读书收获快乐
四年级 记叙文 4503字 1471人浏览 月朗苏吟

读书 收获快乐

各位评委好, 今天我交流的题目是《读书 收获快乐》, 近几年西工区开展的大阅读活动, 我非常喜欢, 因为它让我多年的一个梦想变成了现实, 就是把读书带到课堂上来, 这个梦想源于我上初中时候的语文老师, 他当时就是隔周上作文课和阅读课, 一下午连着的两节课就是让我们看书, 大家在课堂上, 静静的读书, 全身心的投入, 那种感觉让我现在想起来仍然很甜蜜. 刚上班的时候, 我也想让孩子们在课堂上读书, 哪怕一个星期只有一节课我也不放过,只是时间上面总不能保证。而现在, 咱们区开展的大阅读活动,让阅读进课堂,听到这个消息,我的心里除了激动更多的还是感谢。除了每个星期保质保量的上好阅读课外,更是效仿我的语文老师,一周上作文课,一周阅读课,于是下午的作文课既能轻松度过,学生还能在书中受到精神的熏陶,而我也在这次大阅读活动中受益匪浅。下面我将从以下几个方面来谈:

一、读书,让我认知自己,改变我的工作状态

在这次活动中,我读了阿南朵的《向生命说是》、张德芬《遇见未知的自己》《重遇未知的自己》《遇见心想事成的自己》,等认知自己的书籍,一步步的让我明白了我生活中完美的,不完美的事和物,都是上帝送给我的礼物,要顺其自然的接纳。两年前我接了一个新班,别人曾用顺口溜来介绍这个班:成绩倒数,纪律差,男生尤其爱打架。我当时就想:为什么?为什么是我带这个班?为什么以前的老师不好好管管班?为什么家长这么不负责任?好多好多的“为什么”出现在我的脑海里,让我带着抱怨,带着不满,带着排斥的心态工作着,我发现,当我在问“为什么”的时候,其实是怀着一种受害者的心态,想要讨回公道的,感觉我不该受到如此待遇,就这样,自怨自哀了好久,但看到推荐读的书――张德芬《重遇未知的自己》,我被这本书里面的话语深深的打动了“我们遇到自己不喜欢的事情时,接纳它,面对它,处理它,放下它”。要放下,就是不要问为什么,因为问“为什么”就是和这件事情较劲,既然事情已经发生,就去尊重事情本身,不去抗拒,顺其自然的接纳,这样想过之后,再回头看这个班我发现,这个班虽然成绩倒数,但是孩子们多才多艺;虽然纪律不好,但是活泼可爱;爱打

