《班主任兵法3》读后感
初三 读后感 2187字 341人浏览 李进彬123

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读《班主任兵法3》有感

读完《班主任兵法3》,我最最最大的感触是——我今后一定要抽出时间逼自己多看点书。读书是一个人成才的必经之路,也是学习他人经验很好的途径。

刚开始拿到《班主任兵法3》,看到这个书名,我的第一反应就是想到《孙子兵法》,原来要做好班主任工作也要像打仗一样需要方法的。兵书上说“知己知彼,方能百战百胜”,教师与学生交往,也是要学会“斗智斗勇”的。是的,现在的学生难教,因为他们不像以前那么“傻”了,他们的信息来源多,自我意识强,受传统的观念影响小,对老师的尊重也急剧减弱了,教师要继续维持以前的“师道尊严”就不是那么容易了。学生更多地把自己放在一个与教师平等的地位上。而我再读这本书之前,还没有完全意识到这一点,还以为自己高高在上,因为自己是老师,学生或家长就必须尊重自己。读完此书,如醍醐灌顶——“斗智斗勇”正是把教师放在和学生平等地位上的,学生虽然聪明,但是教师“智胜一筹”遇到问题,不是埋怨,不是发火,而是动脑筋,想办法,因地制宜,随机应变,选择最佳的方法,最终圆满解决问题。

书中列举的大量真实生动的案例,无不充满智慧,充满心与心的交流。书中的一幕幕校园喜剧,让我有种似曾相识的感觉;万玮老师的“斗智斗勇”,让我感到耳目一新,不禁感慨:教育真是一门充满智慧的学问!看了这本书,

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我深深的感觉到作者是一位对教育很用心的人,他用自己的实践、思考、感悟,在班主任工作中做了许多具有启发意义的探索。我从中也懂得了: 当好一名班主任,首先要学会用真心关爱学生(攻心)。

万玮老师在《班主任兵法3》中提到:“在学生工作中,如果说一定有什么东西是永恒的真理,那么爱学生应该是第一位吧。”学生是敏感的,你爱不爱他们,他们一眼就看得出来,这是欺骗不了人的。真心爱,不是虚伪、假装,“谁人对我好,对我差,太清楚”!对于这个问题,我自己也有比较大的感触:我觉得只要你对别人好,别人自然会对你好!人都是感性的动物,凡是有点人性的人,都会懂得感恩。即使是最捣蛋调皮的人,只要你坚持不懈地无条件对他好,他终会感受得到,即使不能把他完全转换过来,起码他也会懂得尊重你,理解你。

在爱学生的基础上,如果想把工作做得更好一点,那么研究学生的心理是很重要的一件事。教学要研究学生的学习心理,德育要研究学生的行为心理,所谓知己知彼,百战百胜,不掌握学生的心理,学生已经非常反抗,你还批评他,就如同拿着蜡烛到堆满火药的房间去。坦率地说,师生关系如果搞僵,教师再怎么努力,都是瞎折腾,什么招数都没有用了,结局已经注定了。

学生的身体正处于生长发育阶段,在校时,还不免有头疼脑热,作为班主任,就要把关心学生的“小事”挂在心上,常跟他们谈谈心,那怕偶尔发现孩子走路的姿势不好,友好地提醒一下。小学娃儿在心理上一般都比较脆弱,特

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别当他们生病时,更需要我们的问候与关怀,当学生生病时,一方面我们应该耐心地去关心学生的情况,另一方面,我们更要试着开导他们应学着坚强。这样一个鼓励的眼神,肯定的动作,学生会在心理心存感激,更能激起学生强大的动力,而当学生对老师心存感激时,班级管理难道还会不成功吗? 其次,要因材施教,帮助每一位学生成长成才。

不得不承认,学生的个别差异是客观的,表现是普遍的。同时,个别差异的存在对教育工作有相当大的影响,我们应该学会从不同的角度去理解学生的“个性”。万玮老师的《班主任兵法3》——“震撼教育36计”的名称:暴雨筛、苦肉计、平地雷、催笑弹、变形记、随形影、垂范员、“生死”关、紧箍咒、亲情剑、魔术炫„„这些诱人的计策名称下,有简单的总述,有精彩的案例,有精辟的分析,还有“要诀”提炼。可以说,读起来引人入胜,不觉疲累,令人拍案叫绝。读了这36计,我理解到了在日常的学生管理中,要学会因人而异,不断变换管理策略;要学会因材施教,不断更新教育手段;还要学会因时因事,不断创新沟通技巧。如此,方能让教育成为和谐的教育,方能让学生成为发展的学生,让教师成为幸福的教师。这正如万玮在本书最后所说的一样:兵法三十六计,不是固定不变的,即使背得滚瓜烂熟,也不一定能打胜仗。教育三十六计同样如此,别人的故事总是别人的精彩,自己的故事需要自己来书写。只有接受变化,主动变化,每一个人才能创造属于自己的三十六计。

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再次,努力把自己变成“反思型”教师。

美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。读过《班主任兵法3》之后,觉得许多做法操作性强,具有十分重大的借鉴意义,使我很受启发。读着读着,经常感叹,这个方法好,当时我怎么没想到,那个我也做过,我怎么不写下来呢?所以我在想:我们有很多老师无论在班主任工作中还是教学中,有很多好方法,何尝不能写下来,何尝不能相互学习呢?如果作者不把他的经历经验反思成文的话,我们也不知道他的那么多好主意。所以,我感觉,做为老师,我们应该学会反思,在反思中发现自己的不足,在反思中成长起来。经常写反思日记,总结不足与成功之处,使之不断进步,以取得理想的效果。

最后,我想说:震撼教育在家庭教育中更加有实施的可能。因为在家庭里,感化并不存在基础问题,父母之恩似海深,父母为了儿女成长,无时无刻不在付出。而家庭教育往往失之于宽,父母之爱稍不小心就会成为溺爱与纵容。此时,适当的震撼往往可以取得想不到的效果。个人看法,嘻嘻!