生活记录下来了?下面是我的记录,你是怎么记录的?我们来交流交流吧!

【相关内容】之二:口语交际

翻翻自己的课余生活记录,再回忆一下,前一段时间的课余生活是不是很丰富,很有趣?现在让我们来交流一下。可以说一说自己的课余都做了什么事,有哪些收获和感受。还可以评一评谁的课余生活安排得好,再说一说自己今后课余生活的打算。

第一课时 口语交际

教学过程:

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一、联系学习内容,引入交际话题。

1、谈话导入新课。

师:同学们,通过这一组课文的学习,我们了解了民族小学学生的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡的孩子们爬上高高的槐树割槐花挣学费的情景。我们也安排大家记录了自己的课余活动,你们愿意把这份快乐与大家分享吗?

2、揭示交际话题。

师:这节口语交际课我们就来聊一聊我们的课余生活。(板书课题:我们的课余生活)

二、自主交流,明确交际要求。

师:老师这儿搜集了一组小朋友课余生活的画面,请你们仔细观察画面,看看这些小朋友的课余生活是怎样的,做的是什么游戏,开展了哪些活动,发生了哪些事情?

师:请同学们回想一下自己的课余生活怎们样?自己在课余生活都做了什么事,有哪些收获或感受,你们先自己想一想。

三、分组交流、指导交际、学会方法。

1、师:在介绍自己的课余生活时,我们应做到什么?根据学生能回答老师及时总结并出示口语交际的要求。

活动一:说给同桌听

同桌二人,拿出自己的课余记录本,向组内的组员介绍自己觉得最有意思的一次(或一项)课余活动。

(方法提示:我在课余生活喜欢--------------------------。)

活动二:分享快乐。

师:刚才大家进行了热烈的交流,谈了自己最有意思的课余生活。现在,由我来做记者(老师把手中的白纸卷成筒状),及时采访一下大家,让我们把最有意思、最有趣的课余生活与大家一起分享。请四五位同学发言,老师引导学生与他们交流。让学生真正交际起来。

活动三:推荐精彩同学们前后四人一小组,再次交流自己的课余生活。

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推举代表展示多彩的课余生活,本组的同学可以补充,其他小组可以提问。教师适当指导点拨。

2、师生评议,学会方法。

师:刚才你觉得哪些同学说得好,为什么?

(通过引导学生通过评价,让学生学会方法:介绍课余生活,可以先说说自己的课余生活

是什么,具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。

3、共商打算。

师:同学们,刚才我们交流了课余生活和课余生活中的收获和感受。那么今后的课余生活,你们又有什么新打算呢?想一想,对你的同桌说一说。

交流汇报:学生分组交流,相互讨论,自由畅谈,听一听谁的打算好,谁的安排有意义。

第二 、三课时

【教学内容】作文指导

【教学流程】

一、解题

1、书上告诉了哪些课余生活?讲一讲上课以外的事。板书:课余。 2、解说“课余生活”:

课余指下课后,在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作;今天不讲学习,不讲工作,只讲生活。什么叫生活?生活也就是不只是一次,经常这样做的活动。

3、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活?

第一组导读提示告诉了在操场上做游戏;去科技馆参观,去少年宫演出,到小河边钓鱼摸虾,到树林里采集标本……;《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”,《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩

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耍,《爬天都峰》写爬山,《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条,和小朋友捉迷藏;展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。

二、说一说“我们”的课余生活:

1、学生共同讨论,教师提示,以下活动可参考:

游戏娱乐活动,如:踢毽子、老鹰捉小鸡、跳绳、丢手绢、拔河、扳手腕 、记忆力大比拼……

个人爱好,如:喂养小鸡、小鸭、小乌龟、小金鱼、小狗、小猫…… 家务劳动家庭帮手,如:洗衣服、洗碗筷、拖地、买菜、做饭…… 三、出示范文谈写法。

1、欣赏范文《学舞蹈》,出示优秀片段,学生欣赏,说说什么地方写得好?

2、出示扳手腕和拔河图片,请同学们仔细看图,选取你最感兴趣的一个人,观察他的表情、动作,用自己的语言进行描述。(指名说,教师指导、纠正)你能根据他的表情、动作,想象一下此时他内心会有什么想法?会说些什么呢?

那么,我们在做游戏时,也有很多同学表现得很有趣,给我们留

下了深刻的印象,你能仿照作者描写人物语言、动作、神态的方法,来说一说吗?

总结写作方法:抓住你最感兴趣人物的动作、神态、语言等来写。

(点明写作手法“详写)

游戏中有很多人,是不是每个人都花大量的文字来介绍呢?(可

以简单的进行描写,这叫“略写”)这样,写文章时“有详有略”, 就让别人越读越爱读。

我们在游戏时,一定有自己的想法,游戏结束后也一定会有感受。

能把你当时的想法用几句话表达出来吗?(让学生写出自己真实的感受)

课余生活中发生的事很多,抓住其中印象最深的一次写。

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内容多,要按一定顺序写。

懂得使用些关联词,如“可是……”“于是……”“甚至”“才”

“一……就……”让你的文章更有文理。

懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词,如“首先……然

后……接着……”“之后”“这时”“当……的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。

写活动首先要叙述完整。可简要交代活动时间、地点、人物及活

动内容。其次要突出重点,把过程写具体。

写好自己,写出感受,能让人分享快乐。

四、学生开始写作,教师巡视指导。(格式、分段、详略方面)

五、学生优秀作品点评。

六、课堂小结。

教学反思:这一单元的作文内容是写一写自己丰富多彩的课余生活。我知道学生刚刚从低年级升入中年级,是第一次写作文。所以我认真组织学生开展“记录自己课余生活” 的综合活动,为第一篇习作,组织材料,做好铺垫。

可是我批阅了作文后,却痛心的发现,我失败了——几乎没有一

篇像样的作文。虽然他们知道写什么,可是不知道怎么写。表现最突出的问题是,抓不住主要内容,把自己参加的劳动,或是玩的游戏的过程写丢了。罗嗦一大通,想看看他怎么劳动,怎么玩耍的呢,等千呼万唤始出来的时候,才发现只有一句“一会儿,我就把地扫干净了”“我们开始练习滑滑板,我练啊练,终于学会了”。 我又重新审视了这一组课文,发现真的是自己在教学中忽略了对“过程”的挖掘。我想,如果在学过这些内容后,好好地带学生体会,再及时认真练习每一个片段,学生怎么会不知道怎么写,怎么会把过程写丢呢?

不给孩子们好好地说,孩子们能自己体会吗?他们的作文给了我

答案——体会不到。