快乐的节日
一年级 记叙文 28559字 573人浏览 沙漠前头为绿洲

25、快乐的节日

一、教学目标

1、知识目标:认识7个生字,会写7个字。

2、能力目标:能用欢快的语调正确流利地朗读背诵;能随着优美的曲调歌唱。

3、情感价值目标:感受自己生活的快乐和幸福,并有实现未来理想的愿望。

二、教学点

重点:认读本课生字。会写本课生字。

难点:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

知识点:借助汉语拼音读课文,做到正确、流利、有感情。

能力点:能用欢快的语调正确流利地朗读背诵;能随着优美的曲调歌唱。

教育点:通过理解课文内容,体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好,教育学生树立远大的理想,学好建设祖国的本领,长大报效祖国。

三、教法与学法

教法:逐段朗读教学法。

学法:朗读感悟。

四、课前准备:生字词卡片。

五、教学课时:2课时

六、教学环节:

第一课时

一、激情导入,揭示教学目标

1. 播放歌曲《快乐的节日》(或放录像)

2. 边听边想:六一节孩子们是怎样过的,他们的心情是怎样的,他们过得这么愉快呢?我们来学习课文,从中找答案。

二、自学质疑

1、自主读书

2、自主发现

a 、读了课文,你知道了什么?

b 、读了课文,你还想知道什么? 3、自主感悟

学生学习反馈:

三、探究质疑

1. 自由读诗,讲讲不理解的词语。

鲜艳:指花的颜色多而且美。

衣裳:衣服。

祝贺:庆祝。

2. 学习第一节。(看图,或课件)

(1)在快乐的节日里,我们来到了哪里?(花园、草地)

(2)第一句“小鸟”、“带路”、“风”、“抚摩”、“花园”、“草地”把我们带入什么样的情境中。(欢乐、幸福)

(3)看到了什么?(花儿开放、草狼绿油油、小鸟、鲜艳的红领巾、美丽的衣裳)

(4)从“鲜艳”、“美丽”、“像朵朵花儿开放”说明我们生活得怎样?(幸福、美好)

(5)我们的心情怎么样?(激动、快乐)

(6)请大家一起带着激动、快乐的心情来读一读第一节诗。

小结:这一节抒发了少年儿童欢度自己节日时愉快心情,说明他们生活非常幸福。

3. 学习第二节。

(1)自由读第二节后,用第一节诗 这一节诗。

(2)我们在这儿听到了什么?(白杨树哗哗响 ,小鸟歌唱)

(3)我们的心情怎么样?

(4)带着这种心情自由练习读诗。

4. 学习第三节。

自由读后想。

(1)我们为什么要感谢亲爱的祖国?

(因为我们生活在社会主义祖国的怀抱里。没有社会主义祖国就没有少年儿童的幸福生活。)

(2)党和祖国这么关怀我们,我们该怎么做?

a.“等身上的羽毛长得丰满“是说练好了建设祖国的本领。

b.“天空“指祖国需要的地方。

c.“飞翔”指为祖国贡献力量。

(3)小结:说明“我们”幸福成长的原因,表达了“我们”感激之情和崇高理想。 朗读时,要感悟出“红领巾”的幸福与感激之情。

5. 学习第四节。

(1)自由读诗第三节,说说怎样读好这一节诗。

(2)“时光”指什么?(“六一”儿童节)

(3)想想:“唱啊”想唱什么歌?“跳啊”想跳什么舞?

(注意“跳啊,跳啊,跳啊”朗读时应是欢快、跳跃的节奏,“唱啊,唱啊,唱啊”应声调激昂)

(4)试着读一读。

小结:“我们”欢度节日的欢乐心情。

四、归纳总结

五、巩固训练

说说每小节的主要意思是什么?

(①通过对美丽景物的描写,表达了少年儿童的快乐心情。②通过对花儿和小溪的描写,表达了少年儿童的喜悦心情。③少年儿童要用实际行动报答祖国的培养。④少年儿童在节日里尽情地欢乐。)

六、课堂小结、布置作业

老师小结:我们应该从现在开始,认真学好建设祖国的本领,长大把祖国建设得更加美好。

第二课时

一、开展竞赛,激发兴趣

让学生带着欢乐的心情,开展第一、二小节的朗诵比赛,可采用个人或小组的形式,以此调动学生学习的积极性。

二、结合实际,畅谈理想

1、自由朗读第3小节。

2、理解诗句。

3、组织学生结合自己的思想,畅谈自己的理想。

4、朗读体会第4小节。

5、带着欢乐的心情朗读课文。

三、指导背诵,升华感情

1、建议学生用自己喜欢的方法背诵课文。

2、采取朗读表演、背诵比赛或学唱歌曲等方法,以渲染欢乐的气氛升华情感。 3、边听歌曲,边想象画面。

四、课外延伸,指导写作

1、导语

刚才,小朋友一边欣赏歌曲,一边想象着热闹欢快的画面。现在,请大家结合在快乐周自己欢度六一节的情景,也可结合课文中的诗歌,发挥想象写一篇作文。 板书设计: 25、快乐的节日

看到:小鸟、红领巾、衣裳、花儿

快乐的节日 听到:白杨树哗啦啦响,小鸟歌唱 快乐、幸福。 跳啊

唱啊 度过 教学反思:

一、教学目标

1、引导学生发现“加一加,减一减“的识字方法,区别形近字。

2、认读5个生字,培养认字的多种途径。

3、在读词语、背诗歌的过程中积累词语。

4、正确、流利、有感情地朗读、背诵儿歌,感受祖国的领土辽阔,培养良好语感。

5、能以“六一“儿童节的庆祝活动为话题进行口语交际,并在口语交际中做到讲文明,有礼貌。

6、通过展示课外识字情况,激发学生主动识字的兴趣。

7、学习正确运用音序查字法查字典。

重点、难点

1、复习巩固所学汉字。

2、学会正确运用音序查字法查字典。

教学课时 三课时

第一课时

教学目标

1、引导学生发现“加一加,减一减”的识字方法,区别形近字。

2、认读5个生字,积累词语。

教具准备

生字卡片

教学过程

一、我的发现

1、认读形近字。

a 、教师出示生字卡片,请学生认读。 生字卡片:令今乌鸟广厂

b 、仔细观察、比较,发现本组汉字的规律。

c 、学生归纳,教师小结:这组字中的“乌今厂”比“鸟令广”少了一笔。

d 、教师出示另一组生字卡片,学生认读。

生字卡片:日白田目电旦旧由甲申

e 、仔细观察,比较,发现这组汉字的规律。

f 、学生归纳,教师小结:这组字中,除“日”字外,都在“日”这个字上,加了一笔。 g 、反复认读这两组生字卡片。

h 、教师小结:这就是“加一加,减一减”的识字方法。

i 、拓展练习:在你学过的汉字中,还有这样的例子吗?

2、我会认。

a 、反复朗读“我会认”中的汉字。

b 、想一想用什么办法能够记住这五个字?

c 、拓展练习:

给“口”字加两笔,能变成。

二、日积月累

1、我会读。

a 、出示词语卡片。

b 、学生自由练读。

c 、采用多种形式检查读。

2、我会连。

a 、出示汉字卡片,认读生字。

b 、出示音节卡片,认读音节。

引导学生区别声母:z------zh c------ch;

c 、连线。

d 、检查连线情况。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读,背诵儿歌,感受祖国领土的辽阔,培养语感。 2、能用音序查字法正确地查字典。

教具准备

字典、小黑板、中国地形图。

教学过程

一、读读背背

1、借助拼音朗读儿歌。

注意引导认读:祖(zu )岭(ling )盛(sheng )

2、再读儿歌。思考:短诗中描写了哪些地方的什么景色?

3、在地图上指出这些地名的位置。

4、这时,你有什么体会呢?

5、再次练习朗读儿歌,试着背下来。

6、小组合作练习背诵。

7、展示背诵效果。 二、展示台。

1、识字加油站。

a 、说说你喜欢读的课外书的名字。

b 、把从书上收集下来的生字,在小组里交流。

c 、说说看,在小组内交流,你又学会了多少个生字。

2、比比谁最快。

a 、复习26个汉语拼音字母。

b 、练习找页数。

c 、学习音序查字法。

(1)老师认真指导“宽”的查字过程。

(2)学生练习查找“爱、往、解、准、楼”。

第三课时

教学目标

1、通过完成“口语交际”的练习,激发学生说话的欲望,培养学生主动表现,勇敢地发表自己想法的习惯。

2、在交际中训练学生的倾听能力。

教具准备

1、提前布置同学想一想,班里怎样迎接“六一”儿童节。

2、准备小礼品。

教学过程

一、激趣导入

播放一段幼儿园小朋友庆祝“六一”的活动录像,启发提问:录像中的小朋友正在做什么?他们为什么这么快乐?

二、讨论:上幼儿园的时候,你是怎么过“六一”儿童节的?跟同学交流交流。

三、讨论:小学的第一个“六一”儿童节你们想怎样迎接?

