小荷合作办学100问(1)
初三 散文 8767字 751人浏览 恩隆

第一章 【文化理念类】

1、为什么取名“小荷”?

◆答:“小荷”,词取宋·杨万里《小池》句:“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。”喻意少年作者,新苗初长;文心培养,他日可成。

2、“1028”是什么?

◆答:“1028”,此为国家批准的注册商标。其名源自著名教育家叶圣陶先生之生日:10月28日。以此为名,示以敬意,亦表达一种追寻与梦想。“1028工程”、“1028研究院”,皆由此而来。

3、小荷的校训是什么?

◆答:“宁朴勿华”:做人和写作文一样,要清纯简朴,不要华而不实。清纯简朴——清者,明也;纯者,专也;简者,精也;朴者,真也。这同时也在告诉我们写作文的三个要素:

明明白白——别啰嗦。

紧扣中心——别跑题。

真情实感——不虚假。

4、小荷人的“三大目标”是什么?

◆答:小荷人的三大目标:“做儿童最喜欢的作文老师,做中国最先锋母语文化,做世界

最美的汉语推广。”

5、小荷人的“三大梦想”是什么?

◆答:小荷三大梦想,即:“母语儿童写作、华文教学辅导、世界汉语推广”。

6、小荷人的“六大行动”各是什么?

◆答:小荷六大行动,即:“先锋母语、儿童文化;作文产业,精创教材;持效课堂,七

步教法”。

7、小荷人的“六大行动”怎样解释?

◆答:六大行动的解释:1、先锋母语——收藏母语,创造母语,共享母语;2、儿童文化——眼中有孩子,心中有未来;教学有课品,作文有学具;一不亏心,二不亏本。3、作文产业——“八大文化增值”,即作文博物馆、少年文学院、当场作文大赛、一百小时阅读大赛、作文手机报、作文旅行团、《全国小学生模范作文选》、小荷教育集锦丛书。4、精创教材——五大特性;5、持效课堂——十二大常规课;6、七步教法——诵一诵、热一热、奖一奖、引一

引、议一议、练一练、结一结。

8、小荷的办学方针是什么?

◆答:小荷须考虑市场需求,须吸引孩子,同时取悦家长,并回报社会。

9、“作文狗”是什么?

◆答:“作文狗”,是小荷作文的形象大使,他们是两只小狗:丁丁和狗小弟COCO ,又叫“可可”,还叫“豆丁”。小荷人希望:把作文教育做得像宠物一样,可爱又好玩,让孩子喜欢,

不惧怕。

10、小荷作文有广告语吗?

◆答:有,三条。第一条:少年中国,母语小荷。第二条:把不喜欢作文的孩子送来,我们有办法;把喜欢作文的孩子送来,我们有名家。第三条:人人爱写,作家老师讲作文;一生

爱写,课堂内外笑声飞!

11、小荷作文的三大理念是什么?

◆答:小荷三大理念:1、小荷相信儿童具有天生的表达欲望和写作才能;2、对于儿童作文来说,最重要的不是“怎样写”和“写什么”,而是“我在写”;3、须有个人魅力,方有作

文魅力。此可总括为两句话,即:教“活”的作文,培养生动的人。

12、小荷作文的三大技术是什么?

◆答:小荷以“作文即字,作文即语感,作文即故事”为三大核心技术,精创教材,持效

课堂,文化母语。

其释义为:①儿童写作的阶梯和培养,需从汉字、汉语出发,融合汉字意像叠合、双重表述的特点,继而进行拓展性、主题性词汇与短语的扩展、积累;②然后,通过诗性和特体句式的排写和扩变,进行短句、单句和排句的练习,使作者得享汉语的神奇和美妙;③最后,通过

以故事为主体、以形式为主练的写作练习,体验和实践言语表达方式的多样性。

13、小荷作文的“四大关键词”是什么,怎样跟孩子解释?

