九、9-2 桔梗谣 备课 董迪文
初三 其它 971字 173人浏览 九霄神鹰

市南区中小学音乐学科 集体备课模版

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第一单元 歌(乐)曲《桔梗谣》

学校 莱芜一路小学 姓名 董迪文

一、作品分析

二、演奏处理:

依据歌(乐)曲的风格特点,你认为该歌(乐)曲在演奏方面应采取哪些伴奏方式才能更好地落实学段目标、有效地解决教学重难点?

歌曲是由七个乐句组成的一段体结构、3/4拍。1-16小节演奏采用半分解,可使学生在学唱过程中有效地感受了3/4拍的强弱规律,歌曲的中间部分衬词旋律做了发展,因此可采用柱式和弦。最后一句表现了人们热爱劳动之情,所以在最后结束中可采用琶音,有效的塑造了朝鲜族姑娘勤劳活泼的形象。

前奏处理:

歌曲是3/4拍,旋律优美、带有舞蹈性节奏,歌曲的最后一句旋律因为结束音在属音,没有稳定性,所以可将歌曲有衬词的乐句作为前奏。演奏时可采用琶音或柱式和弦的演奏。不同形式的伴奏,既能集中学生的注意力,也能激发学生学习歌曲的兴趣。 学习过程中伴奏型的建议:

歌曲的学唱初期,可采用单手旋律的演奏,加深学生对作品主旋律的演唱。

在歌曲的学唱中期,左手应加入半分解、柱式和弦以及琶音的伴奏型,丰富音乐形象。歌曲学会之后,可进行较为丰富的演奏。例如:无旋律伴奏。

三、演唱处理:

依据歌(乐)曲的风格特点,你认为该歌(乐)曲在演唱方面应该注意哪些问题才能更好地落实学段目标、有效地解决教学重难点?

《桔梗谣》歌曲是由七个乐句组成,旋律起伏不大,歌曲中多次出现了附点四分音符以及前倚音,充分表现了朝鲜族音乐特点。为了使学生能在轻松愉快的氛围中掌握歌曲的曲调,可将曲调做成七张卡片,每张卡片4小节,教师集中教第一句,进行指导,第二句旋律的演唱引导学生认识前倚音,通过老师手势,引导学生发现前倚音的特点,学生自己为前倚音的演唱加入手势,使学生形象深刻的掌握了前倚音的演唱特点。老师把3-6小节旋律卡片,分发到各组,同学们在各小组的组长带领下自学,教师巡视指导。最后全班加上卡片7,再次接唱,使曲调完整,后聆听范唱,学生跟着老师的伴奏为歌曲加入歌词演唱。此环节设计有效的解决教学重难点。

四、谱例建议

请在以下谱例中对演奏、演唱的具体方式做出重点标注。

生活化教学设计

学校:市南区莱芜一路小学