1、小组讨论。

2、派代表进行班级汇报。

3、小组汇报,全班交流。

评议哪一小组提议好而且可行。

四、明确目的,各小组分工合作。

五、同学之间互赠节日礼物。

识字7 教学目标

1、知识目标:认识“虚、骄”等9个字,会写“短、对”等6个字。

2、能力目标:正确、流利地朗课读文,了解几组意思相反或相对的词语。

3、情感价值目标:喜欢读对子,有积累对子的愿望。

二、教学点

重点:识字、写字。

难点:知道反义词的意思。

知识点:认识“虚、骄”等9个字,会写“短、对”等6个字。

能力点:正确、流利地朗课读文,了解几组意思相反或相对的词语。

教育点:喜欢读对子,有积累对子的愿望。

三、教法与学法

教法:朗读教学法。

学法:朗读感悟。

四、课前准备:生字卡片。

五、教学课时:2课时

六、教学环节:

第一课时

一、激情导入,揭示教学目标

你家过新年的时候,贴春联吗? 你知道春联有什么特点吗? (教师简单介绍一下对联的有关知识)教材的第114页也有几幅有关人的思想品质的对子,请同学们欣赏。

(通过孩子熟悉的春节对联导入新课,激发学生的学习兴趣,燃起学生探求新知的欲望。)

二、自学质疑

1.生自由读课文。

(1)想一想,不用老师教自己试着读一读课文? 如果在读的时候遇到不认识的字该怎么办呢?

(2)请小朋友们快快打开课本,读一读课文,遇到困难可以请小伙伴帮忙,也可以请教老师。

(3)生自由读课文。

(教给学生读书的方法,培养学生自主解决问题的能力。)

2.指名读课文。

(1)指名读课文。

(2)小老师带读课文。 3.打节拍读课文。

(1)师拍手示范读。

(2)生自由练习后一齐拍手读。

(引导学生运用不同形式朗读课文,加深对课文的初步感知。)

三、探究质疑

1.生边读课文边圈出不明白的词语。

2.交流:哪些词语是你不明白的?

3.出示词语,读一读。

4.创设故事情境,感悟“虚心、骄傲”等词语。

“小刚和小峰是我们学校三(1)班的学生,小刚学习非常优秀,有了点成绩也不骄傲,老师们说他是个虚心学习的孩子;小峰学习不认真,取得一点成绩就翘尾巴,是个骄傲的孩子。”

“小刚待人热情,有客人来马上会拿出好东西招待;小峰呢,有客人来连招呼都不打,亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”

“小刚还是个十分诚实的孩子,从不撒谎;小峰就不同了,有时家庭作业没做完

就骗老师说忘带了,小伙伴都说他是个虚伪的孩子。”

边说边出示课件:

(1)你喜欢和谁做朋友呢? 为什么?

(2)看得出,你们也愿意做一个虚心、热情、诚实的孩子,做一个“赢得千家赞”的孩子,是吗? 我祝你们都能成为这样的孩子。

(3)让我们很自豪地把这些词语再读一读。

(把学生难理解的词语放入故事情境中,不仅有利于学生感悟这些词语,而且使学生获得了积极的情感体验。)

5.学习生字。

(1)出示生字,指名读,个别生字可请小朋友组词读。

“老师听说我们班有些小朋友喜欢玩卡片,所以我今天就带来了许多与众不同的卡片,不过这些卡片要送给那些会读卡片上生字的小朋友。”

(2)这些生字中你觉得哪几个是最难记的,动动脑筋,有好方法记住吗?

(3)读词:虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手

(4)小组合作玩“打卡片”的游戏,巩固生字。

“每位小组长的手上都有一叠卡片,小组长随意拿出一张卡片放在桌上,谁最先读出卡片上的生字,这张卡片就属于你了,卡片全部读完后,奖到卡片的小朋友用你手中的卡片带大家读一读,大家可要眼快、心快、嘴快,不然机会就与你擦肩而过了。”

(生动有趣的游戏是激发学生主动积极学习的原驱动力最有效的方法,学生在游戏中自主学习生字,识记生字、巩固生字。)

四、归纳总结

1.读课文:生字宝宝又跑到课文中去了,你还会读吗?

2.这首对子歌中有很多的反义词,你能把它找出来吗?

(1)生边读课文边圈生字。

(2)交流找到哪些反义词。

3.“我会读”:

取人之长,补己之短。

虚心使从进步,骄傲使人落后。

五、巩固训练

今天我们学习了一首民间有趣的对子歌,我们也来作一些简单的对子吧。

六、课堂小结、布置作业

今天我们学了一首很有意思的对子歌,其实呀,只要你善于观察,做一个生活的有心人,你会发现更多有趣的对子。

(鼓励学生联系生活实际,沟通课堂内外。)

第二课时

一、复习旧知,导入新课

1.运用多媒体课件呈现一个迷宫,迷宫中有许多生字,只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。

2.同学们对上节课的生字掌握得非常好,那谁来读一读课文呢? (生读文)

二、质疑问难

1.请同学们思考:通过读,你们发现课文有什么特点了吗? (字数相同,每句短语都含有一组意思相反或相对的词或词语)

2.这就是对子,也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子

时要注意节奏,韵脚要收得干脆,不要拖长。要读出词语的对应关系。

3.那请同学们找一找每组句子中的反义词。用笔画出来。

(是──非;长──短;虚心──骄傲;诚实──虚伪)

4.你还知道哪些对子呢? 说一说吧! 三、指导学生书写生字

1.请同学们仔细观察本课要求书写的生字,说一说这些生字都是什么结构的。(5个是左右结构的,1个是上下结构的)

2.请同学们认真地观察这几个字,然后说一说在书写这些字时应该注意些什么呢? 来提醒提醒你的同学。学生说一说在书写时应该注意些什么。

(本课要求书写的字有五个是左右结构的,都应该写得左窄右宽,但是,要引导学生观察其中一些细微的差别:“短、对”二字,只是左边略微窄于右边;而“冷、淡、情”三个字,左边明显地窄于右边。而“热”字中间一点不能丢掉。)

3.教师示范书写。

4.学生练习书写。教师巡视指导。

四、拓展练习

1.课文中的哪个对子你最喜欢,请你写下来吧!

A :_________________________________________

B :_________________________________________

2.我真棒! 我还知道别的对子,我要写下来!

板书设计: 识字7

是—非 长—短 虚心—骄傲

热情—冷淡 诚实—虚伪

教学反思:

26、小白兔和小灰兔

一、教学目标

1、知识目标:认识" 翻、浇" 等8个生字。会" 拉、把" 等6个字。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、情感价值目标:愿意做一个爱劳动的好孩子。

二、教学点

重点:掌握本课生字。

难点:体会“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。

知识点:认识" 翻、浇" 等8个生字。会" 拉、把" 等6个字。

能力点:正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。 教育点:愿意做一个爱劳动的好孩子。

三、教法与学法

教法:对比教学法、图文结合法。

学法:观察、阅读。

四、课前准备:生字卡片。

五、教学课时:2课时

六、教学环节:

第二课时

一、激情导入,揭示教学目标

1、放动画课件,教师讲述课文主要内容。

2、过渡:这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。(板书课题)

二、自学质疑

1、教师范读。

2、学生自渎。

要求学生划出生字,多读几遍。

3、同桌互相检查认生字的情况和朗读课文是否通顺情况。

4、指名试读课文。大家进行评议。

三、探究质疑

1、出示生字卡片,指名认度生字,随时纠正读音。

2、小老师领读生字。

3、重点指导易读错的生字。

“翻”是前鼻音,“施”是翘舌音。“浇、挑”是三拼音。

4、开火车认读生字。

5、找朋友,给生字组词。

6、“彩虹过桥”游戏,字——组词——说句训练。

7、小组合作学习:学生分析这八个字有什么共同点?(都是左右结构的字) 说说用什么方法记住这些字?

8、小组汇报交流,师生共同评价、订正。

四、归纳总结

1、读“我会写”里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。

(都是左右结构的字,每个字均为左窄右宽)

2、练习给这几个字组词。

3、教师范写,学生描红。练写。

五、巩固训练

1、快帮小兔找到它们要吃的蘑菇。

候 挑 担 肥 浇 施 饿 翻

2、快来帮小兔把山上的词语读准,他就能顺利回家了。

挑担子「 」浇水

翻松

「 〕

饿了时候

〔 〕

施肥

六、课堂小结、布置作业

完成《随堂练习》P75页第一题。

第一课时

一、课件演示:

看完动画,用简练的语言回答:小白兔

_____________________________________________

小灰兔_____________________________________________

二、新课学习:

1、回归问题:

随学生回答,教师相机提问:白菜最开始是从哪来的?老山羊为什么要送他们白菜?

