师爱无痕1
五年级 记叙文 2402字 93人浏览 新疆琢玉台

师爱无痕

罗平县 马街镇镇扯土明德小学 作者:黎文涛

【摘要】“随风潜入夜,润物细无声。”作为老师也要像春雨一样默默奉献而不求回报。近年来,虽然学生越来越难教,但难教不等于教不了,不等于教不好。一直以来我都从事班主任工作,在与学生的接触中,只要讲究方式方法;只要把自己的“爱”公平、公正、无私地奉献给每一位学生。让学生感觉到“爱”温暖,受到“爱”的滋润。使他们亲其师信其道,这样班主任工作才会轻松,才会取得良好的效果。

【关键词】师爱;公平、公正、无私;班级管理

“爱是人间的春风;爱是生命的源泉。” 前苏联伟大的文学家,教育家高尔基说过:“谁爱孩子,孩子就爱他,只有爱孩子的人,他才能教育孩子。”我们从事的教育事业,本身就是一种播撒阳光的事业,是让孩子沐浴着爱的雨露,健康成长的事业,为师者只有无私、公平地爱着自己的学生,让爱感动学生,才能称得上是一位真正意义上的老师。

一. 师爱应该是不求回报的、是崇高的。

爱的本质是无私的,是只奉献不求回报的。老师只有通过自己富有爱心的言传身教,晓之以理,动之以情。让学生懂得生活,懂得学习,懂得尊重,促使他们养成这种优良的道德品质和做人的操守。老师有了这种无私的、高尚的爱,才会有蓬勃的朝气,百折不挠的勇气,孜孜不倦的锐气,严谨的工作作风。但是一些老师的爱明显的带有功利性,他们将目光太多的停留在学生的考试分数上,停留在由此而带来的各种荣誉、物质奖赏与高级职称上。现在各校都对老师的工作订立了考核奖罚制度。有些老师一旦受罚,或因学生违纪,影响到自己的“声誉”。不是轻声细语,谆谆教诲,而是满腹牢骚,怨声载道。把怒气全部发泄到学生头上。这样不仅违背了学校通过考核以激发老师工作积极性的初衷,而且也玷污了人们心中神圣的师爱。

二. 师爱应当是公平、公正的。

每个学生都是班级的一份子,老师应该一视同仁,用自己的言行,营造一个平等、和谐、民主的班级氛围,真正做到“有教无类”。五根手指尚且长短不一,何况是几十号学生,更不应该片面地将学生划分成三六九等,用不同的态度对待他们。苏霍姆林斯基说过:“注意每一个人,关怀每一个学生,并以关切而又深思熟虑的谨慎态度对待每一个孩子的优缺点—这是教育过程的根本之根本。我的一位学生进入中学后,在微信上给我留言“老师,是您让我树立了学习的信心,

找回了迷失的自我,现在我的成绩名列前茅,如果不是您的指引,我可能还是一只迷路的羔羊,在您的身上,我真正体会到了师爱的公平、公正与崇高。”看了之后,我深感欣慰。

作为一名公平的老师,教会一位学生走路后,应该忍痛放手让他自己走,再回到起点,去扶其他还没有学会走路的孩子。有一位学生掉了队,都是教育的失败。可如今,由于各方面的原因,一些老师把自己的爱只给了一部分学习成绩好、表现突出或家庭背景好的学生,而没有将爱公平地洒给每一个学生。可以设想在这样的班级氛围里,很难使每一个生命体的身心都能够得到健康成长。

三. 师爱应该是民主、宽容的。

老师们常感慨,如今的学生一届不如一届,其实在这个提倡具有个性,而且个性张扬的时代,学生不循规蹈矩,有自己独特的生存方式,甚至偶有“越轨”,是非常正常的,作为老师更不应该大惊小怪。学生“有问题正常,没有问题才不正常”。老师应该常怀宽容之心对待学生。著名教育家陶行知,遇到一位男同学动手打人,立刻喝住,并要求他放学后到办公室来,放学后,陶老见到这位男同学就连续塞给他四块糖果,说:“你认识到自己的错误并立志改正,值得奖励。”陶老的这种宽容的爱,让这位同学既愧疚又感动,起到了最佳的教育效果。可如今,有些老师看到学生犯错就暴跳如雷,恨之入骨,拳脚相加。一位班主任在班上问一位学生问题时,这位学生默不作声,班主任竟给他一记耳光,致使这位学生以后再也没有回答问题的勇气。这位班主任正是没有宽容之心,对学生就没有

真诚的爱护,一记耳光打落了一朵含苞欲放的花蕾,惨痛的教训不得不引人深思。 四、师爱应该注重方式。

如果说爱不爱学生是老师师德的问题,那么善不善于爱学生,却是教师能力素质的体现。在教育教学中,老师一定要懂得用恰当的方式去爱学生,让学生理解与接受,由外在的一种希望与要求转化为学生内在的积极需要。我在工作中采用了如下一些表达师爱的方法。

1、设置奖励。为了调动学生学习语文的积极性,长期以来,自己出资设置班级奖,每星期至少颁发一次。奖什么呢?我先征求学生的意见,并尽力满足他们的意愿。有时开个晚会,让学生唱唱歌,诵诵经典,看到他们的笑容,是我最大的满足。学生虽吃到的只是一只苹果、一粒糖,但感觉到的是老师深沉的爱。

2、和学生交朋友。农村小学学生父母出去打工的很多,他们成为了留守儿童,得到关爱少之又少。作为班主任就要走进学生的心灵,做学生的朋友,使他们在情感上有所依赖,成为他们倾诉心声的对象。好多学生都说学校就是他们的第二个家,班主任就是他们的“父亲”、“母亲”。为了缓解他们对父母的思念,

有时和学生谈心;有时让他们打个电话和父母聊天,对他们而言,都是无比的欢心与感激。

3、为学生做一些力所能及的事。我校是寄宿制学校,学生睡觉之后,我都要到宿舍去看看,帮他们拉拉被子; 天气冷了,为他们提供一点开水等。老师的一言一行,学生都会看在眼里,记在心里。

美国教育家巴士卡里雅说过:“一个理想的教师就该肯于把自己当作桥梁,他邀请学生跨上这座桥,并在帮助他们走过后,自己高高兴兴地把它拆掉,鼓励学生筑造自己的桥梁。”这就是教育呼唤的真正的师爱。这种爱应是无私、高尚的爱,应是公平、公正的爱,应是宽容、深沉的爱,应是恰到好处的爱。师爱是教育力量的重要源泉,能春风化雨,润物无声。

参考文献

[1] 高尔基《太阳的孩子》.

[2]马宏《师爱如歌》.

[3] 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》. .

[4] 巴士卡里雅《爱和生活》.

[5]王超《师爱无价》.