作文
初三 记叙文 9367字 560人浏览 wk博0

任务型写作是2015年高考语文作文新出现的题型。任务型写作旨在着重考查阅读能力、写作能力,特别是思维能力。要求学生读懂材料,在读懂的基础上按照任务指令作文,所以审题时的阅读能力和领悟能力要求较高。

◆所谓“任务驱动型材料作文”就是在原材料引发考生思考、激发写作欲望的基础上,通过增加任务型指令,增强写作的针对性,使考生在真实的情境中辨析关键概念,在多维度的比较中说理论证。比较两段同材料作文“学生作弊”一事的写作开头构思(学生判断分析那段更合适)。

【材料题目】一位女教师发现所教的高二班里有28名学生,为完成一项生物课作业,从网上抄袭了现成材料。她认为这些学生品质低下,剽窃他人劳动成果,将成绩判为零分。家长认为判罚太重,纷纷向学校施压,要求重判。学校不堪重压,迫令教师屈从,她坚持自己的决定,严词拒绝,辞职而去。

该事件经媒体报道后,引起社会的关注,有人点赞,有人质疑。

对于以上事情,你怎么看?请从老师、家长或校方任选一角度评论,表明你的态度,阐述你的看法。

【学生作文】

片段一:

什么叫做诚信?诚信是一种人人必备的优良品格。一个人讲诚信,就代表了他(她)讲文明、讲信用;处处受人欢迎;不讲诚信的人,人们会忽视他(她)的存在。所以,我们每个人都要讲诚信。在现实生活里,我们做人做事什么都不缺,缺的是人心,缺的是诚信,弄得人去寻找诚信的机会和条件。有的人只是求别人有诚信,而自己就很难用诚信来对待他人。在文明发展的今天,更应该体现人事的诚信度,却结果令君大失所望。所以从现在开始,我们要做一个讲诚信的人,我们要言而有信,不能言而无信。正所谓“言而有信、言出必行、一言九鼎……”。

片断二:

28名高二学生,仅仅为完成一项生物课作业,竟然臵诚信于不顾,从网上抄袭了现成材料来欺骗老师。这种缺乏诚信行为看似只是学生的问题,其实,原因可以追溯到家庭与社会,在学校中,只不过是暴露出来而已。缺乏诚信,是多方教育缺失的结果。我认为女教师的处理虽有些严格,但这种严格对待抄袭作业的行为是必须的,这不仅关乎到学生的未来,更关乎到我们教书育人的目的。 这两段构思和写作哪个更适合?

片段一:________________(脱离任务,只谈“诚信”)

片断二:________________(紧扣任务,立场观点明确)

【小结】无论选择“学生”、“教师”、“家长”还是“学校”中的哪一个角度,都要首先对材料中给出的“学生作弊”一事是宽容还是严惩,表明自己的立场与态度,并

紧紧围绕材料展开,而不能另起炉灶,不管任务,空发议论。

学生角度——可以借助于材料中的“抄袭、剽窃”等关键词,确立以下观点:

1.学生作假不可取(学生“抄袭、剽窃”不可取)。

2.诚实做人比学业成绩更重要。

3.公民诚信教育应从未成年(学生时代)开始。

教师角度——可以借助于材料中的“坚持自己的决定、严词拒绝、辞职而去”等关键词,确立以下观点:

1.做一个有原则的教育者。

2.“立言、立功、立行”远比“成绩”“分数”重要。

3.做一个能坚守正确决定而勇于牺牲个人利益的,有思想、敢担当的,有尊严的独立的公民。

读、看影视、上网、听音乐。图书馆对他们的唯一要求,就是把手洗干净再阅读。这个做法已经坚持了十余年。因此,杭州图书馆被称为“史上最温暖的图书馆”。

曾经有读者对身边的流浪者散发异味

而感到不满,无法接受,说允许他们进图书馆是对其他人的不尊重。对此,馆长回答,我无权拒绝他们入馆读书,您如觉不便可更换座位,或者选择离开。

要求:你对上述事件有何看法?请就图书馆或读者一方表明你的态度,阐述你的看法。不要脱离材料内容及涵义的范围作文。

二、作文 阅读下面材料,根据要求写一篇不少于800字的议论文。

在上海地铁上,一男子因随地吐痰遭到指责后,竟不停地用污言秽语和指责他的乘客对骂,一黑衣壮汉忍不住,拨开人群走到“吐痰男”跟前踢去一脚,吐痰男顿时安静下来,一语不发,此时,有出来劝架的乘客指责“黑衣男”:“打人是不对的。”更多

的人则认可黑衣男的做法。这段视频被上传到网络后,引起更大范围、更多角度的讨论。 对于以上事情你怎么看?请你就其中某一个或某一群人的表现,表明你的态度,阐述你的看法,要求综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,标题自拟。 提纲

(1)吐痰男行为的性质与危害性?

