地震中的英雄少年_说课
六年级 记叙文 3340字 113人浏览 werf天枰

《地震中的英雄少年》

说 课 稿

一、 教材分析

《地震中的英雄少年》一课,是九年制义务教育六年制小学教科书实验本《品德与社会》四年级下册的内容。向我们讲述的是5.12汶川大地震中少年英雄感人至深的事迹,展示了新一代青少年的临危不惧,舍己为人,见证着中华民族万众一心,众志成城的民族精神。在教材中添加这一内容,体现了《品德与社会》这门学科的特点:与时俱进,紧扣生活。

本课内容共分为三个部分:第一部分:了解有关地震的基本常识,使学生掌握避震要点,提高学生的自救、自护能力。第二部分:汶川地震发生后,在这场巨大的灾难面前,灾区人民奋力自救,团结互助,举国上下也投入到这场生死大营救之中。感受那些身处灾难现场,亲眼目睹残酷现实的孩子们,在灾难面前临危不惧、机智勇敢的感人事迹。第三部分:透过这些英雄少年的感人事迹,体会大灾大难面前,团结友爱、机智勇敢的可贵,点燃爱心的火炬,进行一次没有终点的传递,让学生永远铭记那一个个感人的瞬间,使学生体会到中华民族向善仁爱的优良传统。

二、 教学目标

为了提高学生在灾难来临时的应变与及自救能力,引领学生传递至真至纯的爱。特设定了如下教学目标:

1. 使学生了解有关地震的基本常识,使学生掌握避震要点,提高学生的自救、自护能力。

2. 收集整理并了解“抗震救灾英雄少年”“抗震救灾优秀少年” 的故事,概括其事迹,分析其精神,进行交流活动。

3. 向英雄少年和优秀少年学习,感受他们的机智勇敢、无私无畏、互助友爱精神,引以为榜样。体会到中华民族向善仁爱的优良传统。

三、重点难点

1.介绍地震的各种参数(如震级,最大强度,震型,成因,震中位置等)及相关的科学救护方法;

2.对于英雄少年事迹学习后的精神概括与交流学习;

3.对学生之前关于地震方面所了解的知识点进行适当的整合,让学生形成较为系统性的认识。

四、 说教法、学法

从《品德与社会》这门学科的特点以及本课的内容考虑,从学生的实际出发,本课教学采用以下教学方法:

1. 情景教学法:根据学生的认知特点,大多数学生都没有经历过地震,可以利用多媒体电教手段创设情境,进行情境教学,让学生借助情景来体验。

2. 改善学生的学习方式是新课程改革的目标之一,也是新课程的显著特征,新课程倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,重视培养学僧交流与合作的能力。因此本课中引导学生采用:

合作学习法 合作学习有助于培养学生的合作精神与竞争意识,有助于发展学生的交往和合作能力。在教学时采用小组合作学习的方式主动参与,自主讨论交流。

讨论法 提供给学生讨论交流的机会,让他们感受到自己的观点和看法被认同、受尊重的愉悦。

五、教学程序

学生思想品德的形成是沿着知、情、意、行的顺序发展的,品德与社会课的教学必须与思想品德的形成过程相吻合,根据这一特点结合本课内容设计教学程序如下:

活动一、影音导入,身临其境,学习自救

1. 图像导入,同学们为地震的情景所震颤,看到了地震给人们带来的危害以及对当地造成的严重破坏。从学生的视觉、听觉、思维、想象,“多频道”运作,情绪一下子被调动了起来,形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。视频的再现,给学生带来了感观上的冲击和震撼,从而认识到大自然不可抗拒的一面。

2. 了解有关地震知识,当地震来临时作为21 世纪的你是否懂得防震和避震呢?现在,正像专家预测的那样,地震发生了,你已经感觉到了大地的颤抖,时间很短,你必须采取什么行动来保护自己?(学生畅所欲言) 同学们说的都很好,看来对于地震我们已经了解了不少防灾减灾的办法。那我们来玩一个小游戏“防震游戏”。(小游戏即创设小情景,让学生实践,演练)

(1)如果我们在家时突然发生地震,应该躲避在什么地方呢?

