秋天的图画 作文
初一 散文 8字 1216人浏览 xiaozhou981

语文园地三 教案

教学过程:

口语交际、习作

一、导入

师:同学们,秋天来了,你们喜欢秋天吗?(生:„„)

师:是呀,秋姑娘走来了,她带着菊花的芳香、带着丰收的喜悦向我们走来了,那么,今天就让我们一起走进五彩斑斓的秋天,聊一聊秋天的快乐、分享秋天的快乐,好吗?(生:„„)

师:请同学们齐读课题,再读一遍。

师:嗯,读得很整齐。那你们能告诉老师,在秋天里,你喜欢做些什么吗? 师:哦,同学们在秋天里喜欢做这么多事,听到你们的介绍啊,老师仿佛也回到了小时候,回到了老师的童年,你们想知道老师在童年的秋天里最喜欢做什么吗?(生:„„)

二、游戏激发兴趣

师:想啊,那我们来玩个游戏好不好?这样,每组派一个代表上来,老师用悄悄话的形式告诉这五个同学,那么,这五个同学呢,回去悄悄的传给每个组的组员,那你们都要认真听了哦。(来五个同学,去传)

师:好啦,都传完了,你们都知道老师小时候秋天里最喜欢做什么了吗?(请五个学生答)

师:同学们都说对了,嗯,表扬。证明大家都很认真。

师:老师小时候秋天最喜欢摘桔子,记得那时候住在外公家,外公家有一片果园,果园里种了好多橘树,秋天一到,橘树上挂满了橘子,馋得我口水直流,记得有一次,我和小伙伴们悄悄跑到外公家的果园里想去摘桔子,由于我当时很着急,就像吃橘子,急忙爬到树上去,你们猜怎么着?结果呀,我一不小心,“扑通”一声就摔了下来,疼得我哇哇大哭,就在这时候啊,外公见我哭了,急忙跑过来,哄我开心,叫我别哭了,急忙从树上摘了橘子给我,看到外公给我摘了橘子啊,别提有多高兴了,连忙和小伙伴们跑到草地上吃了起来,我拿了一个橘子,把皮衣剥开,拿了一瓣塞到嘴里,你们猜?怎么着?酸极了,牙齿都快酸掉了,这件事虽然是个教训,爬树危险,贪吃也得到了教训,但是啊,却伴我过了整个

童年的秋天,现在想起来还是非常快乐的。老师分享了小时候秋天里的快乐,你们有过老师这样的经历吗?分享给老师和同学们听好吗?大胆的站起来,分享你的快乐,让大家都快乐的一笑。

三、导入习作

师:大家都分享了这么多秋天的快乐,那秋天到底是什么样子的呢?老师觉得呀,秋天是一个美丽的季节,请同学们看大屏幕,看到这些图片,你能给老师几个词语吗?

师:嗯,不错!你们的词汇量真丰富。今天我们要写的习作是:(秋天的图画,贴课题)

师:那我们一起来欣赏一下别的班同学写的句子,郭老师呀,从75、76、77班的作文里摘抄了一些下来,咱们一边读他们写的句子,一边评一评他写的好不好,好,又是好在哪里呢?(多媒体出示句子,叫学生读)

师:嗯,这些句子写的多美啊,相信我们班的孩子也能写出这么美的句子,老师送大家一句话:写好开头第一句,才是真正小作家。(齐读)

师:我们来玩个游戏好不好,我有2个苹果,一个是三个月前摘的,一个是刚刚摘的,我问大家,你喜欢哪个?(生:„„新鲜)

师:嗯,老师喜欢新鲜这个词,我们说话、写作要创新,不要用那些经常用的句子,好,咱们接着往下读(分析使用的修辞手法)。

师:老师再送大家一句写作法宝:新摘水果最香甜,新鲜比喻最神奇。 师:老师看到一位同学这样写道,她真的听到小青蛙跟她说话了吗?真的听到了?青蛙只会“呱呱”叫,是小作者自己想象的,就像我们的童话大师安徒生一样,他写的丑小鸭是自己想象的,我相信咱们班的孩子都有成为安徒生的潜力!老师又为大家编了一句话:动物植物会说话,从小我会编童话。

师:不过老师也从大家的作文中发现一些问题,有很多同学的作文中在文章的开头,或是每段的开头都写道:秋天来了,老师给大家总结为“秋天来了”病,希望我们班的孩子不要得这种病哦,我们可以把“秋天来了”改成什么呢?想一想。有的同学这样写道:“辣椒熟了,那是谁干的?原来是秋风干的。”这样的句子写的好不好,同样告诉我们秋天来了,可是这样是不是显得更有趣呢?还有很多同学在文章中得了“苹果病”“梨子病”“枫叶病”等等,除了这些常见的,你

还能在这个美丽的秋天想到什么呢?秋天有很多种事物,水果、花木、动物,千千万万种。相信同学们一定可以写出优美的秋天图画!看到大屏幕,我们一起齐读这三句写作法宝。

师:我们今天欣赏了很多句子,秋天来到了(板书:果园、田野、花园、森林)里,我们还可以运用哪些修辞手法把作文写得更完整呢?(板书:拟人、比喻、夸张、心中感受)

师:现在都动起笔来把自己心中那幅秋天的图画描绘在你们的作文本上吧!描绘美丽的秋天,表达自己对秋天的喜爱、赞美之情。

(学生习作,巡视指导,赏评)

二、选材

天空:秋高气爽、天高云淡

田野:庄稼丰收、农民忙碌

果园:瓜果成熟、芳香四溢

落叶:随风飘落、翩翩起舞

秋雨:秋雨绵绵、如烟如雾

动物:大雁南飞、松鼠储粮

小孩:游玩嬉戏、帮忙丰收

三、写作方法:

1.认真观察。

(1) 看人。根据人物的动作、神态确定他们在干什么,根据衣着相貌弄清人物的年龄、身份等。

(2) 看景。看都有哪些景物,哪些是我们熟悉的,哪些值得我们写,哪些富有秋天的特征。

(3) 看物。图画中的事物和人物的生活、工作、学习等有什么关系。

2.按空间顺序写。或由远及近,或从上到下,或从左到右,或从整体到局部。

3.适当运用比喻、拟人、夸张等修辞手法。

4.动用五官。

只用一种感官来写景物,描写难免单调,读起来不过瘾。如果五官能来个全家总动员,将我们看到的、听到的、闻到的、尝到的、感受到的尽可能多地写下来,那读的人就像是亲身体验一样。

例:《秋天的图画》 看到的:树叶、田野、果园以及一些小动物忙碌的场景。其中不乏秋天的色彩,有黄色的银杏叶、红色的枫叶、金黄的田野、各色的菊花。 听到的:风吹树叶“唰唰”的声音 感受到的:带着清凉和温柔,轻轻地到来。 闻到的:各种水果的甜香。

五、拟题纲

写的时候要注意:要将哪些内容写进去,分成几段?最好是每一段有一个大意。你可以拟一个提纲。

例如: 题目:秋天的图画

第一段开头可以开门见山,点明题目。

第二段可以写果园

1.水果都成熟了。

2.那红彤彤的苹果像个害羞的小姑娘„„

3.石榴大大方方的挂在枝头大笑,露出了„„

4.柿子就像一盏盏„„

5.一串串葡萄„„

6.一个个鸭梨„„

7.颗颗枣儿„„

第三段可以写田野:

1.那稻田里,„„的稻谷,随着风翻起了„„农民伯伯们来到了田里,他们背着„„扛着„„

2.菜地里,„„

第四段:结尾点题,抒发情感

这真是一幅五彩缤纷的秋色图啊!