轻松写作不是梦
初一 记叙文 3510字 192人浏览 仲间育职

1 轻松写作不是梦

在信息落后的农村作文教学中,由于学生见识浅,阅读的课外读物少,作文教学成为语文课堂教学上的一个薄弱点,每提起写作文,学生就有恐惧感,总说“没有东西可写”,“不知怎样写才好”,老师费尽唇舌收效也不大。长期以来,存在教师难教,学生难学。为了改变这一状况,我尝试着再探索更好、更科学、更节省时间的作文教学之路。对作文教学产生了一定的影响,学生们也爱好写作了, 不在像以前那样“没有东西可写可”,而是把写作看成一件轻松的事。

一、学会读书,注意积累。

作文教学不能急切近利,要从长计议 不能就作文论作文, 要“放长线,钓大鱼。”“长线”就是“三个积累”

(一)语言的积累

孔子说过:“不学诗,无以言。”语言也是生产力,谁拥有语言谁就拥有了智慧。为此我很重视学生的语言积累,语言方面我要求学生建立“语汇库”。建立“语汇库”途径有二:第一是多读书。一方面读好语文书,并做到正确、流利、有感情的朗读课文,这样课文的语言基本上就属于读书人的了。另一方面还要广泛阅读课外书,由于我们农村学校能供学生阅读的课外读物甚少,建于这种情况,我就在班上建立一个自己班的图书角。做法是:我在教室的一角,放上几张课桌椅,把自己书柜中能供学生阅读的书都搬到这里来,学生一看高兴极了,也把自己的课外书捐了出来,这样我们小小的图书角就这样建成了。

2 接下来就是安排时间给孩子们看书的问题,一开始我利用课外活动时间让孩子们阅读,而我就在其中巡回指导,教会他们学会读书,传授他们一些读书的方法:首先做到坚持写摘录式的读书笔记。如:每段摘录用一张纸片,就是读书卡片。俗话说:“好记忆不如烂笔头”。记忆力再强,时间长了,要记的内容多了,总会遗忘一些。如果一边读书,一边把认为很精彩的内容摘录下来,不仅能避免遗忘,而且翻阅起来也很方便;其次慢慢读,细细欣赏,读到精彩的地方还可以大声朗读。第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言,并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上,这样日积月累、集腋成裘,说话 就能出口成章,作文就会妙笔生花。

(二)要加强材料方面的积累。

材料是文章的血肉。许多学生由于平时不注意积累素材,每到作文时就去搜肠挂肚,或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。坚持写观察日记。同学们写日记的通病是记流水帐,自己觉得没意思,也就懒得写了。我建议孩子们照老舍先生教的方法写,要他们仔细观察身旁的李某或王某是什么性格,有哪些特点,随时注意,随时记下来……要天天记,要求他们养成一种习惯。刮一阵风,记下来;下一阵雨也能记下来,因为不知道哪一天,你的作品里需要描写一阵风或一阵雨,你如果没有这种积累,就写不丰富。

(三)要加强思想方面的积累。

观点是文章的灵魂。文章中心不明确,或立意不深刻,往往说明作者思想肤浅。因此,有必要建立“思想库”。方法有二:第一要善思。

3 “多一份思考,多一份收获。”平时要深入思考,遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。第二要辑录,也就是要摘录名人名言,格言警句,歇后语等。

总之,作文要加强积累,建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库,并要定期盘点、整理、分门别类,且要不断充实、扩容。

二、关注小事,把小事写“大”。

在我们的生活中,同学们经历的大多都是一些小事。由于事情小,许多同学很容易把它们忽略,有的说,那些日常生活中平平常常、普普通通、不大引人注意的事情有什么可写的;也有的说,事情太简单了,涉及到的人只有一两个人也没有曲折的情节,文章写不长,也没有曲折的情节,文章写不长。

其实,这是我们学生不懂得“以小见大”的道理造成的。什么叫“以小见大”呢?这个“小”可以理解,就是指那些生活中的小事、芝麻大的小事。“大”的意思,就是指的事情的意义。它包括两个方面:一是你写的这件事,从中得到的有什么思想收获、精神体会,既可以是懂得的一个道理,也可以是了解一个人的精神品质,或者是增长了的知识;二是你写的文章让读者从中感受有什么启发,或者是收获,从而体会到生活中充满了真、善、美。