(2)吐痰男行为产生的根源?

(3)遇上这种不文明的行为该如何对待?

(4)怎样解决这种社会问题?

(5)假设反方,适度批驳

范文

可怕的不文明

——梁祝

地铁上,一男子随地吐痰,遭到指责后,还不停地用污言秽语跟乘客们对骂,直到被另一黑衣男踢了一脚才安静下来,一语不发。我对吐痰男的这种言行举止深恶痛绝,他的这种

非一般的不文明是十分可怕的,它映射出国人的劣根。

吐 痰男的言行是怎样的行为?在公共场合随地吐痰,实是不卫生不文明之举,遭到指责后竟与人们恶语相加,这就不是一般的不文明,而是素质极差,性格有缺陷。这 种知错还不改的偏执的人,只能算是人渣或是问题青年。一个人在公共场合随地吐痰,也许是平时卫生习惯不好所致,纯属个人习惯问题。但被人指出来后仍不知悔改,还口出秽语,想为自己辩护,连最起码的“羞耻心”也荡然无存,这个问题就严重了。轻则说明他品行缺失,重则说明他心灵扭曲。要知道:一个连最起码的羞耻感都没有的人,肯定不成其为人;一个连羞耻感也没有的民族也肯定是个没希望的民族。

吐痰男为什么会这样呢?这也许跟他成长的环境有关,子不教,父母之过;也许跟学校教育有关,如今

学校教育重成绩、重智育,轻德育、轻做人。培养出不少外表有模样,内在缺素养的青年。也许是一个个案,但它至少是我们社会的一份子,他的言行举止跟社会环境息息相关。不管是什么原因,一个孩子的不良和失足肯定与教育缺失大大关联的。

遇上这种不文明的行为,我们该如何对待?一味地当众指责,恐伤其脸面,就是损伤了年轻人的自尊,才导致本就素质不高的吐痰男与乘客对骂。黑衣男的一脚,虽暂时让吐痰男心火熄灭,但是否从心里服气,认识自己的错误并感到愧疚呢?不得而知。这种“以黑制黑”的方式,不一定能达到“以黑治黑”的效果,甚至,适得其反。我认为,对这种不良的行为,最好是善意的劝说,既维护了当事者的面子,又悄无声息地让他反省;其次是制定强有力的处罚制度,加上不折不扣的执法;其三是提高国民的整体素质。让“社会秩序,

人人有责”“文明拒绝粗鄙”等成为公众的意识。只要有健康的土壤,文明之花才会遍地开放。

有人说,不就随地吐一口痰吗?至于如此大做文章吗?固然,一口痰是小事,很快就随风蒸发。然而,如果这个人的痰里携带病毒呢?如果人人都这么认为呢?那公共场所的环境文明有谁来维护?我们将生活在怎样的一个社会中?

我们的国家人特别多,尤其是公共场合。如果没有良好的秩序与环境,如果没有正确的公共卫生意识,文明从何谈起?如今,我们的国家发展了,人们的生活富裕了,建设和谐文明的小康社会已成为中国人的追求与梦想。而文明需要从我做起,精心培育出健康的土壤。那就让我们携手共进,一起创建美丽的家园吧!

【点评】

这篇习作很适合于刚开始写作任务型作文的同学,当你不知从何说

起时,先依事设问,列好提纲,然后

在行文中,分层进行论述,也能完成

一篇不错的考场作文。

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任务驱动作文“拆教学楼”导写与老师

下水作文

——2016年福建省质检作文题(4月)审

题指导及下水作文

引自“语文月刊”公众号,原标题为:《福建老师水性好,校长领衔任务文:任务驱动作文“拆教学楼”导写与老师下水作文

——2016年福建省质检作文题(4月)审题指导及下水作文》。

【作文真题】2016年福建省质检作文题(4月)

阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。(60分)