架,说明他们精力旺盛。我发现了学生的优点后,我接纳他们,很快,我和他们

融合在一起,愉悦的气氛笼罩着我们,而我们关系的融洽也让孩子们放松了自己,

大胆展现自己。如今,我们班,班风正,学生心齐,纪律、卫生更是样样行。书

中还提到了“别人身上的美好,其实你也拥有”我们总是欣赏别人有好修养,好

学识,就像在坐的各位,我很欣赏(夸奖各位评委),你们身上拥有的,其实我

也拥有,只是潜藏在我的身体深处还没有显现出来而已,所以,这句话告诉我们,

欣赏别人身上的优点,可以帮助我们发现自己的优点,一定要修好自己这颗心。 读书真好,让我发现了自己,认清了自己,接纳了自己,让自己成为一个更加快

乐、真实、乐观、完整的人。

二、在读书中认知儿童,让他们健康成长 我读的关于认知儿童的书有龙应台《孩子,你慢慢来》,这本书告诉我们漫

漫人生要慢慢走。孙瑞雪《爱和自由》《捕捉儿童敏感期》《完整的成长》这一系

列的书告诉我们爱孩子就应该给孩子充分的自由,让孩子安全的度过每一个敏感

期,做他们身体、感觉、情绪、认知的主人,让他们最终成为一个完整的人。

自从读了这些书后,让我对我家的孩子越来越理解和尊重了,我家孩子今年

四岁, 因为这些书, 让我以一颗宽容的心让孩子安全的度过已经经历的敏感期, 比

如在秩序敏感期时, 孩子很执拗, 每次我家孩子都要求上下楼排队, 他走第一, 我

走第二, 他爸爸走第三, 有时候, 早上赶着上班, 他在前面走得真慢呀, 让我们很着

急, 但是, 我和他爸爸虽然心里着急, 但是仍然配合着孩子, 按他所规定的顺序下

楼梯, 只是我们早上在洗漱的时候速度快点就行了, 在外人看来, 我们是惯着孩子,

只有我们自己知道, 这是让孩子安全的度过秩序的敏感期, 为他形成完整的人做

准备,现在我明显的发现,孩子做事情很有条理,先做什么,再做什么,自己是

清清楚楚的,对此我甚感欣慰。

读了这些书,让我对学生更加宽容。尤其是当我读到《完整的成长》里,儿

童是自己身体的主人这一章节时,我的精神为之一震,如果身体被禁锢了,儿童

就丧失了自己,儿童的奔跑和追逐嬉戏其实是在发现和创造自己生命内部的其他

部分,而我们担心孩子在校的安全,不允许孩子追逐嬉戏,做一些在我们大人看

来危险的事情,经常看到孩子在学校从楼梯扶手上快速的滑下,看得老师心惊肉跳的,于是,就禁止他们从楼梯扶手上往下滑,看完书其实发现,我们真的是多虑了,孩子们天生有一种自我保护机制,如果发现真的有危险孩子就不去做了,(如著名的视觉悬崖实验向我们解释了这一点)孩子们在玩楼梯扶手的时候,每一次他们都能快速而平稳得滑下,最后还能来一个精彩的亮相,看来, 我们的担心是多余的。儿童依靠奔跑,跳跃,极尽全力的张扬着自己,感受身体每一部分给自己带来的喜悦,感受从扶手上滑下时那种飞翔的感觉,对他们来说,身体自由了,他们才能创造一个全新的自己。为此,我提倡孩子们玩的时候,只要在保证自己安全的前提下,让他们放开自己的身体,可以无拘无束的玩。

读书,让我更加了解孩子,引导他们做自己的主人,孩子们做自己的主人,收获了快乐,而我在理解与接纳中收获着喜悦。

三、读书,提高我的业务水平

我也读了许多语文方面的专业书籍,如《语文教材七人谈》《窦桂梅与主题教学》、韩兴娥《让孩子踏上阅读的快车道》等,都对我的语文教学有了很大的帮助,其中,《窦桂梅与主题教学》、韩兴娥《让孩子踏上阅读的快车道》都提到了阅读对语文学习的重要性,我们也知道,那些语文综合能力强的学生,并不是仅仅靠一个学期学三十篇课文,进行七八次的小练笔就能把作文写好, 而是经过了海量的阅读后有了积累,才能真正学语文,用语文。新教育实验教授朱勇新说过“一个人的精神发育史实际上就是他的阅读史。”而一个人阅读的兴趣, 阅读的习惯, 以及把阅读作为一种生活方式等, 必须在中小学阶段养成。

为此,我和学生有一个“半小时约定“,也就是每天一起阅读半小时,这个时间就定在每天下午第一节课前的半小时,这个时间,我们什么事情也不做,就是拿着书静静的阅读,阅读的书目,内容不限,可以是杂志,可以是小说,还可以是漫画„„在这个时间段,我不用过多的强调纪律,也没有学生大声说话,个个都沉浸书香之中,享受阅读带来的乐趣。渐渐的,同学们已经形成了习惯,大部分学生中午一到教室,就自觉的拿起书阅读。但是要让阅读成为习惯,习惯成为自然,光靠在学校的半个小时还不够,还需要家长的配合,形成一个良好的读

书环境,在不增加家长负担的前提之下,我提倡每个月让家长和孩子至少共读一本书,当共读完《爱的教育》后,有家长说和孩子共同读书的过程就是一种爱的教育,读完爱心树后,有家长说以前没有和孩子一块读过书,经过这次感觉和孩子之间的关系更亲密了,还有的家长说,在读书中,我和孩子共同成长,共同收获着沉甸甸的知识。读书让家长收获多多,但取得最大收获的还是孩子,他们在读书中不知不觉提高了写作水平,爱上了语文。家长都说我水平高,其实,我知道,这不知不觉的改变,都是阅读带来的。