◆答:四大关键词:“自由、娱乐、创想、审美”。

“自由”,是说只有在自由的气氛里和自由地心情中,一个作者才能写出好的文章;小荷

的学员每人都能享有《十大自由》,很独特,全国独一家。

“娱乐”,是说写作文其实也很好玩,很搞笑,也会把人的肚子笑疼,把嘴里的饭粒笑喷。有人把作文写得很有意义,很有深度,这样不错;但如果有人能把文章写得很有意思,很有看

头,这样也不坏呀!你说呢?

“创想”,是说小孩子写作文其实应该从想象开始。其实,作家写作文,都是靠想象的。

在想象中写作文,在作文中去想象。听好玩的。

“审美”,是说你要学会把一片树叶、一阵风或是一个夜晚写成几千字的美文,写得像诗一样美,像名牌一样酷。有的人他或许只能写一个字,十个字,或一百个字,而你牛!你能写

几千,甚至一万个!小荷,会让你变成这样的人。

14、“读小荷,写一生”,是什么?

◆答:“读小荷,写一生”是口号,意思是:到小荷来学习写作文的学员,一定会改变对作文的看法,提高写作文的兴趣,增强表达和阅读的能力。即使以后不到小荷来了,他也还会爱写作,爱读书,到像老人一样的年龄了,也还要抓笔写作,买书阅读。否则,他会很难受。

这个口号,上课的时候,要喊;下课的时候,要喊;开会的时候,要喊;会议开完了,还

要喊。

15、小荷学员的十大自由是什么,为什么 ?

◆答:一,自由吃食物的自由;二,自由喝水的自由;

三,自由上厕所的自由;四,迟到不喊“报告”的自由;五,自由写作和缓交作业的自由;六,向任课老师索要联系电话的自由;七,举手自由发言的自由;八,请求表扬的自由;九,对阅

卷老师打分提出重新打分的自由;

十,因事让家长请假不上课的自由。我们认为,把自由还给孩子,孩子会更快乐,更懂事。

19、小荷认为,现在的作文“病”在哪里?

◆答:是我们的教育、我们的老师出了问题,而孩子和作文永远都没有问题。

是我们把作文妖魔化了!

第一,我们宣扬了一种观点,而使孩子对作文敬而远之,那就是:写作是少数人的行为。 我们没有告诉孩子:写作是一种人权,每一个孩子都能写作。写作是一个人一生零成本的

娱乐。

第二,我们制造了一种作文的误区,而使孩子不知所向,那就是:作文是作文,说话是说

话,说话可以随意,作文不能随便。

我们没有告诉孩子:其实啊,作文就是说话,所谓“用笔说话,用嘴写作”,我笔写我手,

我手写我心。

第三,我们强调了一种作文标准,而使孩子望而生畏,那就是:作文是永远有错的,作文

是不可能得一百分的。

我们没有告诉孩子:作文就是创造,就是自我,它的完美就在于它的不完美。所有的儿童

作文,都可以说是一首绝妙的坏诗。

第四,我们注重了一种教学的功利,而使孩子成为写作的机器,那就是:大量地教授作文

的技法、技巧和技艺。

我们没有引领孩子去体味汉语之美,汉语形式之趣,去猜想语言情景的丰富,去享受诗意描述的美妙。其实,方法不重要,“我”就是方法,方法就是“我”,生活就是作文。

20、小荷老师为什么都有外号?

◆答:基于这四种考虑:

第一,游戏精神。我们想营造一种轻松的环境,使班级成为家庭。中国的教育太缺乏游戏

精神,太沉重,太有意义,最后弄得很没意思,很没意义。

第二,平等意识。我们想营造一种和谐的氛围,使师生成为文友。

第三,文学色彩。我们想营造一种文学的意境,使课堂成为童话。你面对的是儿童,你教

的是儿童的作文,所以你必须要有童话色彩。

第四,教育理想。小荷人有小荷人的理想:我们使课堂成为学园,不是学校。什么叫“园”?那就是修身养性、怡情自乐的地方,是园林化的,是充满情、充满趣、充满乐的地方。

第二章【课程设置类】

1、请问,小荷教材和课程有什么特性?

