关爱父母 关爱他人
素材 2950字 1820人浏览 琦爱天蝎

关爱父母 关爱他人

——《玩具柜台前的孩子》教学案例与反思

杨曙 两峪小学

教材简析:

课文讲述的是一个懂事的小男孩,他知道家里不富裕,爸爸常年病着,还得给爸爸买药,他懂得心疼妈妈,所以他只站在玩具柜台前目不转睛地看着小汽车而从不让妈妈买。好心的售货员阿姨送给他玩具他却不要。读完课文,我们可能会良久地沉默,会深深地叹息,更会感到深深的慰藉:为那懂事的男孩,为那心地善良的售货员阿姨,为那多病的爸爸,也为那无奈却又倍感欣慰的妈妈。读了这个故事,我们应该学习小男孩关爱父母的好品质。

学情分析:

现在的小孩,大都以自我为中心,常常以哭闹来换取自己想要的东西。而文中的小男孩,小小年纪,将怎样忍受强烈的渴望和因心疼妈妈而坚决不要这种巨大心理反差带来的痛苦!读完课文,学生自会被文中的小男孩深深感动,也一定会不由自主地对照、反思自己的行为。本课是一篇略读课文,教学时要以学生自读自悟为主。

第一课时

课时目标:

1、初步认识本课的生字,能读准字音。

2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。

重点:

1、初步认识本课的生字,能读准字音。

2、默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质。

难点:

学习关爱父母、关爱他人的好品质。

学习过程:

一、预学

1、经典诵读

慈孝之心,人皆有之。——苏辙

惟孝顺父母,可以解忧。——孟子

千万经典,孝义为先。——《增广贤文》

2、谈话导入:

(1)同学们,你们喜欢玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?如果你见到一件自己非常喜欢的玩具,你会怎样做呢? 板书课题:玩具柜台前的孩子。

(2)首先,我想考考同学们在预学课文时,生字掌握的怎么样?有不有信心?

(3)学生读黑板上的生字,并进行扩词训练。

(4)教师点拨:这些字你用什么方法记住了。

3、出示学习目标:

(1)自读课文,把课文读通顺流利。

(2)课文讲了玩具柜台的孩子的什么事情?

(3)说说课文中有哪几个人,你最喜欢谁?读课文中的语句作为依据。

设计意图:

本课主要是教育学生关爱父母,关爱他人。因此,在本课的开始让学生读一读关于孝顺父母的名言警句。然后由教师的提问:“同学们,你们喜欢玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你见到一件自己非常喜欢的玩具,你会怎样做呢?”来引出课题。这是一篇略读课文,教学时要以学生自读自悟为主。因此在自主学习阶段主要把读课文,感悟课文作为重点,引导学生进行学习,体会小男孩关爱父母的优秀品质。

二、互学

1、小组交流:

(1)小组互读课文。

(2)跟同伴说说这篇课文讲了玩具柜台前的小男孩的什么故事。

(3)说说课文中有几个人,你最喜欢课文中的哪个人, 读课文中的词句作为依据。

2、展示点拨:

(1)展示一:我来读课文、、、、、、

教师点拨:可以小组赛读,开火车读等。

(2)展示二:我来说说这篇课文讲了一个什么故事、、、、、、

教师点拨:课文讲述的是一个懂事的小男孩,他知道家里不富裕,爸爸常年病着,还得给爸爸买药,他懂得心疼妈妈,所以他只站在玩具柜台前目不转睛地看着小汽车而从不让妈妈买、、、、、、

(3)展示三:

预设一:我喜欢课文中的小男孩,因为他懂得心疼妈妈,我在11自然段找到了句子:“他爸爸常年病着、、、、、、”。

教师点拨:从这里可以看出来小男孩非常懂事、孝顺、关爱父母 、、、、、、 预设二:我喜欢课文中的售货员阿姨,因为她、、、、、、我从12自然段看出来的,我找的句子有:“多懂事的孩子呀!、、、、、、”我还从15自然段看出来,我画的是:“售货员阿姨天天盼着再见到那个小男孩,好把小汽车送给他。”

教师点拨:是啊,售货员阿姨真是一个关爱他人的人!