2、学习第一自然段。

·理解“收”的意思就是„拔“

3、学习第2、3、自然段。

·老山羊干的很辛苦,小白兔和小灰兔看到了是怎么做的?

·从这里可看出小白兔和小灰兔怎么样?

·老山羊是怎样感谢他们的?小白兔和小灰兔是怎么做的怎么说的?

(板书;要菜籽收下了)

·情境表演:老商鞅送白菜的场面。

4学习第4、5自然段。、

·小白兔要了菜籽干什么呢?小白兔怎么种的?它先做了什么?又做了什么? 学生默读4、5自然段。

·口述小白兔种白菜的过程。(板书;种白菜)

自由说——指名上台说————同桌互说

翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫。 ·小白兔翻地、浇水、施肥、拔草、捉虫都干了几次?从哪个次看出来的? 理解”常常“的意思,说明小白兔怎样?

三、课中操

歌曲《劳动最光荣》

四、讨论自学6、7、8段。

·小灰兔回家后是怎么做的?结果如何?

四人小组为单位讨论。

·交流学习结果。

(板书:吃白菜、要白菜)

·在要白菜的路上碰见了谁?它去干什么的?

(送白菜)

·小灰兔所以什么态度啊?

用奇怪的语气读这句话。

·小白兔的才从哪来的?

齐读第9段。

·你觉得这句话是什么意思

自由发言。

·师总结:正像歌里唱的一样:”幸福的生活哪里来?要靠劳动来创造。“

五、自由续编故事。 小灰兔听了小白兔的话会怎么做啊?

自由准备——指名发言

六、巩固课文

1、复述课文。

2、总结课文。

板书设计:

小白兔: 要菜籽___种白菜____送白菜 (只有自己种, 才有吃不完的菜) 小灰兔: 拿白菜___吃白菜____要白菜

教学反思:

27、两只狮子

一、教学目标

1、知识目标:认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感价值目标:了解两只狮子的不同表现,明白“不能依赖父母,应该从小学习生活的本领”。

二、教学点

重点:识字、写字。

难点:明白狮子妈妈说的话的道理。

知识点:认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。 能力点:正确、流利、有感情地朗读课文。 教育点:了解两只狮子的不同表现,明白“不能依赖父母,应该从小学习生活的本领”。

三、教法与学法

教法:朗读教学法。

学法:多种形式的朗读,在朗读中感悟。

四、课前准备:生字卡片。

五、教学课时:2课时

六、教学环节:

第一课时

一、激情导入,揭示教学目标

1、小朋友,你们喜欢看动画片吗?知道“辛巴”是谁吗?

2、说说你对狮子的了解?

3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》,看看这又是两只怎样的小狮子? 出示课题,随机学习“狮”的读音和字形。

二、自学质疑

1、学生用自己喜欢的方式读课文,遇到生字朋友用喜欢的符号画下来,

借助拼音朋友,多读几遍。

2、4人小组合作学习生字,每小组都有一套生字卡片,请小组长领着小伙伴学习生字,说说有什么好办法记住它们。

3、检查生字学习情况(用“和狮子做朋友”的游戏检查字音。交流记字形的好办法。)

4、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。

5、再读课文,边读边想:你想和哪只小狮子做朋友呢?

三、探究质疑

1、出示图片,用自己的话介绍一下图中两只小狮子的表现?

2、自由练读,读写两只小狮子的不同表现的句子。

指导读第一句:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

(1)指名读。

(2)说说这小狮子整天都练些什么本领?谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作?

(3)学生再读,边读边想象小狮子练功的情景。

(4)为什么这小狮子要整天练这些呢?

指导读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干?

(1)指名读。

(2)让学生演一演“懒洋洋”的样子,并把这个词贴到懒狮子的旁边。

(3)看着图,把它懒洋洋的样子读出来。

3、指名学生把两只小狮子的不同表现读出来,其余小朋友配合着配上动作表演。

4、学到这儿,你想分别对这两只小狮子说些什么吗?

四、归纳总结

1、生活中你应该学习哪只小狮子,怎样做呢?

2、我们都应该向勤快的小狮子学习,练好本领,将来做一个独立的人,一个生活的强者。老师送给大家一句勤学的谚语:少壮不努力,老大徒伤悲。

五、巩固训练

1、用生字组词读。

2、游戏巩固生字。

(本课生字较多,用一课时解决,任务较重,学生识字快,忘得也快,必须把识字任务分散快,每课都识字,每课都巩固,这样就容易扎实的掌握。)

3、指导书写“练、习”

学生先观察,说说注意点等。

教师范写,重点讲解“练”。学生描红,练写。

师生讲评。

六、课堂小结、布置作业

这只懒狮子受到教育后,会怎么做?大家把它编成小故事,讲给别人听一听。 第二课时

一、复习导入

1、检查生字认读情况。

2、朗读1、2自然段。

3、导入:这节课我们继续学习《两只小狮子》。

二、导读3——7自然段

1、自由练读。

2、同桌合作读,可以分角色读。

3、指导读好小树和狮子的对话。

(1)小树看到了两只小狮子不同的表现会怎么想呢?

(2)读小树的话,要把疑问的语气读出来。

(3)观察图上懒狮子的样子,体会该怎么读懒狮子的话。

4、引入情景,重点指导读狮子妈妈的话。

(1)我当懒狮子,小朋友当狮子妈妈,看谁能把狮子妈妈说的话读给我听,让我听了直点头。(想想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,指导学生读好狮子妈妈教育懒狮子时耐心的语气。)

(2)我当狮子妈妈,小朋友当懒狮子,用你们的表情告诉大家,老师是否读得好,你们是否听懂了狮子妈妈的话。

(3)懒狮子们,听了妈妈的话后,你们在想些什么呢?你们以后会怎么做呢?

(4)同桌互相说说, 指名交流, 鼓励学生各抒己见。

结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领,什么是真正的狮子?”

(5)在刚才说话的基础上表演读懒狮子和狮子妈妈的对话。

5、4人小组分角色表演读全文。

三、扩展训练,积累词语

积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书 中搜集。

四、指导书写

(教法同第一教时的书写指导)

五、联系生活实际,总结

学生课文后,你觉得自己是一只怎样的小狮子呢?夸夸班级中的“勤狮子”。 板书设计: 27、两只小狮子

勤狮子:整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

懒狮子:整天懒洋洋地晒太阳。

教学反思:

28、小伙伴

一、教学目标

1、知识目标:认识" 餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写" 问、间、伙、伴、共、汽"6个字。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

3、情感价值目标:了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。

二、教学点

重点:识字、写字。

难点:感受人物的思想感情。

知识点:认识" 餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。会写" 问、间、伙、伴、共、汽"6个字。

能力点:正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。

教育点:有乐于帮助他人的愿望和行动。

三、教法与学法

教法:朗读教学法。

学法:朗读感悟、合作探究相结合。

四、课前准备:生字卡片

五、教学课时:2课时

六、教学环节:

第一课时

一、激情导入,揭示教学目标

(1说一说,你的小伙伴是谁?

(2)板书" 小伙伴" ,请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?

二、自学质疑

1、自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。

2、想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?

三、探究质疑

(一)采用多种形式检查生字读音。

1、教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。

2、同桌同学互读。

3、请学生当小老师带领同学读。

4、指名几位学生读课文。

一个个生字,同学们都会读了,把它藏在课文中,你也会读吗?谁来念念课文?

(二)学生交流汇报:

1、再读读课文,说说课文写了哪些小朋友?谁是谁的小伙伴?

(根据学生回答教师板书:玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说:玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……)

2、他们之间发生了什么事?(引导学生简单叙述

四、归纳总结

(一)出示生字卡片,开火车读。

(二)读书小组长检查组员识记生字。(取出生字袋中的生字,带领组员读,然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的,请同学相互帮忙。)

五、巩固训练

(一)出示四个字,引导学生分析(有什么特点?书写时要注意什么?)并尝试书写。 (" 问、间" 都是半包围结构,偏旁是" 门字框" ;" 伙、伴" 都是左右结构,偏旁都是" 单人旁" 。)

(二)重点指导书写" 问" 、" 伙" 。

(三)学生书写。

六、课堂小结、布置作业

了解到玛莎最需要的,而且改变自己的做法给予玛莎帮助,他们也是真正的小伙伴,希望他们的友谊之花常开不败!

第二课时

一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。

二、研读课文,初步理解感悟。

(一)自由读课文,思考:春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。同学们见了,是怎么做的呢?

