改写《如梦令》
初一 其它 969字 1976人浏览 V信13680381953

一、习作内容:改写《如梦令》

古人说:“诗中有画”,《如梦令》这首诗为我们展示了一幅西亭、落日、归舟、荷塘、沙鸥、白鹭的五彩画卷。你能将《如梦令》想象成一幅画吗?先说一说,再写下来。

二、习作要求:

1. 理解古诗的意思,想象古诗所描绘的画面, 体会古人所说的“诗中有画”的特点。

2. 抓住景物的特点,写出“争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭”的深远意境。

3. 注意通过人物的动作、神态以及心理活动的描写,写出人物的特点。

三、教学重点:

展开想象,将古诗中描写的画面写具体。

四、教学过程:

习作指导课

(一)导入新课,解读“诗中有画”。

1. 导入: 古人写诗讲究意境,常常让人感觉到一种“诗中有画”的特点,你是怎样理解的? 生: 就是诗歌所描写的景色像图画一样美,能引起我们的许多想象。

生: 读这样的诗歌,就像欣赏一幅画,给人身临其境之感。

生: 古人说“诗为有韵之画,画为无韵之诗”,大概就是说诗与画之间的联系吧?像《墨梅》就是以诗配画。

2. 小结:所以,我们在学习一首古诗时,不仅要理解诗歌的意思,有时还要展开想象,将诗歌所描写的画面通过自己的语言说出来或写出来。

3. 揭题:改写古诗《如梦令》

(二)明确要求,感知“诗中有画”。

1. 读题。

2. 简要说说这首诗的意思。

3. 根据书上这幅图,结合对诗的理解,你能想象出那些画面呢?

(三)指导写作,想象诗中之画。

1. 这些画面,你最有兴趣写哪一个?

2. 联系生活实际,展开想象具体说说每幅图所描写的景色,引导学生运用平时积累的好词好句。

3. 确定文章的写作顺序。

师:这篇习作可以按什么顺序写呢?

生:可以按事情发展顺序写,先写沉醉不知归路,再写去兴尽晚回舟,误入藕花深处,最后争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭?

4. 教师小结:要注意将每部分之间过渡衔接好。

(四)学生习作,教师巡视指导。

(五)交流习作,提出修改意见。

习作讲评课

(一)回顾本次习作要求,简要小结本次习作情况:

1.同学们,今天我们来上一节习作评讲课,请大家回忆一下,上次习作的内容是什么? 生:将《如梦令》想象成一幅画吗?先说一说,再写下来。

2. 这次习作的基本要求是什么?

生:展开想象,将诗歌所描写的画面通过自己的语言说出来或写出来。

3.小结本次习作情况。

大家的想象很合理,对画面的描写很具体,语言很优美,特别能运用一些积累的好词佳句,但有的同学写的很简单。

改写《如梦令》9篇同标题作文
换一换