浅谈作文教学方法
初二 散文 1525字 72人浏览 蠻子

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浅谈作文教学方法

祁阳县龚家坪镇云排岭学校 桂慧

内容摘要:

关键词:作文 素材 兴趣

学生们看到作文题目的第一件事,不是根据要求独立作文,而是在记忆的仓库里搜索自己曾看到的哪篇作文符合本次要求,可以拿来用,可谓“抓耳挠腮,绞尽脑汁”。尽管教学中一再强调:“说真话,诉真情,写真意”,可学生们仍是想那些范文。写范文被很多师生视为取得高分的捷径。但这只是短期效应,不能培养学生能力。本着对学生负责的态度,应重视开发学生潜能,提高作文能力,几年的教学中,我总结了几点做法。

一、素材取之有“道”

“问渠哪得清如许,为有源头活水来”,我认为生活是作文的源头活水。叶圣陶先生说:“生活犹如源泉,文章如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停。”所以作文教学中,妻为学生接通生活的源泉。平时对周围的事物熟视无睹,视而不见,尽管每天所见所闻甚多也会如过眼云烟,就会“言之无物”,这就要求学生注意体验生活,善于观察生活,做生活的有心人。 引导他们从观察熟悉的生活人手,即使有些题目所需的素材是同学们无意注意中经历过的事物,还是有必要引导他们对那些记忆淡薄感受不深的事物进行再观察再认识。根据我们农村的实际,如假日中特意安排他们去参加一次田间劳动,让他们彻底领

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悟“谁知盘中餐,粒粒皆辛苦”,同时把真实感受记录下来。

引导学生把在学校、家庭、社会、自然界出现的人物、事物、景物转化为作文素材。这种习惯一旦养成,他们发现和捕捉生活的能力就会增强,从而头脑里的素材也越来越丰富,作文就会“文思泉涌”。原苏联著名教育家赞科夫一再强调:应该打开教室窗户,让沸腾的社会生活,奇异的自然景象,映入学生的脑海,借以丰富他们的感情经验,激发他们作文的欲望。

二、“宝库”在于“储蓄”

有了材料,不少同学仍有“有物不会言”的状况,这就要求学生平日注意知识积累。

1、阅读积累。古人云:“读书破万卷,下笔如有神。”“书读百遍,其义自见”。就是强调多读、熟读、多积累。我充分利用语文课本的功能,引导学生领会作者的思路,写作意图,写作方法等。在此基础上,开展课外阅读。为了让学生有大量的阅读材料,在班级设立图书角及办简报等,鼓励学生博览群书。课外阅读开阔了学生的视野,丰富了学生的知识储备,激发了他们的习作兴趣,从而促其形成了良好的阅读习惯。

2、词句积累。要求学生摘抄文章的精彩片断、妙词佳句、成语格言等,并分类整理,写上简短的阅读批注或感想,培养学生不动笔墨不读书的阅读习惯。

“千里之行,始于足下”,让学生从平时的一点一滴做起,并长期坚持下去,就会厚积薄发,作文时就会信手拈来,灵感倍

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出。

三、兴趣需要点拨

俗话说:“兴趣是最好的老师”。兴趣是做好事情的先导,老师应激发学生的写作动机,唤起学生的写作兴趣。

1、巧设导语,诱发作文动机。

写说明文《书包》,我设计了两段导语。先是:一位朋友托我代购书包,作为生日礼物送给他的女儿。可是那么多书包,真不知挑哪种好。在分组活动和各组代表推荐后又出现一段导语:刚才同学们向我推荐了各种各样的书包,谁能把自己推荐的书包从外观到实用性讲的更具体,谁能打动我的心,我就买谁推荐的那种。这样,作文成为现实需要,学生热情高涨,兴趣盎然。

2、妙语点评,增强写作信心。

我们应清醒的看到,现行的教育模式使学生作文不得不长期处于“写、练”的苦熬中,我们如果点评能多鼓励,给学生将带来欢乐和自信。如:“这次作文你认真的修改了,成绩有了明显的提高,老师为你的进步而高兴。”“你看,这个词用的多妙!”“看你的作文真是一种享受!„这样因“文”而异,妙语点评,使他们个个充满自信。

“不识庐山真面目,只缘身在此山中”愿我们语文老师跳出分数的约束,从培养学生的能力出发,去探索更好的写作之路吧!