为了忘却的纪念
初三 散文 2306字 1949人浏览 木叶熙菡

《为了忘却的纪念》教案1

教学要求:1、理清文章的思路,把握文章的主旨。

2、学习选材组材和多种表达方式的综合运用。

3、学习革命青年的精神。

教学重点:把握文章的内容,理解作者用典的意义,体会一些重点句的含义。 教学难点:用典的意义。

教学时数:三课时。

教学要点:整体上把握文章的内容,提出问题。

(一)预习:通读全文,解决生词和部分词语。仔细分析预习提示。

(二)预习检查:主要检查字词和词语的理解。

(三)阅读课文:

要求:1、快速阅读全文,把握全文的大意。

2、找到文章的重点段。

3、找出作者写的主要内容。

4、划出自己不理解的地方。

(四)指导理解课文:

1、从课题切入,“为了忘却的记忆念”从短语的结构看可以有几种划分方法?哪一种是符合作者用意的?

2、这个问题可以从文章的第一自然段和最后自然段中找到。

3、本文记念了哪几个人?这几个人同作者有什么关系?作者与他们有什么关系?本文重点是写哪几个人?记了白莽和柔石的哪些事?突出了他们的什么品格?

4、理出文章的结构提纲。

5、文章是怎样把零散的材料组成一篇结构紧凑的文章的?

(五)提出问题:

附:(学生提出的部分问题)

“她的体质是弱的,也并不美丽”在文中有何用意?

本文似乎有很多话可有可无,鲁迅的文章没有一句多余的话,对吗?

“正中了我那其实是偷懒的主张的伤疤”中“伤疤”何意?

“要写下去,在中国的现在,还是没有写处的”作者为什么要这么说?

“忘却”和“记念”同在题目中有什么作用?

文章最后的省略号有什么作用?

文章多处用典的目的和作用是什么?

本文分五个部分是以什么断依据来划分的?

“这是奴隶所幻想的脱离苦海的唯一的好方法”中“奴隶”是指什么?

82页中鲁迅先生为什么要说与冯铿很隔膜?

“人们者睡觉了连我的女人和孩子。我沉重的感到我失掉了很好的朋友,中国失掉了很好的青年”在文中有什么含义?

文章中作者多次写道自己的书被没收落在“三道头”手里,是否作用有意安排,与中心有何联系?

从作者的本意看其实他并非要将他们真的忘却,为什么在开头说:“我倒要将他们忘却了”,结尾又说“我不如忘却,不说的好罢”。

写柔石怀疑“人心惟危”是否别有用意?

文中引彼得斐的四句诗,有什么用意?

“赵少雄”是谁?

作者对冯铿的看法是好还是坏?

“国民诗人”和“民众诗人”有何区别?

“夜正长,路也正长”有什么深意?

“前年„„去年„„今年„„”的排比,有什么用意?

记下赵少雄的信,有什么意义?

作者总是说无写处,可为什么他的小诗和文章都发表了?

柔石在囚系中写的信的背面的内容有什么意思?

为什么要提到代白莽收信的妇士的怪名字?

文未的省略号有什么作用?

文章为什么要写柔石的姓名?

“我疑心”这样写有什么作用?

本文第三部分的作用?

文中“原来如此„„”是什么意思?

76页“第一段‘就只剩下这一点’”这一点指的是什么?

“斩钉截铁的回答”指的是什么?

文章写柔石从迂到改变的性格有什么作用?

“他的身上中了十弹”这样写有什么深刻的含义?

关于写柔石的母亲那一段,“母亲”是否具有双关义?

五位年青作家被害是在第二次国内战争时期,是国民党统治时期,作者的诗中主什么写城头变幻大王旗?

第二段中“也创作,也翻译”“也”字可否用“又”字代替?

“可将东西望转交赵少雄”是一个病句。

文中提到一个高僧,据原文这个偈子第一句是“吾年三十九”按岁数看算不上高僧,顶多算一个得道貌岸然的僧人。

“旧道德”“新道德”分别指什么?

“年轻”与“年青”是不是一样?

“唯”和“惟”有什么区别?

“我知道这失明母亲的眷眷的心,柔石的拳拳的心”“这失明的母亲”是不是有双关义?1、指柔石的母亲。2、指黑暗统治下的祖国母亲。

(六)作业:课后练习四

板书设计:

为了忘却的记念

忘却 摆脱 战斗

与白莽交往

与柔石交往

柔石白莽被捕

五人遇难

抒发悲愤

教学要点:多种表达方式的运用。

(一)学习第一部分

1、复述文中记叙白莽的有关内容。

2、“不敢”“不愿”“不屑”这三种态度说明了什么?

3、从记叙的部分看,体现了白莽的什么性格特点?

4、除了记叙外,作者还穿插了不少的议论,这些议论有什么作用?

5、解决学生提出的有关本部分的问题。

(二)学习课文第二部分。

1、从文中找出记叙柔石的部分。

2、找出作者穿插的议论部分,分析其作用。

3、学习《基础知识》“夹叙夹议”。

4、作者为什么要记柔石的姓名?为什么要提到乡绅?

5、柔石的“迂”其实是体现怎样的性格特点?

6、如何理解柔石的“人心惟危”说?

7、“从新学起”学什么?

8、如何理解“疑心”?

9、“斩钉截铁的回答”回答的是什么?

10、“偷懒的主张”是什么主张?

11、冯铿是个怎样的人?

12、“她的体质是弱的,也并不美丽。”在文中有什么作用?

(三)归纳夹叙夹议的特点。

(四)作业:

从文中找出其他的议论的地方,并分析在文中的作用。

教学要点:学习课文的后两个部分,理解典故在文中的作用。

(一)学习课文的第四部分。

1、记下“赵少雄”的信在文中有什么作用?

2、“天气愈冷„„”一段的理解。一是分层概括层意,二是“身上中了十弹”的记叙的意义,三是省略号在文中的作用。

3、诗句的理解,背诵。

利用鲁迅先生自己的修改进行语言教学,例如:“眼看”改为“忍看”,“刀边”改为“刀丛”等。

从文中找到与诗句相照应的地方。

4、“眷眷”与“拳拳”比较。

5、引用彼得斐的诗句的意义。

(二)学习第五部分

1、朗读全部分。

2、排比句的意义。

3、“夜正长,路也正长”的含义。

(三)几个典故的用意。学生讨论。

1、高僧坐化。

2、方孝孺的迂。

3、《思旧赋》。

(四)有感情朗读课文第五部分。

(六)作业:

练习三、五。