三年级作文起步教学实践与思考
三年级 其它 1903字 62人浏览 巨蟹猎人2

江苏扬州市邗江美琪学校(225000) 陈莉丽

[摘 要]小学三年级是学生刚刚开始接触作文的阶段。语文教师要把握学生特点,注重培养学生的写作兴趣,结合学生的现状,联系生活实际展开教学。只有让学生自觉主动地进行写作,才能真正提高学生的写作能力。

[关键词]三年级 作文起步教学 思考 实践

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068(2015)09-015

三年级是小学生正式接触作文的阶段。小学生刚开始写作也许会有恐惧心理,过高的要求会使他们不能真实地表现自己的内心情感。在作文教学过程中,教师应当把作文要求尽可能详细地表现出来,引导学生运用学过的词汇正确表达,并且还要对学生的作文给出准确、肯定的评价,激发学生的学习兴趣。

一、培养学生的写作兴趣

三年级的作文学习,对于学生打好写作基础是非常重要的,能够影响学生日后写作能力的高低。因此,小学教师在对学生进行作文教学时,一定要将激发学生的写作兴趣放在工作的中心。作文教学时,教师应当在课前准备好充分的教学资料。写作任务应该结合学生的实际能力,不能超出他们的理解范围,从而让他们建立起写作的自信心。在第一次写作的过程中,教师对于学生的作文要给予及时肯定的评价,让学生体会到写作带来的成就感。对于作文中的错误,教师不能直接指出,而是应让学生对自己的文章进行仔细阅读,找到不妥的地方。 小学生处于儿童时期,他们对于一切新生事物都有强烈的好奇心。教师应当充分利用这一特点,在作文起步教学时,让学生先从表述生活中的事物开始,培养他们的写作兴趣,让他们体会到写作的乐趣,进而自觉地进行写作,从而提升学生的写作能力。

二、注重学生词汇量的拓展

学生在写作过程中,需要大量的词汇,因此教师在作文教学中应当注重对学生词汇量的拓展。三年级的学生对于词汇的接触大多来自于语文课本,教师要对课本中出现的新生词汇进行充分、准确地讲解,让学生明白每一个词的作用。教师还应当鼓励学生阅读课外读物,让学生自己在阅读的过程中积累词汇。教师还可以在班级内组织阅读活动,建立“图书角”,让学生贡献出自己的图书,让资源共享,或根据教学现状安排阅读课,让学生在阅读课上自己选择图书进行阅读,并且将书中优美的句子摘抄下来。

对于词汇的积累,不能仅仅局限在课堂上,学生应当建立起属于自己的阅读习惯,在阅读的过程中扩大词汇面,并且将其应用到自己的习作当中。例如,在对《小露珠》这一课进行讲解时,我先让学生学习排比句:“早哇,像钻石那么闪亮的小露珠;早哇,像水晶那么透明的小露珠;早哇,像珍珠那么圆润的小露珠。”我为学生解析这样写的好处,再讲解这一课中作者还用到了拟人的修辞,如:“太阳公公披着云霞。”然后,引导学生仔细阅读,反复推敲其优点,并进行学习。

三、积累写作素材

在写作的过程中,最令学生害怕的就是没有内容可写。而日常生活中的元素是写作最好的素材,任何感人的、平凡的生活场景都能用到写作中,只是有些生活瞬间很容易被学生忽略。所以,教师应当培养学生的发现精神,让学生在生活中找到属于自己的写作素材。

第一,教师应当教会学生观察。生活中的任何镜头经过文字的渲染都会变得很有意境,都会为写作提供素材,教师应当鼓励学生勇于在生活中发现,并且对于感人的部分进行记录。第二,鼓励学生注重写作的真实性。只有对自己亲身经历的事进行描述,才会充分倾注自身的感情。所以,教师应该鼓励学生将亲身实践的事情写到作文中。例如,学生可以写自己在上学路上看到的路边情况,还可以写同学之间发生的事情。第三,可以组织课外活动。如一次欢快的春游、激烈的拔河比赛,或者成语接龙游戏都可以成为学生写作的素材,教师应在课

外活动中开阔学生的视野,为学生写作提供充分的素材。

四、对学生的作文及时地给出肯定性评价

三年级的学生才刚接触作文,写作时难免会出现错误和用词不准确的现象,所以就更加要求教师要对学生作文给出准确、及时的肯定性评价,使学生提升自身的自信心,进而激发他们对写作的兴趣。但是教师不应当盲目地表扬学生,而要指出学生作文中的缺点,使其意识到自身的不足,并且还要注重批评语言的艺术性,不能用强烈的指责语气。教师在写作文评价语的时候,要结合小学生的特征,运用比较童真的语言进行评价,或者可以在学生的作文上画一个大大的微笑,用图画来表示对学生的鼓励。

教师对学生作文进行批改时,要按照学生的现状进行评价,而不是古板地按照作文要求批改,要突出学生作文中的优点,并且鼓励学生发挥自身的写作特长。

总之,在对三年级学生进行作文教学时,要结合学生的能力现状,联系生活实际展开教学,并且还要注重培养学生的写作兴趣,提升其写作能力。