请同学表演。

“实践小组”:保持清醒冷静头脑,做出敏捷反应,是保障安全的关键。在家中就地避险,不可贸然外逃,可选择较安全的地方躲避。出示三张挂图,分别是卫生间、阳台、家具让几名同学在图前站好演示避情况。 师:“地震了!” 学生马上向自己认为最佳的地点跑去,但有的同学自己也搞不清楚学生躲在哪里好,就会在三幅图前转来转去举棋不定。 师:如果真正发生地震恐怕就很危险了!地震预警的时间很短,人们得以幸存的安全地点可选择躲避在小的卫生间、厨房、储藏室及墙角; 同时,要关闭电源,关闭煤气,熄灭炉火,防止发生火灾和煤气泄溢;高层住户向下转移时,千万不能跳楼,也不能乘电梯。当大地震后,利用两次地震之间的间隙,迅速撤离。

(2)正在上课时突然发生地震了,你会怎么做呢? 要在老师的指挥下迅速抱头闭眼,躲在自己的课桌下。如果你在操场上怎么做呢? 学生抢答(略) 可以原地不动蹲下,双手保护头部。记住不要回到教室去。

(大屏幕呈现公共场所、户外、野外的避震方法)

活动二、讲述灾情,讨论交流,感受坚强

讲述灾情: 老师带领全体同学“亲眼目睹”2008 年的汶川地震。小组内合作学习汇报交流课前整理的有关抗震救灾英雄少年”“抗震救灾优秀少年” 的故事,在学生有了丰富情感体验时老师过渡进入,从他们的身上,你们感受到了什么?讨论交流,感受坚强。山崩地裂的日子里,我们灾区的同学们是好样的。他们没有被震垮,而是以自

己最深最真的爱参与了生命的大营救。看,这些无畏的小英雄们——让学生汲取多种信息。从课本信息以及课外所搜集到的信息多方面展示英雄的图片,结合阅读故事。引导学生思考,随后让学生自由读故事,分组讨论后再交流,在灾难面前,这些小英雄们的言行举止。让学生体会到这些小英雄们是多么勇敢的孩子,多么坚强的少年,他们就是这个时代最可爱的人! 更体会到了大灾无情,人间有真爱!

活动三、课堂引申,传递爱心

在这次大地震中,让我们感动的又何止是这些勇敢的小英雄呢,还有慈爱的温总理,可爱的人民子弟兵,善良的白衣天使,无私的志愿者,平凡的人民百姓……

1. 看视频,感受灾难发生后,来自社会各界的人们对灾区人民的关心,说一说,在这次抗震救灾中,你曾经做过些什么?

2. 在日常生活中,你和身边的人之间曾经有过爱心传递吗? 谈谈印象最深的一次经历。

大灾有大爱! 爱是人们生活中永恒的主题。本环节的设计,我旨在通过看、听、说、做的结合,引导学生感受爱、学会爱、传递爱。继承中华民族向善仁爱的优良传统,培养学生的仁爱之心,落实本课的教学目标。

(四) 、激情总结,延伸爱心

地震灾难,无情地夺走了许多孩子的父母、亲人、朋友,或许他们的心灵会有创伤。但是,我们看到一个个勇敢的少年站立起来,在废墟中展现英雄无畏、舍己为人的精神光芒。尽管一些少年痛失亲人,

家园被毁,心灵受创,但是,磨难出真才,从小感知新生,便是灾难之于他们,也是灾难之于每一个中国人的最大礼遇。

大地不会忘记,汶川不会忘记,中国不会忘记,世界不会忘记,英雄们用热血和身躯铸就了一幕幕辉煌的史诗。大灾之时有坚强,大灾之后有大爱,地震无情人有情,一方有难,八方支援。同学们,让我们记住他们,记住这感人的一幕又一幕,让爱延伸,让心传递。

六、说板书设计:

地震中的英雄少年

七、教后反思:在本课教学中我遵循学生的已有生活体验和认知规律,教学中较好的完成了预设的教学目标,回顾整堂课我有以下几点反思:

1. 影音导入情境教学,借助多媒体手段营造情境教学,让学生了解地震,深刻地记住512 特大地震。此次地震是我国建国以来影响最大的一次大地震,。用512 大地震的图片和影像资料形象切入,进而突显地震本身的特点及其严重的危害性,引发学生学习兴趣。再导入地震中涌现出来的英雄少年的有关事迹。

2. 由认知到心里体验的转换,在创设民主、平等、宽松、和谐的学习环境中,引导学生主动讲述、谈话、讨论、交流,触动学生的内心世界,唤起学生内心对真情的渴望,从而产生对英雄的敬佩之情。实现了由认知到心理体验的转换,将道德认知转化成了道德情感和追求。

3. 课外延伸,余音缭绕。我认为,一堂好课,在下课铃声响起之后画上的不应是句号,而是省略号,余音绕梁,回味无穷,无限延伸,永远铭记。所以我设计了这样的课外活动:请收集一些与汶川大地震相关的资料,一些与爱有关的资料,设计一个主题板报在班级进行展览。让我们在课堂上学到的知识,获得的情感与我们的生活同在,与我们的生命同在。