《青山处处埋忠骨》教学设计6
五年级 读后感 1681字 82人浏览 狮子座taotao22

【教学目标】

1、认识9个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界,感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。

4、进一步学习描写人物的方法。

【教学课时】

1课时。

【教学过程】

一、激情导入

同学们,56年前,美国政府派兵入侵朝鲜,并把战火烧到了我国东北边境,严重威胁新中国的安全。为此,我国政府作出了抗美援朝的决定,在彭德怀的指挥下同朝鲜人民军队并肩作战,并最终取得了胜利。然而,在这场战争中,我国人民志愿军也付出了巨大的牺牲,约有12万志愿军战士永远地长眠在了朝鲜那块土地,其中,就有我国伟大领袖毛泽东的长子──毛岸英。

今天,我们要学的这篇课文就是同毛岸英牺牲有关的,读题。

二、自读课文

1、打开课本,自由朗读:

要求:读准字音,读通课文;想想课文讲了一件什么事情?

2、纠正难读的词语:

勋鉴、殉职。

3、通过读课文,说说课文讲了一件什么事情?

4、学生交流,教师小结:

主席在电文稿中的批语是:青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。同学们,中国人最讲究魂归故里,那么主席是否就这样轻易地放弃了这段父子情吗?课文中哪些句子具体写出了主席的痛苦?

三、品味语言

1、默读课文,边读边划出具体体现主席痛苦的具体。

2、交流感受:

⑴ 从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里。

这是对主席动作的描写,可这里只有一个动作,那就是吸烟。

为什么对桌子上的饭菜也要进行细致的描写?

指导朗读。

⑵ 那一次次的分离,岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗?这次怎么会

你能补充一下省略号的内容吗?

⑶ 岸英!岸英!主席用食指按着紧锁的眉头,情不自禁地楠楠着。

抓住喃喃紧锁眉头。这是主席发自内心的对儿子的呼唤,希望他能回来,回到自己的身边。

⑷ 主席仰起头望着天花板,强忍着心中的悲痛,目光中流露出无限的眷恋。

怎样的叫强忍?他是一位主席,在别人面前,他必须保持冷静,甚至还不能把悲伤的情绪影响别人,从强忍这个词我们似乎看到了泪水在他的眼眶里打圈。

眷恋,可以换哪些词,眷恋与这些词有什么不同?

⑸ 秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间,主席下意识地踌躇了一会儿,那神情分明在说,岸英难道真的不在了?父子真的不能相见了?主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报稿放在上面。

踌躇什么意思?(犹豫)他在犹豫什么?听听主席内心的独白。

儿子活着不能相见,就让我见见遗体吧!主席想。然而,这种想法很快就被打消了。他像是自我安慰地说道:我的儿子死了,我当然很悲痛,可是,战争嘛,总是要死人的。朝鲜战场上有我们多少优秀儿女献出了生命,他们的父母难道就不悲痛吗?他们就不想再见一见儿子的遗容吗?岸英是我的儿子,也是朝鲜人民的儿子,就尊重朝鲜人民的意愿吧。

这是两种不同的想法,指名读。

是的,朝鲜战争中牺牲了那么多的战士,不可能将他们一一回国安葬,主席必须带好这个头,把岸英葬在朝鲜,为老百姓做个榜样,更何况朝鲜人民也将这些志愿军战士当成了自己的亲人,希望他们能埋在朝鲜这块土地,所以,这样做也能增进两国的友谊。可是,主席那时毕竟已经是一位年近60的老人,他的5位亲人已经为中国的革命事业献出了生命,如今他最心爱的孩子又离他而去,他是多么的不忍心呀。

指导朗读这一段。

难怪,当秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间,主席引读下文。

主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电报稿放在上面。

转、指、示意,没有任何的话语,三个简简单单的动作,却感受到了主席的黯然神伤。

四、语言运用

读最后一段:电文稿下是被泪水打湿的枕巾。

可以想象,这一夜对主席来说,是一个不眠之夜,他会想些什么,做些什么呢?

小练笔、反馈。

五、小结课文,升华情感

师:同学们,主席是平凡的,失去爱子,他也痛苦,伤心,但是,他又是伟大的,因为他拥有我们常人难有的广博胸襟。

读青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还。

六、课外延伸

向大家推荐一部电影《毛泽东的故事》、一本书《毛岸英在朝鲜战场》。