杨氏之子教案
四年级 其它 2175字 157人浏览 福地7

《杨氏之子》教学设计

一、 整体感知,提出问题

1、通过课题能不能说一说这篇课文说的是谁的故事?(这篇课文说的是姓杨的家的孩子的故事)

你是怎么知道的?(通过课前预习我知道氏是姓氏的意思,之是的意思)

2、现在我们来以这种古代的说话方式来介绍一下自己(某氏之子\女)

3、我们已经知道这篇课文是关于杨氏之子的故事,那么你还想知道什么?(1、文中说的是关于杨氏之子的什么故事? 2、杨氏之子是个怎么的孩子? 3、杨氏之子与谁之间发生了故事?……)

好的,大家提出的都是比较有价值的问题,在接下来的学习中我们逐一解决。

4、通过看题目,我们知道这篇课文是一篇古人用古代汉语写的文章,平时我们叫它古文,也叫文言文。

二、 自主学习,解决问题

1、接下来,我们自己把这篇文章出声读一读,看看课文中的字音能否能读准确,文章能否读通顺。

2、谁来挑战一下?指名读(2——3人)

3、一起看大屏幕,蓝色字部分为应注意的字音:为(we ì), 因为他的解释为给; 应(y ìng ),他的解释为回应,回答。

红体字应注意的写法:梁、惠、乃(笔顺)、曰(字形,与日的

区别)

三、 交流表达,汇报收获

(一)、学习文言文的方法

1、我们要想把文言文研读透彻,单纯掌握这些字音是不够的,下面请大家结合书中的注释,以小组为单位将文章读通、读懂,遇到问题可在小组内讨论。

2、大家是通过什么办法把这篇文章弄明白的?(结合书中的注释)

这是学习文言文最常用的办法,还有其他的吗?(查词典,参考全解)

谁能告诉大家,工具书帮你解决了对哪个字或词的理解,说出来,我们一起来分享你的学习成果。(1、为设果的设,我了解到它是摆设的意思 2、老师我学到的是文中的“家禽”这个词与我们现在说的“家禽”意思是有所不同的,我们现在说的家禽是家里养的一些小动物,而文中的家禽应该分开来理解,家就是指家里,禽是指鸟,所以应该解释为您家的鸟。)

大家明白“夫子”的意思吗?(指学识、地位和高的人,知识渊博)

3、除了这两种方法你还有其他方法吗?请看大屏幕“为设果,果有杨梅”,你能完成老师的填空题吗?(杨氏之子 )为(孔君平 )设果,果有杨梅。

填完后提问:你是怎么知道的?(通过上文知道的)

追问:上文说的是什么内容?(孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出就是说孔君平拜访他的父亲,父亲不在就叫儿子出来,所以应该是杨氏之子为孔君平设杨梅。)

提问:这位同学用的是什么方法?

4、以上这些方法对于我们学习文言文都有很大的帮助,大家要把这些小方法牢记在新。结合这三个学习方法,在小组内试着说一说这篇小古文的意思。

5、相信思维的碰撞必定会激起智慧的火花。谁来尝试着翻译一下?

(二)、学习韵律之美

1、我们想要学好文言文,除了读通、读懂,能把它读好也是很重要的一方面,将文章读出韵味会让人感觉到你对文章的了解更加深入与透彻。在古时候,古人学文章都是没有标点符号的,这些标点符号都是后人根据它的意思加上去的。我们仅仅按照标点符号读,在有些地方还是不是很合适,应该多一些小停顿。根据老师给出的停顿提示,结合这对短文的理解,自由读一读。

2、师示范读。

3、指名读。

4、如果老师将提示停顿的小斜线去掉,你们还能读准确吗?生齐读。

(三)、体会语言之妙

1、文章有一个评价杨氏之子的词语,请找出来(甚聪惠)

2、“甚”是什么意思?(很、非常)这位女生甚漂亮,这位男生甚帅!

3、提问:他的聪惠体现在哪?(体现在他的回答上) 追问:他怎么回答的?(未闻孔雀是夫子家禽)

4、我想说他的一句回答完全展现一种语言的魅力。提问:那么这种魅力体现在哪?我们共同来欣赏!听老师的问题:在孔君平说“此是君家果”后,杨氏之子的回答是(未闻孔雀是夫子家禽),这孩子能做出这样的回答,证明他(听懂了孔君平的话)。杨氏之子听出了孔君平跟他开玩笑的言外之意,找出了(杨梅)与(杨氏之子)之间的联系,从而用了同样的联系,把(孔雀)与(孔君平)联系在了一起。

正式因为杨氏之子听懂了对方的话,所以才做出巧妙的回答,我们可以看出,杨氏之子听得(认真、透彻)【板书:透彻】

这真是妙,淋漓尽致的展现了语言的魅力,他当之无愧的被评价为“甚聪惠”,我们继续研读课文。提问:他的聪惠还表现在哪?(夫子是指有学问的人,一个小孩能与夫子对答,说明他很聪明)

5、在回答中杨氏之子说“未闻孔雀是夫子家禽”,提问:“未闻”是什么意思?(没有听说)

分角色朗读对话,大屏幕出示对话内容。

师与生进行对话,其余同学来辩听。提问:通过对比,可以看出孩子的回答妙在哪里?(好听、客气、委婉、礼貌)这样的回答不仅反驳了孔君平的话,而且语言很委婉

若来者是其他姓氏的人,按照这个思维,谁来替他回答?

6、一个9岁的孩子能听出这么有学问的人的话中的意思,而且还能委婉对答,多么的聪明啊!你还能找出他的聪惠之处吗?提示:你们把作答前的提示语读一读。(可以在“应声”这个词中看出这个孩子的聪惠)

解释这个词语,(想都没想就回答了),从而我们可以体会出这个孩子思维(敏捷)

通过这节课的学习,老师想说:尔等表现妙哉,妙哉!

四、 整体收获,收获整体

通过这节课的学习,你有哪些收获?

五、 拓展延伸,总结升华

这篇文言文是选自南朝刘义庆的《世说新语》,这本书主要记载了汉末到晋代士族阶层的言谈轶事。分为上中下三卷,共36篇,课下可以选取其中的小故事来品读。