师生抓住对话随机进行朗读指导:读出维加关心、询问,安娜关心、责怪,玛莎难过委屈的语气。

(二)小组合作学习:

1、分角色朗读课文对话部分,进一步读懂三个小伙伴是怎么关心玛莎的。

(维加、安娜只有询问关心、责备,没有实际行动。安东用行动去关心,玛莎很感动。)

(三)小组汇报交流学习情况。

比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。

三、开展" 图文" 配对活动,深入理解感悟。

(一)仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁?说清楚是怎么看出来的。

引导学生结合课文语言文字思考、分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。如:从左往右数,第三位是玛莎,因为她是两手空空的,又低着头,好象很难过。从右往左数,第二位是玛莎,因为旁边的安东正掰了半片面包给它吃呢。身穿兰色背带裤,头梳两根长辫子的是玛莎。一手拿着面包,一手拿着矿泉水的小男孩是维加,拿着酸奶的小女孩是安娜。头戴帽子,快步走来,把把半片面包递给玛莎的男孩是安东。……

[ 开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间,能有效的挖掘创造潜能。让学生" 根据图文对照,说说图上的人物分别是谁" 是个开放性的问题,可以使学生依据自己不同的感悟来分析判断。应该说学生的思维已进入开放状态。同时,这环节的安排也增加了学生的语言实践机会,使学生运用多种表达方式进行说明,达到资源共享。]

(二)小组合作学习。

1、小组讨论:小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?为什么?

2、小组同学编排课本剧,尝试表演。

[通过小组合作分角色朗读,把文字故事转化为直观形象的表演,这是知识内化的过程,也是孩子们喜闻乐见的一种方式。]

3、汇报交流:

引导学生体会三个小伙伴的不同表现(维加:问,说;安娜:说,说;安东:掰,放,说。),想象安东当时是怎么想的,深入了解安东的帮助,在当时来说是最有用的,最具体的关心。

四、创设情境,设问导思,拓展延伸。

(一)如果当时你就在现场,你会怎么做?这样吧,现在老师就是丢了中餐的玛莎,你们就是我的小伙伴们。你们发现了会怎么做呢?为什么这样去做呢?

(学生走近" 玛莎" ,采用不同方式的关心帮助。)

(二)在生活中,我们的小伙伴也一定会遇到困难,你帮助过谁呢?或者你接受过谁的关心和帮助呢?

[将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境,引导学生从生活实际出发进入课文,从阅读者变为当事者,学生的体念就会更深刻,感情的抒发就会更真切。]

五、巩固生字新词。

1、出示新字词,学生自主识记,鼓励个性化的识记方法。

2、汇报交流,强化记忆。

六、书写指导" 共、汽" 两个字。

板书设计:

28、小伙伴

维加

安娜(语言)→玛莎←(行动)安东

教学反思:

29、手捧空花盆的孩子

一、教学目标

1、知识目标:认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。

3、情感价值目标:知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。

二、教学点

重点:识字、写字。

难点:领悟课文中蕴含的道理。

知识点:认识“盆”“位”“选”等12个生字。会写“分”“要”等6个字。

能力点:正确、流利、有感情地朗读课文,练习复述课文。

教育点:知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。

三、教法与学法

教法:读想教学法、情景教学法。

学法:情景朗读、边想边读。

四、课前准备:生字卡片等。

五、教学课时:2课时

六、教学环节:

第一课时

一、激情导入,揭示教学目标

课件出示雪孩子等学生以前认识的朋友,引出今天要认识的新朋友《手捧空花盆的孩子》,指导学生读题目,重点强调“捧”“盆”“孩子”的读音。

看题目学生提问(谁?为什么?干什么?

二、自学质疑

1.让我们一起走进这个动人的故事,认真读课文,不认识的字借助拼音认识,读不通的句子多读几遍,学生自读课文。 手捧空花盆的孩子教学设计

2.手捧空花盆的孩子是谁?(雄日)雄日手捧空花盆去干什么?(参加未来继承人的挑选)教学“挑选”。

三、探究质疑

学习第一自然段

1.国王挑选继承人的特殊方法是什么呢?用书中的句子回答。

这是真的,因为是国王亲自“宣布”的。你们平时在生活中,在学校有没有听过谁宣布什么事?现在是谁在宣布—国王。

2.你来当国王宣布一下,指名读。教师范读,并提醒学生注意老师的表情,听老师的语气。

生交流(威严、严肃、声音粗因为国王年纪大)学生自由读,指名读,齐读。

学习第二自然段

1.听了国王的命令,雄日捧着分到的花种回到了家,他是怎么种花种的呢?请你好好的、认真地读读课文的第二自然段,然后用课文中的一个词语来告诉——十分用心,给“用心”找意思相近的词,再给“十分”换个词。

2.现在你们十分认真的、特别专心的、很细心地读课文,找找雄日十分用心种花种的句子。 交流:⑴十天过去了,一个月过去了,花盆里的种子却不见发芽。

⑵雄日又给种子施了些肥,浇了点水。

⑶他天天看啊,看啊,种子就是不发芽。

这时雄日的心情是怎样的?指导朗读。

3.事情的结果是怎样的呢?(国王选了手捧空花盆的孩子的雄日当了继承人)这其中的奥秘我们下节课再研究。

四、归纳总结

1.出示生字认读。

2.写字“分、位”

五、巩固训练

1、 读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。

2、说说自己的感受,

3、带着自己的感受有感情地朗读全文。

六、课堂小结、布置作业

以“游戏诚实国”为题,想一想雄日当了国王以后,他的国家会怎么样?自编童话,续讲故事。

一、复习字词,直奔焦点

1、 复习字词,贴花盆图

师:小朋友们,上一节课我们学习了一个有趣的故事(出示)。来,谁来读读题目(指名读,齐读)。这节课,让我们继续走进这个故事。

(1) 认读生字:挑选、王位、花种(种花)、宣布、盛开、一盆鲜花(一盆盆鲜花)、煮熟、发芽

(2) 随词语复习课文的主要内容

小结:刚才一盆盆花可漂亮了,那是许多孩子培育出来的,可是这盆花却没开花,这是谁种的呢?——雄日(板书:雄日)http://www.520xy8.com/

2、 手模演示:两种表情的国王

大家都准备好了,国王就要来挑选了,你们瞧,这就是国王(出示手模)

演示:当他走过一盆盆鲜花时,国王——(不开心)

他又来到雄日的空花盆前,小眼睛瞧仔细了,发现了什么?——(高兴)

咦,看到这里,你有什么问题吗?(指名说)

师:是呀,老师也觉得很奇怪,那么今天这节课我们就来读读课文,解决这个问题!

3、 我们先来看看,国王看到一盆盆鲜花不高兴。读第三自然段,划出与国王表情相应的句子。

二、聚焦“盛开着鲜花的花盆”

反馈出示:国王从孩子们的面前走过,看着一盆盆鲜花,脸上没有一丝高兴的表情。

1.自由好好读句子,说说你读懂了什么或者还有什么疑问?(指名说)

2.理解“一丝”在句中的意思

一丝有多少呢?拔一根头发,“丝”比这根头发还要细,不仔细看还看不出来。

那么没有“一丝高兴”就是——(几乎看不出高兴,不高兴)

3.朗读感悟国王的不高兴(自由读、指名读、男女比赛读)

4.师:读了这句话,你还有什么问题吗?学生说说

反馈出示:我发给你们的花种都是煮熟了的,这样的种子能培育出美丽的鲜花吗?

师:国王不仅脸上没有一丝高兴的表情,而且他心里还在想呢,你能读好它吗?谁来读?(指名读,齐读)

小结:是呀,这是煮熟的种子,怎么能发芽呢?

5.手模演示,再读不高兴句

三、聚焦“空花盆”,感悟“诚实”的可贵

1.手模演示:国王来到了雄日的空花盆前,却露出了笑容,这是怎么回事?请再读读第三段,找出描写国王高兴的句子。

2.反馈出示:国王听了,高兴地拉着他的手,说:“你就是我的继承人!”

自己读一读,想想国王为什么高兴?(指名说)

3.想想雄日为培育花种都做了些什么?(指名说)

雄日十分用心地培育花种,付出了辛勤的劳动,但结果——种子就是不发芽

4.指导感悟雄日的“诚实”

a 十天过去了,花盆里的种子怎么样?(没有发芽)他有没有放弃?(没有)那他有没有想过其他的办法?(没有)

b 一个月又过去了,花盆里——种子还是不发芽,他——还是没有放弃,他有想过其他办法吗?有吗?有吗?

