学生作文互批方法
五年级 说明文 1911字 561人浏览 lkj515

学生作文互批方法

学生习作互批互改的具体方法如何操作?现就本人的一些具体做法作一简单介绍,欢迎各位专家、同仁指正。

学生互改作文(练笔) 操作细则如下:

一、几点说明:

1、作文(含练笔) 必须用统一用钢笔书写,每次作文课,学生必须带齐词典、红笔等工具。

2、为了与中考接轨,作文总分设为50分,批阅共10项,每项5分。

3、每次批阅按学号推磨式交换进行,如1号给2号、2号给3号,依此类推,如当日未拿到练笔本,则将作者姓名公布于黑板,直至拿到方能擦掉,评语草稿本首页上应有本《细则》内容。

4、批阅时,应将错别字、病句、佳词丽句等做上相应记号,写评语前先写草稿,内容应注意先写优点后写存在问题,彼此间用“希望”或“但”等委婉用语连接。

5、阅完后,必须签名(含学号),并写上“阅”字和日期。

6、作文交流前,每人通读自己的习作,理清并订正别人指出的问题(可询问批阅者)。

7、为了巩固每次写作批改成果,每人必须在自己作文本上写作后感一篇,谈得失,重点是针对失,今后改进的措施(不少于100字)。

8、每天中午利用20分钟全班交流练笔,各组按序推荐在全班交流,每篇练笔不少于3人评点(亦可进行成语故事介绍,但必须记下要义)。

二、批改符号或标记: 1、 错别字:×(错字)、√(别字),在旁边订正格加横线。2、前后对调:∽ 3、删除: 4、佳词丽句:。。。。。。。。。。

5、特别说明:① ②„„

6、仍保留:△△△

7、存在问题:_______________? 8、其他: 三、操作过程,即十项评分标准及做法:

1、文面是否整洁,书写是否工整。 卷面整洁,书写工整美观不扣分,根据书写质量的不同(潦草、不工整)可酌情扣1—3分,每涂改一处扣1分,本项共计不超过5分,(用草稿记在旁边,以防同学查询,从而言之有据,同时也为以后内容多了,便于累计总分)。 批阅用语参考格式:文面整洁、书写工整,或加:文面较整洁、书写尚工整,„„欠„„,希望„„。

2、错别字及标点标点问题(主要指:。?!“”等明显错误的标点) 错别字和标点每2个扣1分,扣满5分止。批阅时,必须将错别字标出,并在旁边写出正字,同时画上横线,以供作者订正参考,并由作者自己去组词。如判断错误或被其他同学发现漏判,则批阅者须写50字的书面说明(格式:关于“ ”字误判的说明,写在该生的作文本上),内容主要:从态度、文字结构、读音、对该字的理解、运用等方面找原因,从而导致了误判或漏判。 批阅用语参考格式:文字及标点基本功扎实、较好、尚可、注意提高、需提高、急需提高、欠佳。

3、病句的寻找 挑出病句后,必须在下面用横线标明,打上问号,在旁边写出“病”在何处?并在最后写上“病句订正”字样,以便让其本人订正,每一病句扣1分,扣满脸5分止。 批阅用语参考格式:语句通顺、尚通顺、欠通顺,希注意语句通顺„„。

4、审题 包括审体裁、题眼(重点)、范围、提示、字数各1分,这要根据作文要求具体确定。 批阅用语参考格式:文题相符、重点突出、格式合理、或其反面。

5、中心(立意)是否鲜明、集中 中心未必就是主题,可以是中心事件或中心人物,(通过正反举例,以学生习作为例,把握标准,以此充分培养学生的判断能力)。表现的主题或中心不分散,始终围绕或表现一点来写,简接流露或直接表达作者的观点或感情(如《谁是最可爱的人》始终围绕中心) 批阅用语参考格式:主题鲜明、中心突出、或尚明确、不够、平淡、希注意„„

6、选材 选材应围绕中心(主题)、符合生活实际(生活真实)、具有典型性和代表性,并做到详略得当。 批阅用语参考格式:内容真实具体,围绕中心恰当选材,事例典型,详略得当,或尚、欠、希„„

7、结构 层次段落是否清晰,(即一段只应表达一个中心意思);②材料安排的顺序(记叙说明)是否合理;③过渡是否自然,是否前有伏笔,后有照应;④首尾是否照应 批阅用语参考格式:层次清晰、过渡自然、结构严谨、首尾照应或尚、欠、希注意„„。

8、表达方式 是否符合文体要求,如记叙文应以记叙(包括描写)为主;是否符合特定要求:有的记叙文要求夹叙夹议、有的说明文要求有描写、有的要求叙、议、抒相结合(这是中考作文中的常规要求)且结合得如何? 批阅用语参考格式:能以„„为主,并适当与„„有机结合,使人物(中心)„„或能综合运用„„等语言表达方式,使人物(中心)„„或文中缺少必要的„„,使人物(主题)„„

9、语言 语言是否通顺,不重复啰嗦;语言是否流畅、精炼、准确;灵活运用所学的佳词丽句。 批阅用语参考格式:文通字顺、语言流畅、精炼,用语(词)准确,能灵活运用所学的佳词丽句、或尚„„欠,希注意„„。

10、内容、形式或立意是否有创新。