◆答:小荷教材设计总纲“八十字”,即:

一、千课实验,百余成品;精中选精,便于师训。

二、新品三五,每期推出;学员新老,每年不同。

三、创新形式,忘我作文;游戏氛围,儿童吸引。

四、说写结合,语感培养;现代作文,大写课堂。

五、寒暑同体,春秋呼应;应变市场,与时俱进!

小荷教材五大特性,即:“新颖性、精致性、开放性、持效性和可操作性”。

小荷教材以“儿童母语写作”为核心产品,另将逐步推出“儿童母语文化”教材或产品共五大类,即:一、识字类;二、阅读类;三、口才类;四、小记者类;五、其他类。

2、为什么目前没有“一年级”的教材呢?

◆答:在小荷教学内容和目标体系中,一年级主要以“认字识字、图文浅读、生活触摸、文化吸引”为主要教学内容。针对一年级及大班、中班的幼儿学员,小荷将逐步推出相关的识

字和幼儿文化产品。

3、小荷的课程分为哪几类?

◆答:针对小学生“作文八大难题”(“写不出”“写不快”“写不长”“写不了”“写不详”“写不活”“写不美”“写不对”)的问题,小荷已经研发并设计出一系列教材,并独创性地配以课品,即作文的学具、教具和玩具。这在全中国,甚至在世界汉语推广中,都是“独一家“的,

这就是小荷人“做中国最先锋的母语文化”的实践和行动。

目前,小荷共有十二种常规课、三十余种教学法、百余种产品。

在课程设置中,主要分为:常规课和概念课。

常规课,就是每学期必上或寒暑春秋四季轮上的课程。

常规课的设置,遵循“春秋同体,寒暑相同”的设置概念,使得老师易学好教,所谓“简简单单用教材,轻轻松松教小荷”。同时,错位教学,也让每期学员感到课堂不枯燥,方式不

单调。

四期各级的常规课,形式相同,但内容不同。

概念课,亦是针对解决“作文八大难”所设计,四期各级的形式、内容皆不相同。

4、请问,小荷的常规课有哪几种?

◆答:共十二种。大致分为:《师生见面课》、《美文/彩图赏析课》、《主题/创意剪报课》、《六百秒快写/九百秒交换写课》、《万字(米)写书课》、《100小时限时阅读/100小时限时体验课》、《雄辩说写课》、《同窗惜别课》、《结业表彰课》等。这些课程贯穿于整个学年或学期之中。

5、二三四五级,课程名称相同,内容是否相同呢?

◆答:每课不重复,每期有递进,每年有成长。小荷“1028工程·作文狗教材”有一套科学完整的体系,乃全国独创。有些课程名字相同,即形式相同,但内容不同,训练点也会根

据年级教学目标而有所侧重。

6、我想问一下,小荷每年的教材相同吗?

◆答:第一,小荷四期,即“春暑秋寒”的教材各不相同,每期各级的教材也不相同。 第二,每年的教材“基本不变,渐推新品”。目的在于,让老师掌握小荷教材基本教法,上熟上精。每年的教材,都会相应推出一些新品,稳定的教学基础上有新意,有提高。

7、小荷教材这么多,五花八门,眼花缭乱,有点搞不清楚,能具体给我讲讲吗?

◆答:小荷1028作文狗教材,又称“新生代教材”,共分为两类,一类是课件;一类是“课

品”,即教具、学具、玩具等。

课件,指上课用的课本,小荷叫“作文狗活页教材”。每节课上,每人发放一张。之所以采用“活页”形式,是基于儿童本位的角度考虑,即让“课堂有神秘,让学员有期待”。 课品,又称教具或学具、玩具,是辅助教学所用的课堂用品。教具为老师专用;学具、玩具为学员专用,每人一份,用于课堂练习,或课后赠送。基本上每节课都有相对应的教具或学具。在每学期的《课历》、《分课品表》、《课品总明细表》及《教案》、《课堂实录》上都有具体

的说明。

举例说明:比如,小荷常规课《600秒快写课》,这节课用到:课件一份(作文狗活页教材),内容为《600秒快写课》的具体练习内容及要求。学具为《小荷快写卡》,学生每人一张,用于快写比赛写作;教具为“快写王”、“神笔手”奖章、小荷“迷你奖”等,用于快写第一名和前十名奖励之用。这些课品的使用,使课堂更完整、教学更完善、操作更便易,从而使该课

程达到最佳之教学成效。

8、我们的老师是第一次用小荷教材,有这么多种不同的课,教学会有难度吗?