C 明天国王就要挑选了,国王宣布过:谁能用这些种子培育出最美的花,谁就是他的继承人(引说)

师:这时,雄日的心情怎样?他会想些什么?(指名说)

小结:是呀,他如果捧着空花盆去见国王,就肯定得不到——王位了。可是,雄日还是决定———捧着空花盆去见国王。

D 学到这里,你觉得雄日是个怎样的孩子?(指名说)

板书:诚实

小结:怪不得国王要选他做——继承人(板书:继承人)。我们也为国王选到继承人而感到高兴,来,让我们再一起读读这句话(高兴句)

5.师:时光倒流,我们一起来到了街头。看!他们都在了,你是谁呀,你在想着什么?说着什么呀?(你可以是雄日,你可以是那些手捧美丽鲜花的孩子中的一个,你可以是国王,你可以是旁边的大臣,你也可以是其中一个孩子的父母,你还可以是街头的一个看客……) 师:范读课文第三段,学生边听边想。指名交流,“我是-------”

(我是雄日。虽然我的花没有发芽,但我真的很认真地培育它们了,所以我还是决定来街上看看,没想到国王真的选中我了!)(我是那个手捧美丽鲜花的孩子。哎!早知道这样,我就不去买那盆花了,真的很后悔啊,像那个小朋友一样诚实一点多好啊!)(我是雄日。别人的花怎么那么美丽啊,难道是我的方法不对?!好象也不是啊,我花了两个月的时间啊!听了国王的话,我总算明白了!)(我是雄日的妈妈。我的孩子平时很诚实,相信他是金子肯定能发光的。(妈妈说着抹了一把眼泪。)(我是一国之王。我就在人群中找那个手捧空花盆的孩子,所以我刚才看到那么多美丽的花,很伤心。看到雄日,我真高兴,他很诚实,我很放心把国王的位子交给他。(说着掳了掳胡子,松了一口气。)(我是国王身边的大臣。我想现在我应该重新宣布:谁是最诚实的孩子,谁就是国王的继承人。(做着宣布圣旨的样子。)(我是一个围观的老奶奶。这真是一个聪明的国王,他用个好办法,帮我们选了一个诚实的国王,

将来我们肯定有幸福的日子了。)

四、指导写字

1.分析字型“要、没、孩、选”

板书设计: 29、手捧空花盆的孩子

雄日 空花盆(诚实)

煮熟的花种

(不诚实)

教学反思:

语文园地七

教学目标:

1.引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字,认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2.引导学生通过读,积累句子,巩固生字。

3.激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力,引导学生做一个诚实的人,培养良好的交际习惯。

4.鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

教具准备:

1.字词卡片。

2.与“口语交际”有关的多媒体课件。

教学课时:3课时

第一课时

教学目标:

1.认识生字,引导学生发现识字规律。

2.在学习中培养学生的合作能力,激发学习的热情。

教具准备:

识字卡片。

教学过程:

我的发现:

一.我会认。

1.(出示识字卡片)学生大声朗读后,发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。 2.指名答。

学生甲:我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关。

学生乙:我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

学生丙:我发现……

3.识记生字。

4.鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

二.我会填。

1.引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?

2.指名说一说填上哪一个字?(心)

3.你从中发现了什么识字方法?(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)

4.扩展练习:

“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。(氵)

总结:通过这节课的学习,你有什么收获呢?

第二课时

教学目标:

1.通过练习,帮助学生积累词句。

2.朗读短文,培养学生的阅读能力。

教具准备:

识字卡片。

教学过程:

日积月累:

一.读读记记。

1.出示句子,学生自读。

“只有自己种,才有吃不完的菜。”

“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。”

2.指名读句子,要读正确、读流利。

3.练习背诵。

4.说说你读懂了什么?

5.鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。 二.我会写。

1.出示字卡:“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读。

2.想想这些词的反义词是什么?

冷——热 长——短 老——少 前——后 开——关 慢——快 3.照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。

二.我会读。

1.学生自由认读,注意读准字音。

2.边读边想,短文主要讲了什么?用铅笔画出自己喜爱的句子。

3.分角色有感情地朗读短文。

第三课时

教学目标:

1.借助图画读懂故事。

2.了解学生的真实想法,引导学生做一个诚实的人。

3.鼓励学生在交际中做到:说话要说清楚,听话要听仔细。

教具准备:

课件。

教学过程:

一.激趣导入。

小朋友们注意听(课件:破碎声)你们听到什么了?想知道发生什么事了吗?

二.学习交流。

1. 看图(课件出示)了解故事。

①.请男同学看图了解这件事,并将你看到的事情,讲给女同学听,看谁讲得最清楚,谁听得最仔细。

②.请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

③.(出示课件)请同学门看着课件说说,看谁讲得最清楚。

④.师小结:小朋友们,我们在和别人进行交谈时,要注意:说话要说清楚,听话要听仔细。

2. 小朋友们,你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢?爸爸的做法对吗?

3. 如果你遇到这种情况,该怎么做呢?

4.同桌交流。说说你怎么做,并把自己的想法表演出来。

5. 师小结学生的几种做法,你觉得哪种做法好?为什么?你觉得哪种做法不太好?为什么?请以小组讨论一下。

6. 小组汇报讨论结果。

7. 刚才小朋友们谈到了自己心理想的,那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做?那么,今天回家后问问爸爸、妈妈,他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做,好吗?

8. 课前,老师采访了几位家长,这几位家长虽然说法不一样,但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

三. 拓展延伸。

①小朋友们,平时我们在学校学习,可能会不小心弄坏了别人的东西,比如:折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做?

②如果是你的东西被别人损坏了,你会怎么想、怎么做呢?

四. 小结:

今天这节课通过讨论、交流,我们不仅知道了和别人交谈时,说话要说清楚,听话要听仔细,而且还知道了弄坏别人的东西该怎么做。

五. 展示台。

1. 鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听(师板书),比比谁认得多。

2. 玩字词游戏。

①出示写有独体字的卡片,指导学生认读。

王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

②学生仔细观察哪两个字可组成一个新字?

③学生汇报:王+里=理 又+寸=对 禾+口=和 木+朱=株 门+口=问 虫+下=虾 门+木=闲

④学生在书上通过连线的方式组字。

⑤完成扩词练习。

识字8

一、教学目标

1、知识目标:认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;

2、能力目标:能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

3、情感价值目标:有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

二、教学点

重点:识字、写字。

难点:了解谚语的意思。

知识点:认识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个生字;

能力点:能正确、流利地朗读课文,初步感受和了解谚语的美。

教育点:有主动积累谚语的愿望,能在积累谚语的同时增长知识。

三、教法与学法

教法:自读感悟教学法。

学法:读读、想想、说说。

四、课前准备:生字卡片

五、教学课时:2课时

六、教学环节:

第一课时

一、激情导入,揭示教学目标

在我们的生活中有很多谚语,它不仅告诉我们很多知识,而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的,现在我们就来学几个。

二、自学质疑

1、小声地讲课文,把课文中的生字勾画出来,再把生字多读几遍,注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记号方法;教师注意总结推广学生中好的识字方法。

4、教师出示字卡,指名学生读、齐读、抢读。

做找字游戏:将本课的识字卡摆在桌上半部,教师发字音,请小朋友赴快找出来。(小组做这个游戏)最后,开火车读字。

5、再读课义,要求认准课文中的生字,读通课文。

三、探究质疑

1、仔细观察田字格里的生字,看看该怎样写才好看。

如,“北”宁,谁来提醒小朋友写的时候要注意什么?

2、北的反义词是什么?(南)你会写吗?你觉得哪里最容易写错?(注意学生描红、书写。

3、学生写字,教师巡视,个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。

四、归纳总结

五、巩固训练

1、小组内合作学习,用自己喜爱的方式快速背诵课文。

2、反馈背诵情况,教师组织学生进行背诵比赛。

六、课堂小结、布置作业

布置课下收集谚语

第二课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

2、教师指名、齐读。 二、朗读课文,了解课文内容

1、整体感知课文。

a 、教师范读课文,想一想,这篇课文有什么特点?(启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点:这些谚语读起来押韵,有节奏,像诗一样,很美)

b 、自己读一读,感受感受。

2、理解课文内容。

a 、多媒体演示;夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景(师解释农历、娥眉、团圆)

b 、第二句:出台观察课文插图,了解“北斗”,简介北斗星的指向v

c 、读第三、四句,知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“„燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文,自悟上述现象各预示了哪些变化。

让学生自读领会“一场秋雨一场寒,十场秋雨要穿棉。”

朗读全文。

3、积累

(1)记背本课谚语。

交流收集到的其他谚语,并说说谚语的意思。

附:谚语

十雾九晴。(这里的雾指的是辐射雾,即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。) 雨过天晴。(天空纯蓝,往往出现在雨后,比较纯净而显青。)

天上星星跳,风雨就来到。(因星光闪耀往往反映出大气不稳定。)

东虹日头西虹雨。(天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地,该地天晴;反之,虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物,即内紫外红光弧。) 人黄有病,大约有雨。(天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多,预示将要下雨。) 朝霞暗红雨凄凄,晚霞青白行丁里。(由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时,呈暗红;水汽少时,呈青白。)

日晕三更雨,月晕午时风。(是指的是由卷层云而形成的晕圈。)

朝有破絮云,午后雷雨临。(意思是说,当早上出现有棉絮状的高和云时,往往预示着将有雷雨天气的降临。)

板书设计: 识字8

娥眉月 辨西东 天将暖 雨在前

月团圆 知北南 气转寒 要穿棉

教学反思:

30、棉花姑娘

一、教学目标

1、知识目标:认识“姑娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。

2、能力目标:有感情得朗读课文,分角色表演。

3、情感价值目标:了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

二、教学点

重点:识字、写字。

难点:懂得不同的动物能捉不同害虫的知识。

知识点:认识“姑娘”等7个生字,会写“只、星”等6个字。

能力点:有感情得朗读课文,分角色表演。

教育点:了解不同动物消灭害虫的不同本领,认识一些对人类有益的鸟类和益虫。

三、教法与学法

教法:朗读教学法。

学法:朗读感悟、自主合作、探究相结合。

四、课前准备:生字卡片等。

五、教学课时:2课时

六、教学环节:

第一课时

一、激情导入,揭示教学目标

小朋友们,今天老师为你们带来了一位新朋友,看看是谁呀?(出示图片、课题卡片)你瞧,棉花姑娘长得多漂亮啊!谁来夸一夸她?(是呀,棉花姑娘长得白白嫩嫩的,穿着绿裙子,多像一个翩翩起舞的小姑娘!让我们一起来亲热地叫叫她的名字吧!) 指着:姑、娘,你们在哪儿见过这两个字?(都是女字旁)

二、自学质疑

1、多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她却变成了这个样子(出示幻灯片:生了蚜虫的棉花),你们想对棉花姑娘说什么?