结合语文课本中内容,我还建议学生配合课文去进行拓展阅读,如:学完《被傅的普罗米修斯》学生对希腊神话中的诸神产生的兴趣,问我好多问题,于是我就让学生找一找关于希腊其他神话来读一读,而我也在网上找到相关内容,利用电子白板让学生自主阅读;学完送别诗《送元二使安西》就让学生再读读其他的送别诗;学完《我的伯父鲁迅先生》学生对鲁迅产生了兴趣,我就建议学生去找鲁迅其它作品来读,在此基础上评析鲁迅作品。就这样,每学完一篇课文,我总能捕捉到孩子们感兴趣的地方,然后提倡拓展阅读,由点到面展开来读,既拓宽了学生的知识面,又提高他们学语文的兴趣。

是阅读,把学生带到了知识的海洋,让他们尽情的畅游;更让我的语文教学倍感轻松和快乐。

四、读书,提高我的班级管理能力

我也读了一些班级管理的书籍,如魏书生《班主任工作漫谈》中的科学管理班级让我称奇,李镇西《做最好的班主任》中,他和学生称兄道弟,和学生打成一片让我叫好,《班主任兵法》中那一个个小绝招最让我膜拜,朱永新《新教育》中说你行你就行,不行也行的观点让我举双手赞成。我感受最深的就是几本书几乎都提到了学生自信的问题,魏校长在书中提到面对现代社会, 人们应该有勇气向社会推荐自己, 有勇气向别人、向集体、介绍自己的特长, 以使自己的特长及时被他人、被集体、被社会发现, 及时服务于社会. 他的这个观点和朱永新在《一生有用的十二个好习惯》一书中《11月, 让我们做一回演讲者》一节提到的观点是不谋而合的, 该书中也指出“无论从事什么职业 ,善于表达善于沟通的人, 总会有

更多的机会”而“一个人的口才, 一个人的演讲能力, 往往与他的自信心是紧密联系在一起的. 敢于大声表达自己意见的人, 往往对自己有比较强的自信心. 所以, 在一定意义上说, 锻炼口才的过程, 也是增强自信心的过程. ”于是我们班有固定不变的两个活动,分是每天下午第一节课前的诗朗诵和每周五早读时的绕口令,先说这个诗朗诵,俗话说万事开头难,这个活动刚开始的时候的都没有人参加,因为都不敢,于是我就亲自指导,先和小组长一起展示,小组长培养起来之后,我就放手,让组长自己培训,经过长时间的坚持孩子们的朗诵由原先的平谈如水到现在激情澎湃,个个自信满满,呈现出一种积极向上的状态。第二个活动是 “绕口令”, “绕口令”不但能让人口齿更清楚,而且能让人的思维更敏捷, 一举两得。我主要是给学生一些方法上面的指导,如看名主持华少的绕口令视频,以及他成功的事例,让学生在佩服之余,踊跃参加,对他们的精彩表现大加赞赏之余,也不忘发一条短信给家长报喜,在家校联手的情况下,学生们对这个活动更感兴趣。因为我也比较喜欢,所以,我也全程参与其中,我的参与,无疑给学生又打了一针兴奋剂,学生兴趣高涨,现在绕口令已成为我们班的专项活动。

在读书中,我学会了接纳自己的每一次情绪,让自己以更加愉悦,乐观的态度积极地投入到工作和生活中;在读书中,我也无条件地接纳每一个学生,给学生充分的安全感,用足够的宽容和耐心善待他们,使学生在融洽的氛围中健康成长,而这一切的改变也正应了阿基米德说过的一句话:“给我一个支点,我就能撬起整个地球。”那我认为,这个支点,就是阅读,阅读,改变了我和我的学生们,而我们整个西工区的校园,也因阅读而呈现出一派蓬勃生机,我坚信,今后,我和我的学生们,会把阅读这个好习惯坚持下去。

谢谢评委老师!

李镇西在《做最好的自己》一书中倡导所谓最好的自己, 就是自己和自己比,今天的自己和昨天的自己比,然后不断超越自己,尽可能让自己在工作中达到自己力所能及的最好程度,而我认为作为一名班主任,生活在学生中就是最好,和学生在一起,接纳他们,顺应他们的成长规律,给他们创造爱和自由的环境,而我也在这样的过程中完善了自我,最终使我和我的学生都能完整的成长。