学会生存
初三 读后感 4680字 2454人浏览 445104062

学会生存 再造饭碗

——浅淡职业学校的创业教育

摘要:职业教育由于受传统教育观念的影响,目前,职业学校仍然普遍是以培养学生就业为主要目标的就业教育,在创业教育方面极为滞后,培养出来的学生难以适应经济社会发展对创业人才的需要,职业学校,必须大力加强对学生的创业教育。

联合国教科文组织在“面向21世纪教育国际研讨会”上提出创业创力的问题,要求把创业教育提高到与目前学术性和职业教育同等地。通过创业实践能力的培养,给学生“能力护照”,可以使职高生转变单纯寻求岗位的就业思想,树立创业意识和创业心理品质,掌握一定的创业知识和创业技能,从而为毕业后顺利走向社会创造条件,使他们能够在未来激烈的社会竞争中站稳脚跟。

一、职业学校存在的问题

教育的终极目标是培养能够在社会上生存的有用人才,而一个人要在社会上生存,有很多模式,一是寻找一份职业,也就是就业;一是创造一份职业或多个职业也就是创业;当然还有其它的方式。到目前为止,对于大多数职业学校来说,职业教育传统上是一种就业教育。它基本培养目标是让学生掌握文化知识,具有熟练的某一类专业技能,必备的通用技能以及一定的其他专业技能,形成较强的应岗能力和一定的跨岗、跨职业能力,毕业生出去能适应一定的职业,谋得一份工作。但是由于社会经济的飞速发展,部分职业学校专业设置日趋与社会要求不相适应,对职业指导没有引起足够的重视,造成职业学校毕业生一方面对就业问题在心理上不同程度地存在着期望值过高,依赖较强、自卑心理较重等现象,另一方面存在心理素质、知识结构、实践能力不能完全适应社会需要的现状,这都使得职校毕业生出现了一些问题,许多学校没有形成“招得进,学得好,送得出”的良性循环,造成职业学校培养的学生“毕业即失业”的尴尬局面。

二、学校开展创业教育的重要性

1、鼓励学生创业,是当今社会经济发展的客观要求

专家认为,衡量一个国家的发展潜力,中小企业的数量及其发展水平是重要指 标之一。据有关部门统计,我国的中小型企业已占企业总数的99%,其中七人以下的微型企业占72%,8人以上的中小企业占27%,其产值占工业总产值60%左右。由此可见,职业学校必须加强对学生的创业教育,教育引导学生掌握生存的本领,白手起家,再造饭碗,鼓励学生毕业后要有“不做打工仔,争当小老板”的决心、信心和勇气。

2、加强对学生进行创业教育,是全面实施素质教育的需要。

21世纪是创新的时代,创新时代呼唤创业人才的培养。因此,职业学校应加强对学生进行创业教育,培养适应时代要求的全面素质人才,既是贯彻实施素质教育的需要,也是职业教育更好地为社会经济发展服务的需要。

3、加强对学生进行创业教育,是促进学生个性发展的需要

有关专家强调指出,创业能力必将成为21世纪的第三本教育护照,职业教育的本质和特色决定了开展创业教育不仅是职业学校责无旁贷的历史使命,更是作为职业学校学生个性发展的需要,也是个人在现实社会中生存的需要。

三、学校如何开展创业教育

创业教育是一项有特定目的的系统工程。创业教育是指培养受教育者的创业素质,提高受教育者的自我谋职能力,使之努力成为职业岗位创造者的教育。创业素质包括创业意识(动力)、创业心理品质(条件)、创业知识(基础)、创业能力(核心)四大要素。创业教育重给学生寻找或创造工作岗位的方法,实质是使受教育者“愿创”、“敢创”、“会创”,通过创业意识的引发、创业品质的熏陶、创业知识的传授,创业能力的培养,逐步形成谋职、创职的能力。

