给学生一双隐形的翅膀 李明
初一 记叙文 1242字 44人浏览 wenzhidad

给学生一双隐形的翅膀

---------浅谈数学课堂教学

永安镇崇新完小 李明

作为老师,我们都有一些体会。教书育人在实际工作中,“教的书”比“育的人”要多得多。往往都是注重的知识的传授,“知识并不能简单地由教师传授给学生,而只能由每个学生依据自身已有的经验主动地加以建构,这样获得的知识才是牢固的知识。”有时我们埋怨学生笨,刚刚讲的东西,一晃就忘记了。其实我们不防反思一下,这是为什么?

教师传授知识的主要渠道是课堂。有些老师你看起来他并没有做什么不一样的事,教学效果就是好,有些老师整天都在忙备课、上课、改作业,教学效果却不怎样?其实这不仅与老师的教学方法有关,还与学生的学习兴趣有关。数学教学中,热闹并不一定就是教学效果显著,课堂教学搞得好。应看学生是不真正参与了教学,这与学生的学习态度是有关系的。如果学生真正的参与了学习,老师教学也会轻松得,学生学起来也会觉得有趣。如何让学生真正的参与学习,我认为先得给学生一个目标,让他有一种“奔”劲。人生需要理想的支撑,需要理想的鼓舞,需要理想的升华,需要由理想而产生的执着。那么就得:

一、 树立正确的人生理想

让学生认识到为什么而读书。不要要求过高,用身边的一些实际例子进行学习的理想教育。正面解释一些家庭的低调教育,一些家长

让学生读书是为了将来挣大钱、做大官、养家糊口等低俗的教育思想。给学生树立一个短期的可行性目标。让他通过一定的努力就能达到,从而树立他的成功理念,激起他学习的动机。

二、 在数学课堂教学中注重操作能力的培养

小学生的特点是活泼好动,动手能力的培养正合他们好动的特点。在教学过程中可让学生动手去摆一摆,数一数,试一试,看一看,摸一摸,算一算。比如教学乘法口决“二三得六”时,让学生拿出6根小棒,让他们平均分成2份、3份去尝试。这样学生就会得出二三得六适用于3个2(2×3)和2个3(3×2)的计算。让学生在动手过程中感知并获得学习的快乐。

三,注意学生思考时的引导

数学教材有着与语文教材、英语教材不一样的地方,它有着自己的特点,蕴含着丰富的可激发学生学习兴趣的因素。也有着丰富的想象空间,它并没有很多死记硬背的东西,却有许多需要思考、探索、验证的环节。它的内容有着错综复杂的联系,也有着较强的逻辑思维。比如:教学面积公式时,学生学习了平行四边形的面积公式,就可以根据平行四边形的面积公式找到求梯形的面积公式、一角形的面积公式。老师在学生思考时有效引导,学生学习得深入,记得牢固,也可感受到探索成功的喜悦。

四,注重学生学习的内在动机

不要每一项学习任务都要老师去指导完成。要根据学生的实际情况让学生的学习从学习到自觉学习到主动学习。激起学生学习的动

机,让他把学习当作一种乐趣。

学生都是想学习的,他不想学习的早就不来了。只是由于各自的情况不一样,有着这样或那样的学习障碍阻碍他的前进,作为教师,给他一双隐形的翅膀,给他充足的精神、意志和力量去飞翔。“隐形的翅膀让梦恒久比天长,留一个愿望让自己想象„„”

2009年11月22日星期日