2、小朋友们多关心棉花姑娘啊,她到底是生了什么病?有没有治好呢?赶快打开书137页,听老师来讲讲这个故事。(师范读课文)

3、交流。(指名多个说,大概了解课文内容)你知道了什么?

随机出示词卡:蚜虫治病斑点啄木鸟

三、探究质疑

1、想要讲好这个故事,我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说,读书的时候应该注意些什么?(姿势、不认识的字请教、难读的要多读、不添字不落字、注意停顿„„)真能干,那赶快去读读吧!

2、刚才你们读得可真认真,那么有没有碰到难读的句子呢?

(1) 第一自然段:生字多。这里有几句话?都难读吗?

第一句:指名读,读词语:蚜虫,谁记住了“蚜”字?

第二句:谁来读?注意停顿:盼望/(停顿)

读词卡:盼望(在哪儿见过“盼”?)

治病(谁见过这个字?)

齐读第一自然段。

(2)还有难读的句子吗?

“我们身上有七个斑点,就像七颗星星,大家都叫我们七星瓢虫。”(指名读,齐读。)

3、课文中还有许多重复出现的句子,你们会读了吗?

“请你帮我捉害虫吧!”

“对不起,我只会捉空中飞的害虫,你还是请别人来帮忙吧!”

4、小朋友们真了不起,难读的句子会读了,重复出现的句子也会读了,把课文连起来读有问题吗?那就去读读吧,老师相信这一次你会读得更好!

5、我请几个小朋友来读读课文,该请几个呢?(6,按照自然段)

6、下面我们来赛一赛,一排一排读,看看,哪一排的小朋友读得最好!

四、归纳总结

1、今天我们还要学会写两个字:只、星

2、请小朋友们看看,你们发现了什么?(上下结构)

3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子,你又发现了什么?

4、谁是小小书法家?请小朋友们把这两个字描一个、写一个。

五、巩固训练

1、今天我们要认识的生字中有两个特别那,谁有好办法帮帮大家?(啄、斑)

2、生字娃娃看见大家都认识他们了,心里特别高兴,就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏:跷跷板,在这里,一边高来一边低„„

词语:姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮)

3、生字娃娃还很调皮呢,躲在这些句子里面不出来!谁找到了,谁会读? 句子:(1)盼盼到家,安居乐业。

(2)我的小表弟盼盼把手张开,小鸟用嘴在他的手心啄了一下。

(1) 啄木鸟是益虫,蚜虫是害虫。

(2) 我终于把姑妈盼来了。

(3) 王母娘娘开蟠桃盛会。

六、课堂小结、布置作业

1、抄写生字;

2、有感情地朗读课文。

第二课时

一、导入:

1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识,你都找到了哪些益虫与益鸟呀?引导:——是益虫(鸟),它能——。

2、今天我们要来认识一个新朋友,出示图片:你能说说这是什么吗?它长着什么样呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧绿碧绿的叶子)对,它长得那么漂亮,所以我们就称它为“棉花姑娘”。指名读课题,注意正音“姑娘”轻声。

3、可是不幸的事情发生了,棉花姑娘生病了,你们瞧——(出示生病的棉花图),你看了这样的情景,会提出什么问题呢?归纳为三个问题:⑴棉花姑娘得了什么病?⑵会有谁来给他治病呢?⑶结果病好了吗?

过渡:就让我们带着这些问题来学习课文吧!

二、初读课文:

1、师范读。要求:听清字音,想想刚才自已提出的问题。

2、自由读。要求:读准字音,难读的句子多读几次,尽量把课文读通顺。

3、反馈:

⑴问题一:棉花姑娘得的是什么病?

①出示相关的小节,自由练读。

②指名读,注意“盼望、治病”的正音。

③理解:“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常怎样?

④再次指名读,要求初步读得有感情。

⑵问题二:棉花姑娘的病好了吗?

①出示相关的小节,自由练读。

②指名读,注意“咧”字音。

③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高兴吗?

④请初步有感情地读课文。

⑶问题三:是谁治好了棉花姑娘的病?

①找到相关的小节,自由练读。

②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病,他长的什么样?

③出示相关的写七星瓢虫的句子,练读。

④师生共同分角色读一读第四小节。

过渡:其实棉花姑娘在这之前碰到很多的小伙伴,只是他们都不能给他治病,他们都是谁呢?(板:燕子,啄木鸟、青蛙)

⑷朗读2-4小节。

①快速读,完成以下练习。

燕子只会捉——的害虫。

啄木鸟只会捉——的害虫。

青蛙只会捉——的害虫。

②同桌选择喜欢的一个小节练读,分角色读。

③反馈

三、学习生字词:

1、出示词语:(带音节)指名读一读。

姑娘 蚜虫 盼望 治病 啄木鸟 斑点

2、读单个字,并说说在哪儿见过或有什么好方法记住。根据学生的发言随机写下词语。

(姑姑 姑妈 蚜虫 盼头 治疗 斑马 斑点)

3、读句子:

小朋友真了不起,不仅会读课文中的生字,还把生活中的词语请进了课堂,下面就让我们运用他们来了解更多的知识吧!

小小知识库:

①啄木鸟姑娘是大树的好朋友。

②禾苗的脸上长满了黑斑,青蛙马上赶来治病了。

③蚂蚁喜欢吃蚜虫拉出来的蜜。

④猫头鹰天天盼着捉田鼠。

四、总结:

这节课我们初步朗读了课文,认识了那么多的生字宝宝,下一节课,我们要更加有感情地朗读课文,并把这个有趣的故事演一演,好吗?

板书设计:

30、棉花姑娘

燕子——————飞虫

啄木鸟——————树干里的害虫

青蛙——-——------田里的害虫

七星瓢虫__________蚜虫

教学反思:

31、地球爷爷的手

一、教学目标

1、知识目标:认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。

2、能力目标:正确流利有感情地朗读课文。

3、情感价值目标:引导学生留心身边的科学,学科学、爱科学。

二、教学点

重点:识字、写字。

难点:理解地心引力这一科学常识。

知识点:认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个生字。

能力点:正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。

教育点:引导学生留心身边的科学,学科学、爱科学。

三、教法与学法

教法:朗读教学法。

学法:朗读对话、合作探究。

四、课前准备:生字卡片。

五、教学课时:2课时

六、教学环节:

第一课时

一、激情导入,揭示教学目标

同学们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩纸飞机的时候最希望的是什么?(学生各抒己见。预测学生心理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)

好,现在你们想玩一次吗?我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)(遗憾地)——呵,不管我们的纸飞机能飞多远。多高,最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗?我们读懂了课本上的这个故事(板书课题),你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》。

二、自学质疑

1、学生认真读课文,划出生字、新词,用自己喜欢的方式识记。

2、能够正确、流利的朗读课文。

3、交流收获(教师鼓励学生说认识的字、词、句,也可以谈自己的新发现。)

4、教师检查字词情况:利用小组比赛形式。

三、探究质疑

1、同学们刚才谈了自己的收获。老师相信,只要再认真读,你就会有不同的发现。老师看看谁又有了新收获(鼓励学生再次朗读)

2、评评选选:“谁是小小朗诵家”

A 、教师指名并与学生一块儿朗读全文。

B 、其他学生充当“小小评价官”及时为读课文的同学做好评价。

C 、在师生的互动评价中指导学生有感情的朗读课文。

D 、最后评选出朗诵家。(奖励智慧花)

3、分角色朗读

教师扮演地球爷爷、学生分别扮演小猴、小兔、猴爸爸、旁白。

4、同学们,现在你们能帮帮小兔和小猴了吗?地球爷爷是怎么摘桃子的呢?(学生畅所欲言)

5、同学们回答的真精彩,地球爷爷是怎么说的呢?让我们一块来读一读。

6、地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。你们知道什么是“地心引力”吗?