◆答:小荷教材使用很简单,所有的课程,都有基本统一的模式,那就是小荷教学“课堂

七步骤”,我们称之为“傻瓜教法”。

分别是:“诵一诵”、“热一热”、“奖一奖”、“引一引”、“议一议”、“练一练”、“结一结”。 具体来说,“诵一诵”,就是“诵读《世界文化对韵》;“热一热”,就是“小荷傻大姐想象题”;“奖一奖”,就是对小荷常规作业的讲评与奖励;“引一引”,就是针对本节课的基本内容,

进行引导和延伸;“议一议”,就是对课件中的范文或练习要求进行诵读、讨论;“练一练”,就是按照练习要求进行写作;“结一结”,就是表扬进步学员、总结本课,布置回家作业,同时告

知下节课安排。

一个新老师,只要他掌握了小荷教学的“课堂七步骤”,基本就能上课无忧了。

当然,我们还同时配以“师训八保障”,使教师上手快,操作易,以达到“简简单单用教

材,轻轻松松教小荷”的感觉。

9、《世界文化对韵》是什么?

◆答:小荷独创《世界文化对韵》,其编纂大纲和教学功用为:

一、词汇积累,语感沉醉;汉语韵美,中文精粹。

二、长短偶句,匠心组配;文心美德,佳词妙对。

三、作文即字,字句成课;听说读写,想象放飞!

四、文化乐歌,小荷必背;古典情怀,世界同辉!

针对《世界文化对韵》背诵,小荷还设置了一系列相关的激励措施,奖品都由总部免费提

供。

此外,《世界文化对韵》安排在每节课开始的前五分钟诵读,还起到“等等人,安安心,

暖暖场”的三大作用。

10、“傻大姐想象题”有什么用?

◆答:每堂课第二部分的“傻大姐想象题”,其目的为:拓展思维,丰富想象;预热课堂,引发兴趣。孩子们常常为此兴奋。小小的奖品虽然价值不大,但想象和荣誉使孩子们勇于投入,跃跃欲试。所有的想象题,都是“小荷1028研究院”的精研产品,为儿童而度身定制,为作

文而专业设计。

“傻大姐想象题”有六大想象准则和评价标准,即:一、从天边到身边;二、从有趣到审美;三、从生物到人物;四、从正面到反面;五、从存在到无形;六、从巨大到细微。

11、小荷每节课都要写“大作文”吗?

◆答:不是。小荷每节课都有一个练笔过程,一般在二十到三十分钟左右。老师当堂指导,

学员当堂完成。如果时间来得及,老师还会当堂讲评。

小荷有独特的教学方法,让学员快速地进入写作状态,并乐于写作,忘“我”写作。小荷认为,集体性的表彰和辅导,有其更好的优势和效用。全班一起写,当众评,即时奖,是一种

非常好的写作生态。

其中,在第一节课和学期中,分别安排了《摸底测试》和《期中考试》,要求写作两篇大

作文。其他的,一般都以片段、造句为主。当然,每两周的《图文赏析》作业,其实也可算得

上是大作文的一部分,一学期要达到二十篇左右呢!

小荷人认为,写作的进步其实与写作练习的次数并无直接的关系。畏惧感的减弱,是首要

标志和能力体现。

12、如果有二三年级在一起的班级,教材应该怎么用?

◆答:作文不同于别类的学科,年级相差一二,并无大碍;作文的学习就是语言的学习,与年级和年龄的关系相差不大,主要与读写训练和兴趣有关。一个4年级的孩子,作文水平可能比六年级还要高一些,这很自然。教材使用,遵循“就低不就高”的原则。如:23年级复

式班教学,则用二级教材;34年级复式班教学,则用三级教材。

13、每个年级的教学目标是什么?

