《寻觅春天的足迹》作文指导
初一 记叙文 2436字 2126人浏览 黍宾

抚松外国语学校《寻觅春天的足迹》师生共用导学稿

备课人:董建英 审核人:语文教研组

教材:人教版七年级语文第三单元综合性学习

写作要求:

1、使学生观察生活,学会发现生活中的美,培养欣赏美的能力以及热爱生活的情感。

2、引导学生掌握描写的方法,学会对观察的事物作细致而具体的描写。写自己感受最深、记忆最深的景物,以一定的顺序,细细描绘,让人触之可感,读之有味。

3、文章要尽量写得生动。让平铺直叙的文章来一点变化,重要的是要使你描写的景物能在读者心中留下一幅美妙的图画。

4、谈谈有关春的话题,提高语言表达能力,要用自己的心去体验这美好春天。

训练重点:1、引导学生掌握描写的方法,学会对观察的事物作细致而具体的描写。

2、写自己感受最深、记忆最深的景物,以一定的顺序,细细描绘,让人触之可感,读之有味。 训练难点:抽象事物的可感描写。

教学方法:自主、合作、探究

教学思路:引导“学生实践---总结---理解---运用”

教学时间:2

指导流程:

一、 预习导学:

1同学们,春天已经从我们身边匆匆而过,你感受到了吗?,想一想春天的世界吧。给你印象最深的是什么?请你把它们写出来。(选择一、二个事物来写,如春风、春雨、春草、春水、、、、、、)

2、请你收集摘抄一些描写春的好词、好句、名言、谚语及精彩的语段,说一说你从中学些到什么写作上的方法。

二、教师导言:

“桃花开了,燕子来了,草儿绿了,站在冰雪初融的大地上,感受和风细雨漫天无际的温柔。”这是一种春天的感觉。在那个诗意飘飞的季节里,我们与燕儿一起飞,与花儿一起开放、、、、、、。让我们寻着记忆的丝线,踏着春的脚步,合着青草的节拍,走近春天,去寻觅春天的踪迹,享受春天的韵律和魅力。

三、写法指导:

1、阅读下列语段,回答问题:

不必说碧绿的菜畦.,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑椹,也不必说鸣蝉在树叶里长吟.

,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味。油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来,有时会遇见蜈蚣;还有斑蝥,倘若用手指按住它的脊梁,便会拍的一声,从后窍.

喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着,水莲有莲房一般的果实,何首乌有臃肿的根。有人说,何首乌的很有像人形的,吃了便可以成仙,我于是常常拔它起来,牵连不断地拔起来,也曾因此弄坏了泥墙,却从来没有见过有一块根像人形。如果不怕刺,还可以摘到覆盆子,像小珊瑚珠攒成的小球,又酸又甜,色味都比桑椹要好得远。

(1).这段文字对百草园景物描写。抓住了哪些特征?从哪些方面进行描写的?

(2).文段话写百草园采用了___________顺序。先是由_______到________;再由________到__________。

(3).这段文字把百草园描绘得色彩斑斓、生机勃勃,抒发了作者怎样的思想感情?你是从哪些语言看出来的?

(4)、考考你:你从本文段里学到了哪些描写景物的方法?

2、桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闲着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

思考:在这一段话里,作者为我们描绘了一幅色彩斑斓的春花图,文段是怎样描写突出其特点的?(提示:色、味、修辞顺序等方面。)

3、阅读下面语段思考问题:

“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着。

想一想:作者怎样把看不见摸不着的春风写得如此多姿多彩的?(提示:作者抓住了风中的哪些事物?这给你了哪些启示?)

4、 小试牛刀:学习本段的写法,也描写一下你所感受的春风或你听过的水流的声音。

4、讨论思考:通过以上几个语段的分析,同学们总结了哪些景物描写的方法。(相信你会心有灵犀的)

四、百炼成金:聪明的你此时一定按捺不住创作激情,那就拿起笔来吧,仔细观察图片上的风景,选择一处景物进行描写,用上刚才学到的写作方法。看谁写的生动形象。

要求:

1、细心观察,抓住特点

2、注意写景的顺序

3、展开联想、想像,运用恰当的修辞方法。

4、写出真情感受,融情于景。

作文导学稿是我的助手

《寻觅春天的足迹作文教学》教学反思

学效率。第二部分方法导学,本环节要求学生自主处理,有能力的学生可以根据导学提示来完成。如果解决不了,或没有时间解决,教师在课堂上引导理解探究。学生通过合作交流,集众人智慧之大成。这其中,以学生的自主合作探究为主,而以教师的导为辅,以教师的讲为佐,充分发挥教师的辅佐作用。使导学相长。从而完成学习目标。

总之,通过本学期的教学实践,写作导学稿已深入到我的作文教学之中。它不但减轻了语文教师和学生的负担,更使作文教学有的放矢的进行。在实践新课改教学理念上,在培养学生自主,合作,探究的学习方法上,在学生知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的多维度目标的实现上,发挥其重要作用。可以说,作文导学稿是我教学中得力的助手。

写作的思路可以概括为如下几个方面:

1. 关于“春”的观察日记、感受。体裁可采用日记、随笔等; 2. 以“春天的赞歌”为话题,选择一种你最喜欢的方式,写一首诗、一篇散文或一篇杂感;

3. 以“我心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”为题,写一篇记叙文。 为此,这里提供以下写作建议:

1. 要学会仔细观察春天来临时人、事、景的细微变化,具体才能入微; 2. 要注意调动自己的感受,与眼前所见之景积极共鸣,将真切的感受与对景物的描绘融为一体;

3. 要注意积累生动的语言,学习多种修辞手法和表现方式,以丰富思想感情的表达手段。