作文教学之我见
六年级 记叙文 1775字 31人浏览 珍珍和果果

作文教学之我见

作文教学劳心劳力,效果却令人失望:学生不愿写,写做内容假大空,缺乏真情实感。这些年来自己静心研究,揣摩,从教师自我做起认为写“批改反思日记”效果不错。

语文老师,批改学生作文,提高学生的写作水平是很重要的一项任务。那么我们批改完学生的一篇作文之后该做些什么呢?个人认为,学生的每一篇作文都存在优点和不足,会有进步或还存在一些经常重复出现的问题。这些内容我们已经在总评语中写得很清楚了,似乎没有再思考的必要,但学生这篇习作亮点在哪里?什么原因使学生出现相同的不足?我们今后该怎么做才能使学生不再犯错?这些问题需要及时反思。因此每次批改学生作文之后,我都坚持写反思日记。

一、对整体情况反思

当全班作文批改完之后,我总要对学生本次习作进行几项统计记录,内容有:

第( )次作文情况统计表;

题目xxxx ;

本次作文优秀的学生人数及名单;

精彩记录欣赏;

书写认真人数及名单;

存在的问题等。

通过这样的分析,能够清楚地看出学生本次习作完成的如何,从而有助于我们制定下次习作的指导计划,即对大多数同学存在的问题加强指导。

二、对普遍问题进行反思。

我通过作文情况统计表,了解到学生作文中存在的问题后,再进一步分析,学生为什么会存在这些问题。是学生的问题还是老师指导的问题?通过分析造成问题的原因,补充或改进指导的内容,上好作文讲评课。这个分析的过程就是写反思日记。

如这学期我发现学生错字较多,错10个字以上的同学有五人,有错字的达到34人,没有错字的只有11人。以前学生的作文可没有这么多错字呀!通过检查学生其他学科作业,我发现这是一个普遍问题,我又找有关学生聊天,观察大多数同学的日常表现,我认为造成学生错字增加的主要原因是学习态度问题。因为情绪浮躁,心思没有完全放在学习上。通过写反思日记,我了解到学生学习的思想波动状况,及

时做出了相应的情绪梳理,提出作业新要求。

三、对变化进行反思。

学生习作总是在不断变化的,这些变化中有进步,也有退步。作为教师应当能够敏锐地觉察出这些变化,给予鼓励和指导。要准确发现这些变化,仅靠教师的感觉不行。感觉学生这次某段话不错,实际上不如以前一次作文中类似的一段话。我们之所以觉得这次突然提高了,实际上是该生近几次习作有了很大退步,思维的惯性给我们造成了假象。因此在作文中就不能一味表扬,而应指出在写这段话时应吸取上次的成功之处,在此基础上有所提高。课标中指出应建立学生的学习档案,我觉得学生习作尤其应该建立档案。 档案内容不必过繁,只要有题目、内容、主要优点、主要问题就可以了。而且我在给学生建学习档案时也不亲自动手,而是把格式告诉学生有其自己填写。优点,除了可以记录书写、语句方面的优点外,还可以将老师标出或自我感觉不错的句子抄录下来。实践证明,这种方法深受学生喜欢。主要问题,可以结合老师的评语填写。通过习作档案的建立,我们很容易看出学生作文水平提高的过程。找出学生作文中长期存在的问题,从而找出正确的解决方法。

四、对作文内容进行反思。

“文如其人”,说明一个人的文章总是会反映出这个人的内心世界。作为教师我们除了应关心学生的学习,还应关注他们的生活。中学生作文虽然只是习作,但也已经不自觉地流露出自己对他人、对生活的看法和态度。教师应能敏锐地从学生作文中觉察出来,对正确的给予肯定,对错误的观点要及时交流、纠正。 如有个学生写了这样一段话:“我的房间说出来不怕大家笑话,里面是又乱又脏,今天不是忘了把课外书放回去,就是忘了叠被,总之是十分凌乱,不过每回妈妈收拾好后,又觉得很舒适。”可以了解到学生的生活自理能力有待提高,那么针对这样的作文,讲评中是可以予以纠正,及时调整学生的思想意识。

五、对精彩之处反思。

学生习作当中也有精彩之处,对于精彩语句我们应做积累。这样的语句不仅能使我们了解自己的作文指导是否有效,而且可以方便我们下一次指导这篇作文。如班上有一个女同学叫王馨,她在一篇作文中写道“这屋,这床,这桌,虽然凌乱,虽然小,可确确实实是温馨的小屋!”原来的题目是《我和姐姐的房间》,我给她改成《温馨的小屋》,一下使文章的趣味性大

大增强。我将这件事写在日记里,当在下一次指导同样作文,或讲如何拟题目时就是很好的案例。

总之,批改学生作文之后,应经常反思,在此基础上再做精要讲评,长此以往,我们的作文指导才会更有实效性。