某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼,从这里走出去一批批优秀人才,其中不乏知名学者、作家、主持人。如今,这座矮小、简陋、老旧的教学楼已经不能满足学校现代化的发展需要。考虑到它的特殊性,学校想保留,但有人认为学校用地有限,修缮、养护还要花钱,建议着眼发展,将其拆除。为此,学校很犹豫。不少师生和校友表示非常关注,曾在此楼就读过的某知名作家还专程赶回母校拍照留念,并积极争取留住它。 对于以上事情,你怎么看?请给该校校长、该知名作家或其他相关方写一封信,表明你的态度,阐述你的看法。

要求综合材料内容及含义,选好角度,确定立意,完成写作任务。明确收信人,统一以“小林”为写信人,不得泄露个人信息。

【试题点评】

这次的作文题,采用了2015年全国新课标Ⅰ卷新材料作文的形式,为“任务驱动型”作文。材料紧扣现实生活,要求学生就“某校有一座建于上世纪50年代末的教学楼”应“保留或拆除”表明自己的态度,并给校长、知名作家或其他相关方写一封信阐述自己的看法。

考生在审题上没有很大难度,可以围绕“校园旧教学楼该拆还是该留”这一问题进行讨论,对让人怀旧的教学楼和学校发展需求之间的矛盾展开分析,学生可以调动自己对社会生活的理解以及自己对校园生活的感触与认知进行思考,应该说有较大的写作空间,可以发掘的内容也较多,能做到“深者得

其深,浅者得其浅”,既涉及社会公共话题又与学生的校园生活融合,既平稳又留有空间。

面对这样的现实感强、自主空间大、立意角度多元的材料,学生应通过作文中“写信”“权衡与选择”等任务型指令,在真实的情境中做入情入理的分析,在多维度的比较中说理。

【审题分析】

点评人:福建师大附中高级教师薛章辉 题目:明确收信人,旗帜鲜明地表达观点 从作文试题后的“完成写作任务”这一要求看,这道作文题就是“任务驱动型”作文。考生在写作时必须注重以下几点:

一是必须明确收信人。收信人可以是校长,也可以是知名作家,也可以是赞成 “保留” 者,或赞成“拆除”的人。

二是适当对以上几种人的观点作对比分析。比如“保留”者想留住历史遗迹,其用心可以理解,但不符合社全和时代发展的需要,权衡之后亮出观点:历史与传统属于过去,为了将来,为了发展必须“拆除”,这也是顺应历史的需要。

三是必须集中笔墨写好“为什么”。赞成也好,反对也好,必须条理清晰,有理有据地阐明问题。赞成“拆除”,可以从以下几点作分析:

1. 发展是硬道理,创新是时代的需要,“不破不立”,一味抱着历史旧帐,是形而上学的表现(这方面应着重阐述,事例也多) 。

2. “拆”与“留”并不矛盾。“新”与“旧”,必须用发展的眼光看问题,现在的“新”将来随着社会的发展,也会变“旧”,必须割爰。必须辨证看问题。它既是矛盾又是统一的。

3. “新“和“旧”完全可以处理好,那如何处理“新”和“旧”的关系呢?可将对历史作出贡献的旧楼进行摄影,录像,制作模型等遗产留给后人。总之,赞成或反对都必须将理由讲透。

此外,写作时还应当注重书信行款格式,写信人应按作文题要求署名,不可透露个人信息。囿于篇幅反对拆除的理由,恕不赘述。

【下水作文】

给校长的一封信

尊敬的校长:

您好!

感谢您在百忙中阅读此封信件,聆听我——这个已在母校历三载春秋、即将踏上高考征程的学子,心底最真挚的声音。

想来近几日中,您,一定也被那幢老教学楼拆迁与否的问题,困扰的有些焦头烂额吧?一方是毕业校友们高声疾呼要保留教学楼----这个他们当年曾驰骋青春、挥洒热血的场所;另一方是校园规划用地不足、老城区寸土寸金、维护修缮老教学楼还需物资

人力的凝重现实。何去何从?真的没有万全之策么?