1、创业意识的培养

机遇一过即逝,比尔·盖茨如果没有对软件开发经年累月的投入和敏锐的市场洞察力,他是不可能建成微软帝国的。教师要善于培养学生的创业意识,要提高学生的经济敏感度,增强紧迫感,激发创业的进取心。告诉他们人生活在社会里,首先得生存,生存有了保证才能发展。小时候由父母哺育和抚养,但不能一辈子躲在“大树”下乘凉。一个正常人在结束学生时代以后,总得寻找一个“饭碗”,并依靠自己的劳动收入独立生活。目前社会就业形势不容乐观,劳动力市场中一个就业岗位可以引来十几个甚至几十个人竞争,这就逼得我们不能依靠国家和政府的安排,而要靠自己去谋生、去创业、去走自己的路。使学生牢固树立“不找首长找市场”、“不靠上帝靠自己”的创业意识。

创业意识是创造者事业成功的内驱力,缺乏创业意识,创业就成为一句空话。创业意识培养的重要性,已越来越被人们所认识。职校生要早日成为一个独立的经营者,不仅是自己创业,还要能为别人创造就业岗位。数学家华罗庚、著名学者费孝通、中央电视台节目主持人倪萍都曾经是职业学校的毕业生,香港首富李嘉诚的创业生涯从店铺学徒开始,商界女杰吴士宏当初也只是一名中专毕业的护士。

我用纺织业奇商陈寿亭、香港“领带大王”曾宪梓等知名人士抓住机遇,果断决策,

诚信做人,与人为善,在困难中起步,备尝艰辛,终于赢得成功的案例鼓舞学生,引导学生早日形成创业意识,争取在日后踏入社会,成就一番事业。

2、创业品质的熏陶

职高学生都是中考的失败者或逃脱者,他们在人生第一次大考中败下阵来,以失落自卑的心态走进校园,经历了太多的负面感受。这些生活在义乌经济发达地区的新一代,与其父辈相比较,他们缺乏远大的理想,也没有心中的偶像(娱乐偶像除外),没有人想当科学家,也没有人愿意做英雄,问及他们的目标,大多数人的回答是:“在XX 岁之前赚到XXX 身价。”许多学生对学习的艰苦,就业的艰难都有所体会,有的学生也具有坐享其成的观念和条件,想融入社会,但不想到实践中去艰苦锻炼,“眼高手低”的矛盾明显存在。口头上自以为是,但实际能力大打折扣。面对这样的学生,我在平时的教学中是提出了“育人以立品为先的育人观,不求个个升学,但求人人成材,以全面提高学生创业素质为出发点和归宿,开展因材施教,有的放矢地进行创业心理教育,不断培养职校生的独立性、创新性、吃苦耐劳和敢于冒险的精神,不屈不挠的坚强意志和必胜的信念。我们通过心理咨询和心理辅导,纠正学生的心理偏差,排除学生的心理障碍,塑造健全人格,保持健康心理,使学生养成乐观开朗、积极进取、奋力拼搏的精神,为日后成功创业,战胜路途中遇到的各种艰难险阻,夯实基础。让学生从困惑中走出来,成为自信、自尊、自强的健全学生。以开发潜能,发展个性,培养特长为宗旨的文学社、体育、歌舞、美术、电脑、环保、航模等众多社团活动,为学生提供了树立自信,找回自我,尝试成功的舞台,学生在活动中成长起来,在实践中不断提高与人合作的能力,培养敬业爱岗的精神,培养强烈的使命感和事业心。

3、传授创业知识

创业知识是创业成功的必备前提。为了日后的成功,必须掌握牢固的专业知识。但创业的获得要有一个积累过程。要引导学生在学习期间根据本专业的特点,有针对性地、有层次地进行知识的积累。针对自己日后准备从事的职业,打好专业基础。其次,要指导学生学好相关知识。同时,还要学生注意外围知识的学习。尽量拓宽学生的知识面,不断拓宽学生的视野,丰富学生的创业知识,为学生在日后的创业积蓄强大的后劲,增强可持续发展的能力,为使学生成为复合型、实用技能的创业型人才,打下坚实的基础。 为了使学生在职校毕业后能找到一条生存之道,职校应重视对学生职业技能的训练,使他们尽量多掌握一些技术、掌握创业的本领。要充分发挥各学科教师的积极性,充分利用学科的整体优势,充分利用社会职业技能培训资源,培养学生的多种创业技术。针