7、实践活动:

A 、以小组为单位,小组长领取磁铁、金属片。

B 、小组实验:请你拿着金属片慢慢靠近磁铁,你会发现什么?(通过实验让学生理解“引力”)

地球爷爷就是靠“地心引力”来给小兔和小猴摘桃子的。

8、指点:我们地球爷爷的心脏就像这些磁铁一样具有引力,而且它的引力要比磁铁的不知大多少,能吸引住地球上的一切,它的这种引力就叫“地心引力”。现在你们能明白为什么纸飞机不管多轻,最后总是会掉下来了吗?(板书:地心引力)

四、归纳总结

五、巩固训练

1.你们还能举出哪些例子说明地球爷爷有“手”一一一也就是“地心引力”?(学生联系自己的生活感受,各抒己见,师生共同评议。)

2.指点,展示:我们的地球爷爷,它用那双有着很大很大力气的“手”一一一“地心引力”,牢牢地抓住了地球上的一切。看一一一(在地球仪上粘贴高楼、人等立体模型。)大家想想:如果地球爷爷没有“手”了,我们的世界会是什么样?(自由想像说。)

六、课堂小结、布置作业

1、努力把课文读得更好。朗读全文给家人听,说说自己学到的新知识。

2、找找有关地球知识的书刊读一读,并带到学校来和同学交换着读,下节课交流。

第二课时

一、交流导入

同学们,上节课通过咱们帮助小兔、小猴的忙,咱们从中知道了地球爷爷是有手的,它的手就是“地心引力”

二、汇报、交流

小组擂台赛:谁还知道有关地球爷爷的知识。

三、巧妙识字

1、本节课,咱们将评选“识字大王”,评选条件:

A 、看哪位同学识字最多、最快。

B 、比一比谁的识字办法最妙

C 、谁能帮助并带领小组成员识字。

D 、谁能给生字宝宝找到好朋友(扩词练习)

2、出示生字卡,检查识字情况,评选“识字大王”

四、写字指导 1、引导学生仔细观察田字格里的字,数数它们的笔画及在田字格里的位置。

2、教师范写,学生评价。

3、学生描红,教师进行个别辅导。

板书设计: 31、地球爷爷的手

让踢到半空的足球掉下来

......

教学反思:

32、兰兰过桥 一、教学目标

1、知识目标:学会本课11个生字。会认7个字。

2、能力目标:正确、流利地朗读课文。

3、情感价值目标:了解新型大桥的神奇,激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

二、教学点

重点:识字、写字。

难点:了解桥的特点。

知识点:学会本课11个生字。会认7个字。

能力点:正确、流利地朗读课文。

教育点:激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望

三、教法与学法

教法:图文结合教学法。

学法:看图、朗读、感悟相结合。

四、课前准备:生字卡片

五、教学课时:2课时

六、教学环节:

第一课时

一、激情导入,揭示教学目标

借助图画或多媒体课件,让学生观赏兰兰过桥的片断,激发兴趣,引出课题。 板书课题:兰兰过桥

二、自学质疑

1、师:我想:好多同学都过过桥,而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢?我们读了课文就会知道。

2、学生小声读课文。

要求:

1)画出文中的生字,借助拼音读准字音,把自己认为难读的字多读几遍。

2)想一想,兰兰过了哪几座桥?

3、检查认读生字的情况。

出示生字卡片,用指名读、集体读、开火车读等形式,检查学习生字、生词的情况

4、回答“兰兰过了哪几座桥?”(潜水桥和塑料桥)

三、探究质疑

1 学习课文1—4自然段。

①齐读课文1—4自然段。

②看图体会,分组讨论。

这座桥叫什么桥?它架在什么地方?是用什么材料造的?在桥上可以看见什么?

③小结:多奇妙呀!桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧!

(多媒体课件演示:遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)

2 学习课文5—7自然段。

①自由读课文5—7自然段。

②引发质疑:你能从课文这几段中知道些什么?

(明确:桥的材料,使用方法、特点。)

③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。

④讨论:这座桥与我们平时玩的什么东西很相似?你能给它起个更贴切的名字吗?用自己的话说一说桥的使用过程。

⑤小结:多有趣的桥呀!我们再来看一看它是怎么变化的吧!

(多媒体课件演示:遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)

3 学习课文第8自然段。 齐读。理解词语:“变魔术”“专家”。

四、归纳总结

五、巩固训练

1 齐读全文,讨论:兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家?

2 小结:兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识,再加上他多动脑、勤思考,成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥?

六、课堂小结、布置作业

1 收集一些关于桥的文字与图片,办一个“桥的演变”的展览。

2 设计一个新颖而又实用的桥,画在纸上。

第二课时

一、复习导入

出示生字多种形式认读,并给生字找朋友。

二、精读课文、感悟内容

1、小组内接读课文,互相说说兰兰过的桥分别有什么特点?

2、师生合作读文。兰兰的爷爷太神奇了,老师今天特别想当一回爷爷,带着兰兰去走

一走这两座神奇的桥,你们愿意当一次小兰兰吗?(师读叙述部分和爷爷的话,学生读兰兰的话。)

3、出示第十自然段,引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗?

(学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式,而且形成自己的阅读感受,更深入的理解内容。)

三、拓展延伸

1、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。

2、如果你是桥梁设计工程师,你会设计怎样的桥?画一画,画好后向同学们介绍。 (在展示的同时,培养了学生处理信息的能力。让学生当工程师,发挥想象力,动笔画,动脑想,动口说,培养了学生多种能力和创新精神。)

四、指导写字

1、出示“带、急”引导认读。

2、观察,说说生字在田字格里的位置。

3、教师范写,学生练习。

板书设计: 32、兰兰过桥

像长长的房子

架在水底,结实、透明

玻璃砖造的

塑料管子

轻巧、携带

打气、放气

教学反思:

33、火车的故事

一、教学目标

1、知识目标:认识“郊”、“列”等14个生率,会写“各、发等6 个字。

2、能力目标:正确、流利地朗读课文。

3、情感价值目标:了解火车的发展,激发创造的欲望。

二、教学点

重点:识字、写字。

难点:了解火车的特点。

知识点:认识“郊”、“列”等14个生率,会写“各、发等6 个字。

能力点:正确、流利地朗读课文。

教育点:了解火车的发展,激发创造的欲望。

三、教法与学法

教法:质疑解疑法、点拨法。

学法:自主探究、质疑解疑。

四、课前准备:生字卡片

五、教学课时:2课时

六、教学环节:

第一课时

一、激情导入,揭示教学目标

同学们,我知道大家都喜欢听故事。关于火车的故事,(边说边板书课题)你们知些什么呢?(学生畅所欲言)

今天我们一起来学习《火车的故事》,你将会了解到更多关于火车的知识。

二、自学质疑

1、借助拼音读课文。

要求:读准字音,画出生字多读几遍

2、检查识字情况。

齐读,分组读,抽读。

3、听老师范读,标出自然段,想想课文讲火车的什么故事

三、探究质疑

(一)过渡:在这故事中有14个生字宝宝,你能和你的同桌一起在课文中把他们找出来,认认读读吗?

课件出示本课的14个生字。

(二)同桌合作学习生字:

1、在课文中圈出生字。

2、读准字音。

3、组组词或用别的办法记记生字。

(设计意图:发挥学生的能动性,倡导小组合作学习,自主学习。)

(三)反馈:

1、指名读读,说说读音上的注意点——做小老师,带大家拼拼读读——开火车读。

2、交流识记生字的好办法。

3、认读词语:

郊游弄明白查书提速不断一列火车 修建世界创举做梦一名学生

4、你还能给他们组什么词?学生口头组词,教师板书有关词语。

认认读读小朋友组的词。

四、归纳总结

五、巩固训练

1、学生读生字卡片。

2、游戏:教师读一字,学生快速拿出相应的卡片.再组词语。

六、课堂小结、布置作业

同学们,你们想象中的新型高速火车是什么样的,展开丰富想象。以小组为单位,合作设计一列未来的火车,画下来准备交流。

第二课时

一、交流、汇报

1、以小组为单位,把你们小组设计的新型火车向大家介绍。

2、对其设计进行鼓励、表彰。

二、识字练习:

1、开展“我是识字小能手”活动。

A 、教师出示生字,学生自己认读。

B 、小组内说说,你是用什么好办法(鼓励学生用拆分,整合识字认字及自己喜欢的方法认)。

C 、鼓励学生,当小老师帮助小组同学识字。

D 、评选识字小能手。

2、给字宝宝找朋友。(在学生识字的基础上,鼓励学生用字扩词)

三、写字指导:

1、引导学生仔细观察田字格里的范字,说说每个字的哪个笔画最关键,在田字格中占什么位置。

2、教师在田字格中范写,学生评价。

3、教师再范写,帮助学生掌握书写方法。

4、学生以正确的姿势描红和临写,教师进行个别指导。

板书设计: 33、火车的故事

机车:蒸汽—内燃—电力、磁悬浮(绿色环保型)