◆答:小荷对一到六年级都有相对应的教学内容与目标。

1年级,以认字、识字为主要教学内容,培养对文字和表达的初步意识。2年级,以兴趣培养和作文启蒙为主要教学内容。3、4年级以兴趣培养和作文入门为主要教学内容;5年级以

作文提升和写作成功为主要教学内容;

6年级以培养文学兴趣和较高写作技能为主要教学内容。

教学目标为:12年级,以培养“作文即字的意识”为基本目标;34年级,以培养“作文即语感的意识”为基本目标;5年级,以培养“作文即故事”的写作意识为基本目标。6年级,

以强化“作文即我”的理念为基本目标。

14、小荷有没有回家作业的?

◆答:有。春季和秋季是《美文/彩图赏析》,一般每周要写2篇,一学期完成15至20篇;

有专门的作业本发下。两本交替使用,写完就送,不用购买。

暑假和寒假是《主题/创意剪报》,同样如此,老师都有具体的要求,作业本上也有详尽的

写法提示,方便家长了解和检查。

这两项作业,被称为小荷的“一日三餐”,是小荷的全国首创,真正践行“生活即教育”的教育方针,以生活为素材,从生活找素材,解决学员“没啥写”、“写不出”的两大问题。同

时,培养其关心时事、亲近文字,热爱阅读的文化素养。

同时,作业本的设计也极富文化色彩,同时配以六大仿写公式和范文,极具人性化。

15、《美文/彩图赏析》是什么?

◆答:《美文/彩图赏析》是小荷针对学员“作文写不出”的难题,而专门研发的精品课程。 《美文/彩图赏析》分为“彩图故事”和“美文赏析”两种作业类型。低年级适合于“彩图故事”,高年级适合于“美文赏析”。彩图和美文,都需要从报纸上搜寻。“彩图故事”,就是选一幅彩图,进行观察、想象和描写,用小荷的方式,自由地、有趣地、幻想地完成一篇短文。“美文赏析”,就是选一篇成人的散文,通过阅读、联想、点评,用小荷的方式,个性地、生动地、创造地完成一篇短文。写作非常自由和轻松,没有框框,学员们一般都乐于参与。每周

写两篇,一学期完成15到20篇。每篇至少三至四行,视年级而定。

16、为什么要写《美文/彩图赏析》?

◆答:小荷注重培养学员读写的习惯,常阅读,多写作,亲近文字,热爱母语。完成《美文/彩图赏析》作业,需选图文、接触报纸,有利于孩子扩大阅读面和选材能力的增长。小小的一张图,可能翻阅过十几个版面;短短的一篇文,可能在数千字中方才选中。阅读的过程,比写作的结果更有其重要的价值和意义。而这,相当于一次性阅读了五六本校园语文课本的文字量,此为“读写结合,以写带读,以读促写”的成功模式,已为许多公立学校所效仿,效果

极佳!

17、小荷作文的教材,有跟课本同步吗?

◆答:针对课本作文,小荷专门设计了与课本配套的《小荷有奖读写卡》,从校园课本中,选取难度较大的作文题,教方法、给范文、有激励,专门解决学员课本作文的问题。每学期发

放两张《有奖读写卡》,每级学员共四道常用作文练习。

但小荷作文的教学,旨在教“活”的作文,解决孩子害怕作文和语言成长,即“作文怕”

和“作文差”的两大根本性和迫切性问题。

儿童作文的学习,主要分为三个阶段:入门、养趣、提高。学员在小荷作文轻松自由的课堂氛围中,没有对作文的惧怕心理;写作时,没有框框和方法的束缚。在逐步的学习中,学员会注意和尝试作文的多种形式。高年级学员可以掌握应试中关于审题、题材和立意的傻瓜方式,

训练和强化“自我表达、趣味写作、意境描述、故事创编、语用应对”五大能力。

如此,小荷作文的学员,不仅能轻松应对课本作文,在遇到其他作文时,亦能轻松应对。 更重要的,是学员在小荷培养起了写作的兴趣,在高效课堂上,达到持效学习。解决了作文学习的根本问题。相反,“头疼医头、脚疼医脚”式的教学,这一篇得高分,下一篇不会写,这样的教学只是一种“短命”的教学,应付的教学,解决不了根本问题,心里还是“怕”,作

文还是“差”。

18、《有奖读写卡》跟课本作文怎样挂钩的,能具体说说吗?

