《征友启事》教学设计之二
五年级 记叙文 1497字 117人浏览 小河镇落驾完小

教学目标:

1、 认识14个生字,会写8个生字,自主积累词语。

2、 正确、流利有感情地朗读课文。

3、 了解课文内容,明白在生活中应该如何交朋友。懂得与人交往时,在考虑自己的需要时,也要考虑别人的实际情况。

教学重点:

1、 认识14个字的音与形,正确书写8个生字。

2、 正确、流利有感情的朗读课文。

教学难点:

1、 感悟本文揭示的道理,明白在生活中应该如何交朋友,与人交往时,在考虑自己的需要时,也要考虑别人的实际情况。

2、 领悟征友启事因内容的不同引起不同的结果。

教学准备:

生字卡、投影仪,录音机,小黑板及各种动物的头饰。

教学流程:

第一课时

一、创设情境,谈话导入。

1、 同学们,你们有朋友吗? 他们都是谁啊? 有朋友的感觉怎么样?

2、 是啊,有朋友的感觉真好。有一头小牛,它也想有个朋友,它写了一个征友启事,板书课题:征友启事。

3、 随课题识字:你怎么记住征和启的?

明确:学生自由说,指名读,齐读。

二、除读课文,随文识字。

1、 你们平时是怎样把课文读熟的? 遇到不认识的字怎么办? 句子读不通怎么办?

学生回答预想一:有空闲的时间就会多读课文。

学生回答预想二:不认识的字我会查字典。会在理解句子意思的情况下读通句子。

2、 学生自由汇报,教师小结学习方法。

3、 按照你们刚才所说的方法自由读课文。

4、 师范读课文。

5、 同桌互相读,读的好的,夸夸他。读不好的,帮帮他。

三、检查反馈,学习生字。

1、 出示生字卡片:生字宝宝从课文里面跑出来了,小朋友们你们好认识它们吗

明确:这一部分可以采用多种方法认读,如开火车,指名读,去掉拼音直接读。

2、 游戏巩固。

(1)给动物挂牌:出示小牛、猎狗、马,花猫的图片,指名上台在图片下贴上相对应的生字卡片。

(2)猜字游戏:老师和学生互相出字谜。

四、朗读课文。

1、 读课文,标出自然段。

2、 你在读课文中学会了哪些词语? 找出来和同桌一起读一读。

第二课时

一、通读课文,互相质疑。

1、 昨天我们初读了课文,这个小牛到底有没有找到朋友呢? 是怎样找到朋友的呢? 小组同学分工再读课文。

明确:一个同学读,其余同学认真听并思考。你懂得了什么,用你读懂的考考别的同学,还有什么问题提出来?

2、 引导学生提问,相互答疑。

补充:启事为了说明某事而登在报刊上或贴在墙壁上的文字。

三、知道朗读,边读边悟。

1、谁找朋友? 为什么要找朋友? 文中怎么说?

学生回答预想一:小牛要找朋友,因为小牛很孤单。

学生回答预想二:小牛很孤单,一心想找个朋友。

明确:指导朗读第一句。理解孤单,并说一句话。

2、为什么这两次的征友启事会收到不同的效果呢?

明确:比较两次征友启事的内容,出示小黑板,左右各一个启事。

(1)指名学生分别读两则征友启事。

(2)说说两则启事有什么不同之处。

学生回答预想一:一个是做到以上几点,一个是做到其中一点; 还有或者。

(3)你是怎么理解这两则启事的?

(4)在读中引导理解词语:朝夕相处兴致勃勃闷闷不乐

3、 指导朗读。

如果你是小动物看到第一则启事,有什么反应? 他们看启事后是怎么想的,心情是怎么样的? 你能试着把这种心情读出来吗?

学生回答预想:它们兴致勃勃的来,闷闷不乐的离开。

四、情境表演,加深感悟,拓展延伸。

1、 分小组合作表演。

2、 通过两次征友,你明白了什么道理?

学生回答预想:我们交朋友的时候,不能对朋友要求太多,条件太高,否则,我们就交不到朋友。

板书设计: 10 征友启事

第一次 第二次

以上几点 其中一点

垂头丧气 闷闷不乐 兴高采烈

没有朋友 和大家玩起来