作为在这所中学里长养起的学子,我深切地理解学长学姐们之于母校的深情厚谊。每日迎着朝晖步入老教学楼,听闻书声琅琅;每夜沐着星辉走出老教学楼,回看灯火通明。窗明几净的教室,整洁有序的桌椅,鳞次栉比的班级,一草一木间仿佛都刻着我们花季雨季的分秒韶华。人生最美丽的年岁,记忆和故事,都留在了这里。

情之所系,需要物的承载。故而才有了“睹物思人”的掌故轶事。试想百十年后,旧友可能故去,自己亦会白头,而何处觅那翩翩少年时的芳华影踪?唯有旧日影像,方可慰藉相思。教学楼,便是这样一处去所。它让昨日重现;让耄耋老人,有了心的归途、梦的原乡。

在半个多世纪的风雨沧桑中,这座老教学楼里,走出了一批批精英之人、栋梁之才。他们而今活跃在祖国的大江南北、各行各业。他们与教学楼有着共同的情缘,才会在

大厦将倾的关头,重回母校,奔走呼告,想要挽狂澜于既倒。也许,您会责怪他们不谙学校发展规划与校园用地不足的难处,但眼前的此情此景,是否也会让您想到一个甲子之前的北京城?

彼时的新中国刚刚成立,百废待兴的民族,期待着昂首阔步地向前迈进。于是乎,承载着数个王朝背影的诸多历史遗迹,仿佛是一张张横亘在创立与革新面前的多米诺骨牌,终被“前进”的话语裹挟,而纷纷倒下。城门不在,府邸不存,胡同颓败坍圮,宫墙化为废墟。老北平独一无二的街景风貌,敌不过发展与拆除的浪潮,并最终让位于而今千人一面、毫无个性的摩天大楼与水泥森林。

彼时爱国志士也曾声嘶力竭地呐喊,梁思成先生提出了在保留旧城、另造新城的权宜之法,却最终化为泡影。今人歆羡于莱茵河畔尚存着诸多旧迹,慨叹于它们为其各自的城市平添的独特气质与别样风姿;今人看到布达佩斯双城的完好相容,过去与当下交相

辉映;却寻不到四合院落、四方天井的一丝影踪。这是时代共有之世相,城市化浪潮席卷的当下,传统与现代必然邂逅激烈的碰撞,文化情感价值与实际功用价值间的矛盾冲突,需要我们仔细思量建筑的意义与价值的真谛。

历史总是如此,稍纵即逝,一经破碎,便不复昔日的圆满。建筑如此,何况还是诞生过许多知名人士、有纪念意义的古迹?善待历史的遗存,便是善待后人与明日。想来他年他月,那些走出去的孩子们,重归故里,若还能见到当年求学的楼宇,该会是何等的欣然与快乐吧?

然则学校要发展,新生要授课,新的校舍向哪里建?不若步近些年大学城之后尘。由政府牵头,科学规划片区功能,统一建造新兴学区,既不颠覆旧区容貌,又能带动新区发展。一箭双雕,何乐不为?

愿校长能审慎思量我们的建议。愿触目皆是的拆除重建的悲剧,不要在我们的校园里上演。

此致

敬礼!

小林

2016/4/9

留住学校的灵魂

庄学培(泉港二中校长)

亲爱的作家朋友:

您好!得知您专程回母校,与老房子合影留念,并积极争取留念它。我非常感动,我也是“守旧派”,我坚决站在您这一边。 当前,教育话题层出不穷,人们对教育的期望值越来越高,因为它事关千家万户。“拆与不拆”成为问题,折射出不同知识背景、不同社会阶层的人对教育的认知态度不同。

毋庸臵疑,当今中国,教育为人们所共垢的就是它的同质化。千校一面,千师一面,千生一面。“钱学森之问”犹萦绕于耳:我们为什么培养不出优秀人才?回答钱老的

问题非我所能,但求新趋利、求快抢眼不应为基层学校所汲汲。老百姓眼中的优质学校不应与高大上的现代化建筑划上等号。 “大学非大楼之谓也”,先贤之言犹在耳畔。中等学校作为基础教育的重要陈地,也呼唤大师和大作为。中学校舍的拆与建不仅要关照现实,更要尊重历史。君不见,时下中国各大城市正悄然兴起复古风,古城古街古牌坊一夜竞名。为何?虽与经营城市、谋求商业利润最大化息息相关,但也可侧面看出主政者打造城市文化名片的良苦用心。学校有老房子,就像家里有老人一般。家有一老,胜似一宝。我们更应像对待双亲一样对待那些被岁月浸染得斑驳发黄的老房子,那里有校友们心里可安放的“乡愁”。

亲爱的作家朋友,您是作家,您对文化的理解可能更为深刻一些。我多想借您的妙笔去呼吁:给老房子多一个“存活”下来的理由吧!人生最无奈的莫过于“物是人非”,许多身边的物件,比如树木和石头,它们依