◆答:《有奖读写卡》是专门为校园课堂作文的学习和练习而制作的课后赠品。分“二级卡”“三级卡”“四级卡”“五级卡”,各两张,分两次发放。“读写卡”分AB 两面。内容与课本接轨,有指导,有范文。任课老师如果觉得内容不错,也可将《有奖读写卡》当作“第二课

件”,进行辅助教学,一切自便。

学员剪下完成的作业上交,只要写了,就可领取奖品,奖品由小荷总部免费提供。《有奖读写卡》上的学员习作,一般不退还。老师最好批阅。当然,最终由各培训机构自定。

19、小荷教材有没有关于阅读的课程?

◆答:小荷针对“春、暑、秋、寒”四期教学特点,特地在暑假班安排了《100小时限时阅读课》,要求学员在100小时(四天四小时)内,完成一部文学名著的阅读,并完成一份《阅读报告》。跟暑假班《100小时限时阅读课》相对应,寒假班则安排了《100小时限时体验课》,将社会实践与亲子活动有机结合,将书本阅读扩大到社会大阅读和生活多元体验。当然,最后

的课程安排,还得以总部的《课历》为准。

20、什么是“万字(米)写书”?

◆答:“万字写书”活动,它是小荷独创的一种写作训练方式,它解决“写不长、写不活、写不快”的作文难题。让学员“挑战个我极限,引爆创造潜能,突破文学障碍,完成写作创举”。小荷有很多二年级的学员,小小年纪就能写几万字。孩子们写得非常投入,非常开心。创造使

他们体现尊严和价值。

到春季班,形式则改为“万米写书”。“万字写书”,以“字数论英雄”;而“万米写书”,形式更为新颖,以“米数、长度论英雄”,《万米写书》稿本也以米尺状的折页呈现,更加吸引

学员,引爆创作潜能!

21、为什么要进行“万字(米)写书”?

◆答:小荷认为,“写作的产量化,必将带来写作革命化。”很多孩子的成长,证明了这一点。当一个孩子写到第一千零一个字的时候,他的语言必将会发生质的变化。量变引发质变,

人变则文变。

22、真的要写一万字(米)吗?如果是二年级的孩子呢?

◆答:儿童具有天生的写作欲望和表达才能。作文其实是不需要教的。

低年级的孩子,可通过小故事聚成大文本。鼓励孩子放飞才思,畅想、畅写,就必有收

获。在小荷,有很多孩子获得成功和飞跃,二年级写到三万、四万字的就有很多,最后清点字数,连他们自己都不敢相信!小荷相信,每一个孩子都能成功,超越自我即是成功!当然,“万字”只是一个象征,只是一个“多多写作”的象征性术语,基本上,几年级写几千字就算达标。

同样的,“万米写书”也有各年级的达标标准。

小荷的此项活动已成功开展十余年,在稿本设计、课品配制、教学步骤、激励机制和后续完善等方面,都有一套成熟有效的方法和手段。学员乐此不疲,跃跃欲试。

23、第一堂课,为什么要设立《师生见面课》?

◆答:①让老师和学员相互熟悉认识,组建新团队,友谊新开始。②了解小荷文化,让学员在第一节课,就爱上小荷,爱上小荷老师,建立新的班集体。③进行“摸底测试”,让老师

了解各学员的实际作文水平,在今后的教学中,有所针对,因材施教。

24、最后一节课,《结业表彰课》为什么要合班上?

◆答:最后一节课,是小荷十五节课中,唯一邀请家长参加的一节课。这节课的目的,主要有三点:①展示小荷教学成果,集体表彰,登台领奖;②所有师生集体互动,体现课堂轻松

氛围;③便于总校集体招生宣传。

第三章【师训服务类】【略】