我们的母亲河
四年级 其它 3775字 589人浏览 琦爱天蝎

《我们的母亲河》说课稿

尊敬的各位评委、各位老师,大家好。今天我说课的内容是人教版小学《品德与社会》学科,五年级上册,第三单元第二课《江山多娇》。这节课共有3个课时,第一课时《祖国就像一幅画》,第二课时《我们的母亲河》,第三课时《活动天地与瞭望台》。我选择第二课时——《我们的母亲河》作为此次说课的内容,现将从以下几个环节进行说课。

一、说教材

本册教材第三单元的主题是《我爱祖国山和水》,本单元围绕“祖国江山”展开,旨在让学生了解我国的地理概况与现实的统一问题,在了解祖国的过程中,感受和欣赏祖国的山河,捕捉祖国的美,激发对国土的热爱之情,形成爱国情怀和强烈的国防意识,并通过本单元的学习,能够使学生掌握一些综合看问题的方法。

而《我们的母亲河》一课的教学内容与学生生活密切相关。教材中的图片向学生展示了长江、黄河的风采,用小资料的形式介绍了母亲河的基本情况与意义,用歌曲表达了对母亲河的赞美、用塑像强化了“母亲河”的象征意义。教材提示学生可以通过各种渠道来了解母亲河,可以有多种理由来热爱母亲河,可以用多种形式感谢母亲河。五十五页下方呈现了人们对待母亲河的错误行为及其恶果,意图引出该怎样对待母亲河的思考。本课时内容整合了地理、历史、政治、品德等多方面的教育内容,较好地体现了课程的综合性,并注意了将品德教育与知识学习相融合,使情感、态度、价值观的教育与知识和技能的掌握相结合。基于以上分析,我确定了本课时的教学目标——

1、了解母亲河的基本情况,明白“母亲河”的含义。形成热爱母亲河的情感与保护母亲河的意识。

2、通过走近、赞美、保护等活动,使学生对母亲河从了解到热爱,从热爱到能从实际出发为保护母亲河贡献自己的力量。

3、激发学生的爱国情怀。

在此基础上,我也确定了本课时的重难点——

教学重点:引导学生从多角度来了解、热爱母亲河、以多种形式赞美母亲河。

教学难点:提高环保意识,并能从实际出发为保护母亲河贡献自己的力量。

二、说学生

我班学生多为外来务工人员子女,见识面不宽阔,对于长江、黄河他们没有多少了解,即便从书本里获取相关信息,也不能全面深入地理解。例如,在以前的授课中我发现,学生们对所搜集的资料不能很好的利用,在某些活动环节中,学生只是一味地复述资料,并不能据为己用。《课程标准》实施建议中指出:“让学生收集、整理和交流资料时,教师可以通过提出若干问题,提示收集、整理和交流资料的要点,避免学生不假思考地摘取资料,照本宣读。”所以课前准备中,我既要引导学生正确、有效地搜集本课时相关资料,我还要对学生的搜集进行调查,从中得知他们对“母亲河”的了解,以便在课堂教学中更好的完成本课教学目标。综上所述,在课前我会给学生布置预习任务——可以从文化、政治、经济等方面搜集和长江、黄河有关的信息资料;还可以从平时的读物中剪贴一些有关的图片;更可以找到描绘、赞美长江、黄河的诗歌、美文进行自己理解后有感情朗诵。我相信这样指导性强的预习会帮助学生更好地完成课堂学习。

三、说教法、学法

教法:

1、 激趣教学法, 授课伊始,我请同学们根据已学知识,指认长江、

黄河。引导学生质疑,激发他们的学习兴趣。

2、 拓展延伸法:在活动四中,我将母亲河的概念小化到学生所在

的城市,并让学生在课下开展相关活动。

3、 启发式教学法:这种教学法贯穿于整个教学过程,在我的引导

下,学生主动参与,发掘自我内心的情感。培养学生自主探究、合作的学习方法与习惯,真正做到以学生为主体。

学法:

1、 合作学习:课堂中,学生通过小组合作,拓宽自己的知识面,

并分工合作向全班介绍自己小组整合后的资料。

2、 探究学习:在理解母亲河含义的基础上,结合实际情况,对母

亲河的保护进行探究,并出谋划策。

3、 自主学习:学生通过对本节课的学习,在课下进行自主调查、

探究,完成从课堂延伸到课外的自主学习。

四、说教学过程

激趣导入:

1、在第一课时的学习中,我将通过教学让学生知道我国的主要河流是:长江、黄河、珠江、黑龙江?? ,那么本节课伊始,我便会要求全班同学回忆学过的知识,并请他们在出示的地图上指出长江、黄河的地理位置。根据学生认指,我会出示长江、黄河的相关图片、音乐(课件)。

过渡:横贯祖国大地的长江、黄河是我们的母亲河。千百年来,它们用甘甜的乳汁,养育了一代又一代中华儿女。

从而引出本课课题——《我们的母亲河》。(板书)

2、看到这几个字,你有什么问题想问吗?