旧苍郁坚硬,可是人却双鬓斑白、年华不在。老房子之所以可贵可爱,因为它记忆每个学子的青葱岁月,它记忆每个教工的晨昏作息,它记忆每一段办学的兴衰荣辱。

学校的灵魂是人的灵魂,灵魂是内在的,显示于外的就是物态。北大著名的“一塔湖图”,那是多少学子梦寐以求的知识圣地。清华有著名的“清华园”,那是多少游客希望驻足留影的地方。老房子留住了,它能够留住像您一样杰出校友的心。说真的,我现在仍痴迷于民国时期那些老派的校长和教工们,他们可算是名流,然而他们不为简陋的办学条件所困。他们聚于白马湖畔而成白马湖派,他们迁徙于西南联大而留下西南遗风。他们以天为幕、以地为席,他们凭他们的精气魂,同样在物质贫乏的岁月里写下豪迈宏大的教育诗篇。

人会老,楼房也会“老”。人生病就得治病,楼房破旧就得修缮。亲爱的作家朋友,我相信你的热忱能感动当地政府和主管部

门。愿在您的努力下,您的母校楼房能修旧如旧,并且能装备上现代化的教学设备,让旧房焕新彩。愿你的赤诚,能感化那些坚持拆房的人们,让他们懂得,留住老房子,留住学校的精神财富,就是留住根,留住魂。只要魂在,学校的美丽故事就能代代相传。 顺颂

撰安!

小林

2016年4月9日

留住教学楼,留住校园记忆

张传忠

尊敬的校长:您好!

近日获悉,贵校有一座建于上世纪50年代末的教学楼,从这里走出去一批批优秀人才,其中不乏知名学者、作家、主持人, 如今这座旧教学楼面临着何去何从的命运,面临着保护与拆除重建、传统与革新的困惑,

众说纷纭,教学楼的去留成为一大棘手问题。

的确,在中国经济快速发展的时代列车的驱动下,许多传统的建筑已经被毁得面目全非,所剩无几,因此亟需教学楼保留成为重中之重。正如黎巴嫩著名的诗人纪伯伦所言“我们已经走得太远,以致于忘了当初为什么而出发。”是的,在现代这样浮躁跟风的社会中,我们一味地追求高大上、快靓新,而往往忽视了本该深思的问题,这种问题随着改革的进一步深化逐渐凸现矛盾出来,我们失去的的太多太多,甚至丢失了本该失去的文化根基,譬如这种教学楼,承载了多少的辛酸和荣耀,承载了多少的不可挽回的历史记忆。

的确,在经济高速腾飞的同时,我们更应该静下来反思一下,我是谁?我们从哪里来?要到那里去?如何在瞬息万变的社会进程中不会迷失了自我,迷失了方向,最终导致失去原本纯真的自我?在大力发展城镇化的进程中,过热的商业开发、快速城镇

化的扩张,导致近越来愈多的承载历史记忆的古建筑锐减甚至毁灭,这不得不让人扼腕叹息。国外也是在工业化发展之后,享受着工业文明的同时,出现了一系列的问题才发现过度工业化带来的恶果,现在才想极力挽回。我们用近40年的时间追赶上西方工业国家用一两百年的工业化成就,这的确让全球人叹为观止。在改革的进一步深化中如何不再重蹈旧辙,不要再犯下历史性的过错,这值得我们每一位深思的。可喜的是,现在更多的人愈来愈强烈地感受固化历史的建筑的重要性。

不知您是否还记得,新中国成立不久后,北京古城墙面临着拆毁的命运,中国著名建筑学家梁思成三次上书周总理,直陈保护北京古代建筑为保护故宫古城墙和天安门这一中华文明优秀建筑而呼吁奔走,才有今天真切地触摸到厚重的历史的沧桑感。 毋庸臵疑,如何科学地开发与活化古建筑,如何迈过一道道坎儿?在“望得见山”、“看得见水”的同时,如何让更多人

记得住那份乡愁?只有合理的保护与开发,因地制宜,才能更好地传承历史,才能成为改革路上一道独具个性化的靓丽风景线。 不可臵否,这幢教学楼承载太多的历史遗迹,牵系太多的情感回忆,不管校友们打拼在世界的哪个角落,都不会忘记这短暂的求学时光。更何况这幢教学楼承载着厚重的文化基因,培养出一批优秀人才,是凝固的文化艺术。“了解过去的一千年,是为了更好地建设今后的五百年。”只有尊重文化遗产,留住历史记忆,保存文明发展的脉络,才使得我们对文明的记忆更加丰富,更加鲜活。