对不同学生各异的兴趣爱好,引导他们掌握尽可能多的职业技能,以迎接明天的就业、创业。

4、培养创业能力

人类进入21世纪以来,国际经济、科技和综合国力的竞争日趋激烈,世界众多的跨国公司已经把竞争的擂台摆在了我们的家门口,竞争的焦点是人才。国家兴盛,人才为本;人才培养,教育为本。目前我国社会技能型人才紧缺,这正是职校毕业生可以大展拳脚的绝好机会。我是这样教导学生的。第一:在应聘求职的过程中,要注意形象,善于倾听,展现自信,善始善终。先就业,后择业。要珍惜自己的劳动岗位,先求生存,再谋发展。第二:寻找职校生的创业优势。通过引导学生进行市场调研、预测和信息综合分析,我们发现创办小企业有较大的发展空间。小企业,是社会主义市场经济的细胞。它投资少,建设周期短,体制灵活,组织精干,自己投资,雇几个人就可以干起来。无小不活,无小不稳,无小不快,无小不赢。它是增加就业的主渠道,稳定社会的生力军。我们尽可能地指导学生模拟掌握小企业人、财、物、产、供、销的一般管理知识、具体操作方法及工作程序,提高学生的经营决策管理能力。告诫学生创业仅仅拥有技能还不够,还须具备理财、人际沟通和市场营销的本领。要不断积累专业知识和社会经验,更新创业理念,选择独自创业,还是团队互补、联合创业,为日后培养众多的“小老板”、“小经理”奠定坚实的基础。第三:为了不断提高职高生的创业能力,我们经常鼓励学生参加创业实践活动,通过劳技小制作、小发明、小创造等活动激发学生对科技创新的热爱,对自身潜能的挖掘和对未来的信心。我们还带领学生深入公司、企业、超市、酒店等,追踪师姐、师兄的实践脚印,让学生亲身领略创业的艰辛和收获,积累经验,提高技能,增强自己的创业能力,让学生成为各行各业的可造之才!

5发挥德育课程的主渠道作用

学校将职业指导工作纳入德育工作,作为一个重要组成部分,根据培养目标,教育、引导学生树立正确的职业理想和职业观念,开展提高职业素质和综合职业能力自觉性的教育活动,帮助学生根据社会需要及其身心特点努力学习,顺利就业、升学,并在适应社会、融入社会的同时得到全方位的发展。学校认真贯彻落实教育部《关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》,开设《职业道德与职业指导》课,充分发挥该课程在进行职业指导教育中的主渠道作用,通过课程的学习,帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观和正确的职业理想,并在学生的思想上作好自主谋业、自主创业的精神准备;使学生掌握一定的求职就业、开拓创业的知识、技能和方法;指导学生进行

求职、就业、升学以及自身发展方向的选择,并为他们顺利实现就业与升学提供具体的服务与帮助。德育课教师在教学中对学生进行长期的耐心细致的职业指导教育,使毕业生认识到一个人在一个单位的一个岗位上工作一辈子的可能性越来越小,树立“双向选择、竞争上岗,多次就业”的观念。

在当前职业指导工作中,我校尤其重视对学生进行职业道德教育。职业道德是所有从业人员在职业活动中应该遵循的行为准则。良好的职业道德是从业人员事业成功的基石。职业道德涵盖了爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众、奉献社会等方面的内容。教育学生一个从业者,不爱岗就会下岗,不敬业就会失业。使学生认识到敬业、诚实、守信是维系良好市场经济秩序必不可少的道德准则。结合我国已经加入了WTO ,针对市场经济和国际经济交往必须遵守诚实守信的道德准则,反对不择手段的欺诈行为、毁约行为,反对不公平竞争。教育学生“真诚赢得信誉,信誉带来效益”,诚实守信是为人处世的基本准则,也是一个单位从事经营活动的基本准则,更是从业者对社会、对人民所承担的义务和责任。我校的学生从职业教育的开始就进行相关的职业道德教育,毕业生有良好的从业道德和行为习惯,深受用人单位的好评。

作为职业学校的一员,我深信,创业教育是为职校生指路,导航的一盏明灯;是沟通学校与社会的重要桥梁;是教育与就业的金钥匙;是学生求生存,求发展的有效途径。创业教育对每一位教育工作者来说,任重而道远。雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。让我们用辛勤的劳动和智慧续写新的篇章吧!