让留守的心不再流泪
六年级 记叙文 1353字 71人浏览 FlyinTanzen

1 让留守的心不再流泪

一、案例背景

“留守儿童”多么孤单的名词,这个名词在如今社会中,已不以为然了。他们每天受不得爸爸妈妈亲热的抚摸,听不到爸爸妈妈关切的叮咛。他们受了委屈没有地方撒娇,有了好消息没有人和自己分享,在长期的情感孤独中,他们的性格从活蹦乱跳变得沉默寡言,从热爱学习变得贪玩厌学,从积极上进变得消沉任性„„在生活、学习上遇到了不少的困难,心灵被蒙上一层阴影。作为教育工作者,我们该如何去关爱这些“留守儿童”,使他们健康成长,这已成为当前农村教育面临的新课题。

二、案例描述:

刘世杰,一个腼腆的男孩,课堂上从不主动举手发言,老师提问总是低头回答,声音小得很,喜欢独来独往,作业不能按时完成,而且马虎的得很,学习成绩也很差,稍微批评几句,他就泪水涟涟。一天课间,我拿着满是错误的作业来到他身边,轻轻问道:“这么多的错误,在家时为什么不让妈妈检查一下呢?”“我妈妈在外打工”。细弱的一声。“爸爸呢”我接着问。“我没有爸爸”刚说完,就放声大哭,这分明是孩子的脆弱。此时,我的心猛地一缩,多么可伶的孩子。原来他的爸爸前年得病去世了,他跟年迈奶奶生活在一起。

接下来的日子,我经常找世杰聊天,在他想妈妈的时候,我会帮他拨通母亲电话;在他孤单的时候,我会让孩子们跟他一起玩游戏;周末,把他带到家中,给他做一些可口的饭菜,在节日或生日的时候,会给他送写礼物,和他一起过生日。做他“爱心妈妈”,用无私的关爱抚平他心灵上的创伤。

当我看到他灿烂的笑容,我感到十分欣慰,他终于拨开云雾见太阳,今天的刘世杰不再流泪,他在快乐地成长着。

三、案例分析:

其实,在学校,像刘世杰这样的留守儿童不少,所以每当遇到这样的情况时,我都迫切希望有一种好的办法能弥补他们心中的缺憾,能重拾他们学习的信心和勇气„„因此,我开始慢慢地观察他们,了解他们的心理特点及其成因,摸索出一套行之有效的方法。

1、真情呵护留守

留守孩子往往认为世界只有日记这么大的,不愿意接触外面的世界。心灵的创伤只能用心灵的温暖去医治,面对“留守学生”,我们不能因其行为习惯、学习成绩差就歧视、放任不管,而应从生活、学习各方面施以真挚的爱与热情。古人云:“亲其师而信其道。”要想改变他们,必须想方设法接近他们,多关心他们,更好地走进他们的世界,促使他们向老师敞开心灵的大门,接受教育引导。

2、利用集体力量。

老师不管怎样关心留守孩子的学校的生活,毕竟不可能总在身边,因此为了能使留守孩子真正达到与一般孩子一样的状态,学生间的帮助是不可缺少的 。在班级内开展学习互助小组,在班上将班干部,优秀学生与留守儿童“结对子”,在生活上、学习上给予帮助。

3、留守儿童之家

我们建立了“留守儿童之家”,留守孩子们在这块他们的天地里可以尽情地开启心扉,吐露心声。

4当好“爱心妈妈”

做到“三个一”,每月一次家访,每月与学生父母通一次电话,每学期给家长写一封信,并开设亲情电话,免费让留守儿童定期与父母通话,汇报学习,生活情况。让留守的孩子们感觉到家的温暖、社会的温暖,给他们一个爱的童年、一个完整的人生。

留守儿童问题应该得到全社会的关注。社会各界应该携手来共同关爱留守儿童,为他们创造一个良好的学习、生活环境,让他们在社会大家庭里健康快乐成长。让我们多一份爱心,

2 多一份匠心,让留守的心不再流泪。