“不忘初衷,方得始终。”不知您是否同意我的观点,你说是吗?只要大家人心齐,泰山移,办法总比问题多,让我们共同努力,让“看得见山,望得见水,记得住乡愁”不再成为往事的回忆,而是活生生的触摸得着的光辉与荣誉。校园,总是一个让人拥有美好回忆的圣洁之地,每一栋教学楼,每一条

小道,甚至每一棵大树都见证者最为珍贵的友情。保留这幢教学楼,让这幢承载辉煌历史记忆的凝聚更多向心力,增进认同感,让更多的校友们多来走一走,看一看,找回青葱岁月,重温美好时光,以便凝聚一切力量,更好地助推学校的跨越式发展,让老校绽放出时代的辉煌!

祝您工作顺利,学校事业蒸蒸日上!

小林

2016/4/9

【考场范文】

保留回忆,留存历史

莆田一中考生

敬爱的校长:

您好!

听闻旧教学楼的去留争议,许多人都深表关注。想必如此多的回应和争论足以表明,这座教学楼的价值远远不止是一座破旧的小砖房。它承载的是一代人的回忆。我在此

也深切地希望您能将其保留,让它继续挺立于一代人的回忆中,也让它能成为更多人的美好回忆。

初建楼时,考虑得更多的是它的实用价值。但历经风霜,它在风雨中矗立半个多世纪,直到今天,它已然到了风烛残年之时。但就像一位母亲,在它的陪伴下,走出了多少优秀的人才!在经历过、抚摸过它的人眼中,它成为了一种情愫、一种回忆,而对于学校来说,它更成为了一种文化、一种历史。历史和文化的存在,让一个学校乃至一个国家充满了情感和人文关怀,让人们内心满是敬畏和感激,而这便是一个学校、一个民族凝聚力的体现。

老旧的教学楼,虽然矮小、简陋,但它承载着一代人的情怀,虽显得与周围环境格格不入,但它已然成为学校历史的一部分。如同这位知名作家一样,想必您的内心对它也是怀了满满的不舍之情吧?纵观全国各大名校,清华园、武汉大学无不保留了许多历史建筑,为它们增添了人文气息,甚至已经成为学校的一张名片。而旧教学楼,同样也

可以逃脱被闲臵的命运:通过改造和修缮,可以使它重新焕发光彩;改其功用,可以让它重具使用价值。而它通过重整带来的效益将远大于在它身上的经济损耗:学子们慕名而来,已毕业的优秀学子回校参观,将提升学校的知名度。这才是着眼发展的长久之计。

现代化发展与历史的保留两相不误。现代化注重的是教学理念的创新、教学设备的更新和资源的扩张,而学校完全可以在“现代”与“历史”中找到平衡点。古建筑承载的是历史。如同北京,城中心是故宫,紫荆城外是高楼林立,古建筑之美在现代化的建筑之中却也展现得淋漓尽致。而旧教学楼也可以通过改造周边环境、重新设计修缮等措施,将它与校园环境更加融合为一体,让文化和历史在现代的环境中融合和发展。 保留教学楼,留存一份历史和文化,让历代莘莘学子拥有共同的回忆,让心常聚于此。以上是我的一些拙见,希望您能认真考虑。

此致

敬礼!

小林

2016年4月9日

【点评】

面对书信体“任务驱动型”作文,小作者有较强的对话交流意识,从行文的第一段和最后一段可以看出,论述过程中也能适时地进行情感互动。

作者赞成保留这座教学楼,观点明确,态度鲜明。思路完整清晰,层层递进。第二段一语中的指出教学楼从最初的实用价值随着岁月的变迁已经积淀成一段历史、一种文化;第三段引入“清华”等名校保留标志性建筑作类比说明“文化名片”的重要性,从

长远的发展强调保留这座楼的必要性,同时给出在现有环境下教学楼如何有效利用的建议;第四段高屋建瓴提出“历史与现代如何融合与发展”,使文章主题得以升华。 全文能够从“历史与现代”的视角,着眼于学校发展观照“教学楼的保留与拆除”问题实属难得。(林海君老师)