预设三:我喜欢售货员阿姨的女儿,我画的句子在14自然段:“女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请妈妈带给那个小男孩。”

教师点拨:小女孩给你留下了什么印象?(可爱、懂事、有爱心)

设计意图:

互学阶段,首先组织学生进行小组互读课文,为理解课文内容做铺垫。其次让学生相互说一说这篇课文讲了小男孩的一件什么事情,加深学生对小男孩的敬佩之情。最后再说说课文中有哪几个人,你喜欢谁,并找出相应的句子,让学生反复读,体会课文中的小男孩、售货员阿姨以及小女孩关爱他人的优秀品质。

三、评学

1、拓展延伸

(1)你打算做一个什么样地孩子?

(2)读一读

写给玩具柜台前的孩子

你的目光,

像晶莹的露珠。

你的心灵,

像芬芳的鲜花。

男孩,

让我们一起开始梦的旅程,

请不要拒绝,

梦中那一辆辆飞跑的汽车,

那是我们爱的祝福。

2、评价:给中心发言组评分。

设计意图:

在展示交流阶段,学生已经被文中的小男孩深深感动,小男孩关爱父母的优秀品质肯定会让学生有所感悟。因此紧接着让学生说一说学了这篇课文后你准备做一个什么样的孩子。相信孩子们肯定会踊跃发言。最后让学生积累一些词语,孩子们不仅在情感目标上有所收获,而且在知识目标上也有所收获。

教学反思:

一、创设情境,调动学生的学习积极性。

在新课程和新教材中均指出:把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受,这样,学生乐学,便会积极投入其中。于是,我努力创设了愉悦可持续型的氛围,上课伊始,我首先与学生进行启发谈话:" 同学们,你们喜欢玩具吗?你最喜欢的玩具是什么?你是如何得到它的?如果你见到一件自己非常喜欢的玩具,你会怎样做呢?" 由学生的生活实际引出课文内容,激发学生的好奇心,和读书的欲望。培养学生的语言表达和观察思维能力。

二、自主学习,发散思维

学生是学习发展的主体,是探究者、体验者、发现者。新课标积极倡导的自主、合作探究的学习方式,更有利于培养学生的自主学习能力、合作意识、创新意识以及实践能力。在自学阶段,我首先要求孩子们默读课文,然后了解课文大意,以“课文讲了玩具柜台前的孩子的什么样地故事?”来提示学生,使得学生更快的进入到故事中来。再次,让学生快速找

出课文中有哪些人物,并且说说喜欢谁,找出相应的句子来说明。使得学生根据自己的理解来分析课文,了解人物特点,体会优秀品质。

三、小组合作,共同进步

本节课的教学首先给学生两个自学任务,在完成任务之后通过小组合作,交流本课的大致内容,以及所喜欢的人物对象等,使学生充分发挥了自己的主体精神,合作意识,在互动式、交流式的合作中为不同层次的学生提供参与学习体验成功的机会,还超越了文本为学生多角度、有创意认读提供了充足的时间和充分的空间。他们争先恐后地说,有的由小组长安排有秩序地说,也有的帮助学困生说、、、、、、学习劲头十足。

四、展示交流,秀出自我

新课程标准中指出学生的学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。学习的方式也应该是一个充满生命力的过程。因此,我在执教《玩具柜台前的孩子》一课时,力图通过教学使学习者获得更多的自信和成功感,让他们在思维的碰撞中产生创新的火花,培养学生学语文的兴趣。在教学时,以整个学习小组的形式进行展示,同时顾及到其他小组的学生。不仅让学生积极思考问题,而且要敢于展示自我,体会成功后的喜悦。在这过程中,一个孩子说:“我体会到在小男孩的眼中,玩具不重要,爸爸更重要”;还有个孩子说:“我不要爸爸妈妈买玩具,我用自己的零花钱买。”、、、、、、从这些地方都可以看出来孩子们已经领会到了这篇课文的精髓,已经领悟到要关爱父母、关爱他们的好品质。

2015.5