(设计意图:回顾,能够让学生掌握已学知识,并运用;而视觉、听觉的直观感受,将会激发学生的学习兴趣;接着,让学生品味课题,学会质疑。例如:教师可以引导学生提出有价值的问题:长江、黄河为什么被称为我们的母亲河?有了这个问题做引导,学生在接下来的学习中就会有一个明确的学习目标,能更好地帮助学生理解“母亲河”的含义。)

过渡:长江、黄河源远流长、波澜壮阔。我相信,人们称之为“母亲河”,必定有其特殊的含义。只有我们了解了、感悟了,才能领会其中玄妙。

活动一:走近母亲河

1、听过一曲歌唱“母亲河”的乐章,看过几张“母亲河”的丽颜,我们还不曾了解“母亲”的胸怀。然而,这江,这河,离我们都太过遥远,所以我将播放有关长江奔流、黄河汹涌的视频,再次通过直观感受接触“母亲河”。在观看后,要求学生以小组合作的方式,整合课前搜集到与本课相关的资料,以小组汇报为主,向同学们展示母亲河的相关内容,比如对“母亲河”的了解、有关的故事、诗歌、散文、音乐、图片等,在汇报时要注意小组分工,尽可能让每一名小组成员都开口说。

2、在汇报结束后,全班同学将结合各小组的展示与教师的汇报,说说用什么词汇形容我们的母亲河最为贴切。教师相机板书这些词汇,选出相对贴切的四个评价词语,并请给出评价的学生进行具体说明。(设计意图:课前,我将会对学生们的搜集进行调查,在这以环节中,我也参与学生的汇报,把学生忽略的一些信息资料作为我的汇报材料,分享给他们。《课程标准》中有小组合作建议:“小组学习是调动所有学生参与学习,培养合作交流能力和民主意识的途径,提供了开展探究学习所必需的交流平台。”合作交流之后,学生不仅仅停留在自己搜集的资料上,他们会对长江、黄河有一个相对全面的了解,也就达到了活动一的目的——走近母亲河。) 过渡:我们从古至今,从上至下,无一遗漏地“近距离”和“母亲”拥抱,长江、黄河以它英雄的气魄,出现在亚洲的原野;它们表现出我们民族的精神:伟大而坚强!在这里,我们向着黄河,唱出我

们的赞歌吧;活动二:赞美母亲河;上一活动中,学生对母亲河作出了自己的评价,活动对;(设计意图:这是对上一环节的升华;过渡:看到长江,我仿佛看到了炎帝的衣袂飘飘;看到;1、母亲河养育了千万儿女,但我们在开发、利用母亲;2、人们痛定思痛,决心为母亲河重新梳妆;3、孩子们是未来社会主义事业的接班人,但还作为小;(设计意图:品德课程的学习本身就是是知与行相统一;过渡:保

赞歌吧。

活动二:赞美母亲河

上一活动中,学生对母亲河作出了自己的评价,活动对学生的认知应该有一些影响。此时,我会再次展示长江、黄河的大型图片(教之前的图片相比,内涵层次应该有所升华)。通过听汇报,观图展,全班进入“赞美母亲河”的环节。学生依旧以合作小组为单位,准备以各种形式(诗歌、美文、歌曲等)对母亲河进行赞美,要求他们做到感情真切。

(设计意图:这是对上一环节的升华。学生在相对全面地了解母亲河后,即刻对母亲河进行赞美,有效利用课堂时间,抓住对学生情感价值的培养。)

过渡:看到长江,我仿佛看到了炎帝的衣袂飘飘;看到黄河,我犹如看到了黄帝的血脉滔滔。然而,时至今日,母亲河还依旧神采奕奕吗?活动三:保护母亲河

1、母亲河养育了千万儿女,但我们在开发、利用母亲河的时候,却忽略了对她的保护。(图片)母亲河脏了、浑了、丑了!

2、人们痛定思痛,决心为母亲河重新梳妆。(出示相关资料)

3、孩子们是未来社会主义事业的接班人,但还作为小学生的他们能为保护母亲河做些什么?合作小组,讨论探究,全班汇报,最终评选“金点子”。

(设计意图:品德课程的学习本身就是是知与行相统一的过程,教师要注重学生在体验、探究和问题解决的过程中,形成良好道德品质,实现社会性发展。所以这一环节的设计与实施注重联系学生的生活实际,引导学生在实践中发现和提出问题,逐步形成探究意识和创新精神。)

过渡:保护家园,人人有责。母亲河的保护需要大家的共同努力,可我们生活的城市中也有一条属于乌鲁木齐人自己的母亲河——和平渠。

活动四:城市母亲河

从“国母”到“家母”,把学生的思维通过教师对和平渠的描述、图片、信息以及相关对比资料拉回现实。(图片)我们可以为身边的母亲河做些什么呢?通过老师的介绍、说明,(课件)希望学生能够在课下多留心观察身边的事物,对和平渠有更深一层的了解,尽可能自觉或规劝他人加入保护城市母亲河的行列中。

(设计意图:这一环节中,我将书本知识拓展到现实生活。长江、黄河,也许我们不能立刻付诸行动去保护,但对于身边的这条渠,我们却能够时刻关注。品德课程本身的开放性要求,本课程内容根据社会生活的发展变化和学生身心发展的需要,有弹性地吸纳鲜活的社会生活事件;教学空间从课内向课外延伸。)

课堂小结:

以一首荡气回肠的小诗,结束本节课教学。

五、说板书设计

我们的母亲河

(评价词语)

长江

保 护 黄河