所以我在要求学生平时要在仔细观察的同时,去想一想,这件小事能告诉我们一个什么道理,我能从中得到什么样的收获?我这里讲

4 的道理,其实就是古人所讲的“文以意为先”的道理。

前不久我辅导孩子们写一篇<<我们的老师>>的作文,拿到这个题目不少孩子绞尽脑汁的想把老师写“伟大” 搜肠挂肚,甚至胡编或者抄袭才产生如许事例“他发烧了老师送他去医院”、“老师帮他补习功课”、“老师生病不休息还坚持上课”、“老师给我们批改作业到夜深”等等。然而, 白鑫婷同学却通过一件芝麻大的事来突出他的英语老师真的不起,文中这样写道:星期一的下午,段老师给我们上英语课。我们正在听得津津有味,这时我的同桌“孙大侠”扔了一个纸团去打刘洪刚,不料,被段老师看见了。段老师说:“孙保全,你就这么想打人吗?如果你真想打人就跟我商量一下,你何必用暗器伤人呢?你要知道暗器伤人是很疼的。”段老师说完,只见孙保全羞愧得低下了头。段老师就是这样的一个人,当我们做错了事,他不会直接骂我们,而是用幽默的话语来使我们改正错误,你说这样的老师能不伟大吗?这事虽小,但它在小作者笔下却被写“大”了,写“长”了。说明她观察仔细,想的也多,也写出了自己的真情实感。看来在习作有限的文字内,要表现较为深刻的思想,就只能一粒沙里看世界, “小中见大,平中见奇。”也是一种方法。

三、关注细节,把细节写细。

细节描写是文章中的花朵,要使花朵漂亮,就要进行细节描写。我们要用善于观察的眼睛,捕捉生活中的细节。如果用我们的眼睛,再用我们爱心去感受生活,我们生活的花朵同样回更加灿烂。

1、抓住细小动作

5 现实生活中,一个人不自觉地表现出的细小动作,不是克制或是做作出来的话,是最能反映一个人的个性、习惯和修养的。如我辅导过的一个学生在《我的老师》一文中写到李老师“教鞭好像要落下来,我用书一迎,教鞭轻轻敲在书上”的细小动作,极富情趣地表现了李老师假怒实热的品性。

2、摄取细微的痕迹

相同的事物总是在细微的痕迹上显出分别来。如一个孩子在《姑妈的搞笑事件》中写到“一天,爸爸从超市买回一大堆可口的零食,我和姑妈坐在沙发上狼吞虎咽地大饱口福。突然听到有人叫门,姑妈连忙吩咐我说:“快把零食收好放到柜子里。自己出去看看来者何人?”就有一个相当典型而传神的细节,写出了一个农村妇女的形象。这段细节描写丰富了人物的形象,使人物描写有血有肉有灵魂,而且把人物与众不同的个性凸显出来,从而使人物形象更鲜活。

细节描写就是作者对人物语言、动作、外貌、心理等不易被人注意的细小环节或情节进行细致的描绘。于细微处见真情”。细节描写对表现人物、记叙事件、再现环境都有着极其重要的作用。作家李准曾经说过:“没有细节就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物,达到典型化的重要手段。”写人则如见其人,写景则如临其境,细节描写的主要目的就在于此。法国作家塞尚曾经说过:“天堂就在细节之中”所以我希望孩子们在以后的写作中多思考,多实践。同时提醒自己注意:精彩的细节描写源自对生活细心的观察,请记住这样一句名言:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。

6 四、感受生活,写出真正的自己

像作文不是太好的同学 我要求他们不要到处抄或者编要写真真正正自己的 ,如:有个孩子在《我的姑妈》一文中这样写道:姑妈家养了好几头猪,来到她家后,我经常跟姑妈下地,去背猪草。姑妈用竹筐挑,我用竹篮子背,小尾巴似的跟着她。姑妈看我这么懂事,半路休息的时候就拍拍我的肩膀说:“陈达,等我生了小猪,买猪仔的钱分你一半。”我一听,觉得这句话别扭,仔细分析,发现姑妈说错话了。“姑妈,你生小猪?姑妈变成猪妈妈啰!”我笑得弯下腰,喘不过起来。经我一提醒,姑妈反应过来了,连忙解释说:“是等我家的老母猪生了小猪。这里面少不了你的汗水呢!”姑妈说完,看着大笑的我,也忍不住“嘎嘎嘎”地笑起来。这个孩子就是从小范围著手 没有编些空话大话 ,而是写出了自己的真情实感,其实文章都要劲量突出的是" 我" 当然也可以虚中有“我”比如说你写老师,可以通过你自己的提高来衬托出老师的伟大,写自己是好的,但是不要离题目需要突出的人物,一定要记好两个字 “真”“ 我” 本来我们班也是有几个作文老提不高 但是经过我的传授,他们作文上升很快。

其实,等到孩子们作文很好的时候 他们会发现 写作文再也不是个让人头疼的事 写的字数会随著他们感情的流露而越来越多 他们会有一种想写的冲动 ,并把写作看成一件轻松的事。

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