赛龙舟
初二 日记 1863字 740人浏览 kiwitim99

《赛龙舟》教学设计

绥林一小 袁广菊

教学目标:1、读课文,体会赛龙舟的热闹场面,感受竞争、向上的。

2、正确、流利、有感情的朗读课文,感受课文的语言美。

3、认识本课11个生字,学会13个生字。

教学重点:学习课文是如何描写赛龙舟的热闹场面,积累、丰富语言。

教学难点:从赛龙舟中,感受公平竞争、力争上游的精神。

一、激情引趣,导入新课

师:同学们民间流传这样一首童谣:“五月初五是端午,门插艾,香满堂。吃粽子,撒白糖。龙舟下水喜洋洋。”

师:你们知道这是什么节日吗?生答。

师:在民间还流传这样一种说法“宁愿荒废一年田,不愿输了一年船。”你们知道这是什么比赛吗?生答。

师:对,就是龙舟比赛。今天我们就随作者一起去观看一场激烈的龙舟赛。(板书课题)生齐读课题。

一、初读课文,整体感知

师:你们知道吗,课上最动听的声音就是你们的读书声,请同学们展示你们的美妙声音吧。

师:为了展示读书的最佳效果,请再读一遍课文好吗?想一想课文主要写了什么内容?生答。(出示课件)

师:谁想读读这个热闹的场面?指名读1~ 4自然段。其他同学认真听,想想每个自然段主要写了什么?

师:评价读书情况,谁来说说每个自然段主要写了什么?生答。

师:课文是按什么顺序写的?用“先写什么——然后写什么——最后写什么”的句式来概括。生答。

师:那就是先写了比赛前,然后写了比赛中,最后写了比赛后的感受。师板书:前、中、后

师:我们写作文时也要按一定得顺序进行描写,这样思路清晰,读者才能读的明白。 师:请同学们快速浏览课文,找出那个自然段写了比赛前,那个自然段写了比赛中,那个自然段写了比赛后。生答。

二、精读课文,感悟理解

师:接下来我们一起去观看比赛前是什么样子的。指名读第一段,你读懂了什么?生答。 师:人们的心情怎样?生答。师板书:盼、焦急

师:谁能用焦急的语气读读这一段。

师:评价读书情况,再指名读。

师:看出来了,你们已经迫不及待了,人们的心情和大家一样焦急地期盼着。看,龙舟过来了,比赛开始了,我们一起来读读2~3自然段,看在比赛过程中写了哪几方面内容。师板书:看。生答。

师:作者是通过四个方面的描写再现了当时赛龙舟的热闹场面,你喜欢哪一部分就选择哪一部分来学习。

师:在学习之前,我请一名同学读一读阅读提示。(出示课件)生读。

师:听清楚了吗?生答。

师:开始小组合作学习吧。

师:在人们焦急的盼望中龙舟终于出现了,那人们盼望已久的龙舟究竟什么样啊?生答。(出示课件)

师:龙舟给你留下了怎样的印象?生答。

师:从哪看出龙舟的威武?生答。

师:这样写说明了什么?生答。

师:把龙舟的威武、精美展现给大家。谁来读一读。

师:评价读书情况,谁还能比他读得更好。

师:我们中华民族的子孙,是龙的传人,让我们把龙的精神展示给大家。

师:精美的龙舟给我们留下了深刻的印象,那划龙舟的人怎样?用自己的话说一说。生答。(出示课件)

师:什么是“一式”?生答。

师:请同学们模仿一下。(出示课件)

师:船手们服装是整齐地,连动作也是一样的,这是为什么?生答。

师:每条龙舟都在奋勇向前,比赛进入了白热化,你用哪个词来形容一下当时的情况。生答,师板书。

师:从哪里可以看出比赛的激烈呢?生答。(出示课件)

师:哪个词体现了比赛的激烈?生答。

师:“忽而”还能换成什么词?生答。

师:大家用这些词语读一读,体会体会。

师:那为什么不用“一会、突然、忽然”呢?生答。

师:文中的“咬”什么意思?用上面的方法试一试。说说它好在哪里?生试读体验回答。(出示课件)

师:我们分四个小组竞赛,看哪组读得好。

师:评价读书情况。请同学们齐读这一段。

师:看到这样一场激烈而紧张的比赛,你有什么感受?生答。师板书:感

师:观众有什么表现呢?请同学们大声地读这一段。

师:观众给你留下了怎样的印象?生答。

师:你有过这样的经历吗?在什么时候?生答。

师:现在我们就把班级当作运动场上,我们一起为运动员呐喊助威。生呐喊。 师:龙舟比赛体现了什么精神?师板书:公平竞争 积极向上

三、回顾总结,感悟升华

师:赛龙舟的场面多热闹啊!课文是从哪几个方面描写这热闹场面的?(出示课件回顾)生答。

师:课文是从龙舟的样子、划船手、比赛情况、围观者等几个方面,多角度的再现了当时的热闹场面。

师:你知道端午节的由来吗?你知道端午节还有那些习俗?说给同学听听。生答。(出示课件)

师:同学们,希望你们在今后的学习中,也要有这种积极向上,不甘落后的龙舟精神。

板书设计:

前 盼 焦急

8赛龙舟 中 看 热闹

后 感 公平竞争 积极向上

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