夕发朝至:北京—上海

创举:青藏铁路 了不起

教学反思:

34、小蝌蚪找妈妈

一、教学目标

1、知识目标:学会本课13个生字和由这些字组成的新词。

2、能力目标:能正确流利、有感情地朗读课文,能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化。

3、情感价值目标:增强学生对科学童话的学习兴趣。

二、教学点

重点:识字、写字。

难点:弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程。

知识点:学会本课13个生字和由这些字组成的新词。

能力点:能正确流利、有感情地朗读课文,能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中,身体发生的变化。

教育点:懂得遇事要主动探索的道理,增强学生对科学童话的学习兴趣。

三、教法与学法

教法:图文结合,朗读感悟法。

学法:看图、读文、表演。

四、课前准备:生字卡片

五、教学课时:3课时

六、教学环节:

第一课时

一、激情导入,揭示教学目标

同学们,你们认识青蛙吗?(生:认识!)那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。蚜虫是庄稼的坏朋友,那青蛙就是庄稼的好朋友。你们喜欢青蛙吗?那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的?它又是怎样长大的呢?(幻灯片出示小蝌蚪插图,然后指出这就是青蛙小时候的样子,它名字叫——小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢?学了今天这一篇课文大家就知道了。

(板书课题)

二、自学质疑

1、提出看图要求:图上画了些什么?它们都在干些什么?(幻灯出示第一幅插图)(生答)

2、逐图出示另三幅图,引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化?再连续播放四幅图,让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁,揭示这也就是——小青蛙成长的过程。

3、提问:大家看到最后两幅图了吗?小蝌蚪最后变成了什么?它们找到妈妈了吗?它们的妈妈是谁?(生述)

4、小结:

请同学们仔细观察四幅图,想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化?开头怎样?过了几天怎样?后来又怎么样?最后变成什么了?(生述)

三、探究质疑

1、自轻声朗读课文。

思考:小蝌蚪找妈妈找了几次才找到?它都遇到了谁?

2、纠正读音(群、捕、迎、裳等)

3、回答思考问题,师生初步分角色朗读课文。(师:叙述部分;小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。)

四、归纳总结

五、巩固训练

1、讲读第一自然段,看第一幅图。

提问:课文中是怎样写小蝌蚪的样子的?找出相关词句,说一说,并用笔划出来。 提问:我们池塘里的小蝌蚪有几只?(生:有一群。)师讲解“一群”的意思,然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图,体会小蝌蚪心情如何?问:从图上小蝌蚪的什么动作可以看出?自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢?(师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。) 2、指导学生看图,师复述小蝌蚪外表。

3、指导朗读第一自然段,读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

六、课堂小结、布置作业

完成课后作业第二题(1)小题

第二课时

一、图文对照,讲读第二段。

1、看第二幅图,提问:现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同?

2、读第二自然段,说说蝌蚪有什么变化。

3、再读(指名个别读)

4、看图,讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈?理解“迎上去”意思。

述:因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食,于是想到自己也该有妈妈,但又不知妈妈长得怎么样,所以就游过去问。

述:正面向前叫“迎”。在这里既表示礼貌,也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。

5、根据讲读内容,提问:鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪,它的妈妈有什么特点呢?

6、指导朗读第二自然段。(“我们的”“哪儿”要读重音;鲤鱼妈妈的回答要用长辈式亲切的语气读出来。)

二、看图,学习第三、四、五自然段。

1、看图,提问:小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化?

生读第三自然段。

2、学生回答,师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢?课文中为什么要用“追上去”,而不用“迎上去”呢?(师引导学生回答:一是,一前一后要用“追”;二是,体现出了它们以为找到了妈妈时的高兴、迫切的心情。)

4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪,它们妈妈的特点是什么?(让学生划出文中语句并读一读)

5、指导朗读第三段。小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句,要读出急于找到妈妈的迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段,指导生边读边看图,思考:

1) 小蝌蚪过了几天,身体上又起了什么变化?(板书)

2) 小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢?他们的妈妈究竟是谁呢?它们是怎么认出来的?

(生联系图及有关句子回答:回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征,还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿,宽嘴巴”,小蝌蚪了解妈妈的特征全面了,也就可以找到妈妈了。)

7、第四段主要讲了什么?先读再说。(自由读后再指导学生说出段意)

“小蝌蚪已经是青蛙了”,为什么加上个“已经”?小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢?(蹬、蹦、跳)

8、小青蛙跟着妈妈干什么?这说明了什么?(是人类的好朋友)我们应该怎样对等青蛙呢?(生:我们要保护好我们的好朋友——青蛙)

三、巩固练习。

1、有感情地分角色朗读全文。

2、完成课后第一道题。

3、完成课后第三道题。

第三课时

一、复习:

1、分角色看图朗读课文。

2、引导学生,按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

(大脑袋、长尾巴——长出两条后腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳)

3、指导完成课后第二题。

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字,分析字形,指导书写。

1、观看生字表教学录像带,激发学生兴趣。

2、指导学习生字。

3、难写、易错字形分析:

塘:共13画,第八画右边要出头,第10笔一竖上下都要出头,左边是“”。

迎:半包围结构,里面的“”不要多写一撇。书空。

龟:共7笔,上边是“”,下边是“”不是“电”。书空。

裳:共14画,下边是“衣”。 鼓:右边是“支”不是“”也不是“”,本课是“凸起”的意思。

4、运用测试及书写。(师巡视指导并及时对学生进行表扬)

四、总结课堂。

板书设计: 34、小蝌蚪找妈妈

青蛙

教学反思:

语文园地八

教学目标:

1.引导学生发现新的识字发现方法,培养学生的识字兴趣,激发学生主动思维、大胆想象的能力。

2.区别同音字、形近字,加深对字义的理解。

3.能正确、流利地朗读短文,鼓励孩子的发明创新。

4.培养学生借图画看懂故事,并能有条理地表达出来。

5.能根据情境想出解决问题的好办法。

教学重点、难点:

进行口语交际,培养孩子的口头表达能力。

教具准备:

识字卡片;自己设计的桥(图或实物),课件,实物投影仪。

教学课时:3课时。

第一课时

教学目标:

1.引导学生发现新的识字方法,区别形近字、同音字,激发学生的识字兴趣。 2.进行朗读训练。

教具准备:

识字卡片。

教学过程:

我的发现:

1.自己大声地朗读韵文,说说自己发现了什么。

2.引导学生归纳小结。

如:“千”和“口”合起来是“舌”;

“舌”和“甘”合起来是“甜”;

“土”和“里”合起来是“埋”;

… …

3.学生拿出事先准备好的汉字的部件在桌上摆一摆。

4.交流所摆生字:舌、甜、埋、棉、闪、闯、闷、拿、掰、跌。

5.用自己喜爱的方法识记生字:甘、埋、闯、掰、跌。

日积月累:

1.我会填。

①.(出示字卡)学生认读并说说每组字的异同点(音、形、义)。

②.选择适当的字填在书上的( )里。

③.集体订正。

④.扩展练习。

坐 座 圆 园 声 生

( )位 公( ) 学( )

请( ) ( )形 ( )病

2.我会读。

①.自读短文,了解短文主要写了什么?

②.小组合作学习,将短文读正确、读流利。

③.指名读,并说说这台机器有什么用处。

④.说说自己读了短文后的感受。

第二课时

教学目标:

1.充分展示对未来桥的设想,培养学生的想象能力及创新能力。

2.培养学生条理、有序的表达能力。

教具准备:课件,实物投影仪,学生事先设计的桥的图画或实物。

教学过程:

一.激趣导入。

1.出示课件(教师事先设计的桥,以动画的形式展现,同时伴有介绍)。 2.引出课题:未来的桥。

二.小组交流。

1.分组展示自己设计的桥。

2.全班交流(用实物投影展示)。

3.评选自己认为满意的桥并说出自己这样选的理由。

三.拓展、延伸。

小朋友们真聪明,设计的桥也各具特色,希望小朋友们能设计出具有特殊用途的桥。

第三课时

教学目标:

1.能借助已有的三幅图画,看懂故事的内容。

2.培养学生丰富的想象能力。

教具准备:放大的课文插图。

教学过程:

一.指导观察图画。

1.认真看图,了解图意。

2.说说图上给出的三幅图上画的各是什么地方?都有谁?它们在干什么? 3.请学生想想:空白的第三幅图缺的是什么?(缺了把球捞上来的方法)

二.讨论捞皮球的方法。

1.学生介绍自己的方法。

2.小组讨论:谁的方法能把皮球捞上来?

3.学生把自己认为最好的办法作为第三幅图的内容画下来。

三.编故事:将四幅图编成一个完整的故事讲给同学听。

小结:这一节课老师发现大多数小朋友观察认真仔细,并且爱动脑子。另外通过这节课的学习,我们应该知道:遇到困难,只要大家齐心协力 ,就一定能克服困难。