聆听幸福的声音郭凯华
初二 散文 1887字 148人浏览 我的忍耐不了了

聆听幸福的声音

青年路小学 郭凯华

近段时间,我拜读了陶继新老师的《做一个幸福的教师》一书。捧着此书,感觉很奇妙,初读时,兴奋无比,感觉到一种心灵的平静与灵魂的提升,越往下读心头越有沉甸甸的感觉,而且挥之不去。沉甸之外,感觉头脑中一片绿地铺展开去,绵延无尽。读后不由思索,什么是教育?什么是幸福教师?

教学中通常我们最头痛这两种学生:一种是调皮捣蛋,行为有偏差的学生,一种是怎么教也教不会的学生,面对这两种学生一定要学会宽容和耐心,本书其中的一个章节——《没有孩子是差生》,更是让我感动的泪花闪闪。

记得我第一次站在讲台上,板着脸,装出一副严肃的样子。面对台下四十多双明亮的眼睛,我的心在颤动。那眼睛里传递着好奇、信任与敬佩。然而他们也很快发现了我的年轻和友善,上课时有的挤眉弄眼,有的指手划脚,做起了小动作。对此我当然是怒不可遏,把几个学生狠狠地训了一顿,可事后我却发现孩子们眼中的光芒在泯灭,我的心又禁不住颤动起来,我问自己是不是做错了?一次偶尔的机会,我看到这样一段话:咱们不要埋怨学生难教,教师埋怨学生难教,就像医生埋怨患者的病难治一样。医生埋怨患者

的病太重,就不给治了,那他的医疗水平不会高,医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。我一遍一遍地咀嚼着这文中的每一个字。是啊!每次发过脾气之后,都使学生的自尊心,自信心受到伤害,我自己不也陷入情绪陷阱之中吗?将心比心,以心换心,不用你的真挚之情、诚挚之心,又怎能换来孩子们纯真的童心呢?

从那以后,我学会了俯下身来和学生们交朋友。当学生发言精彩是,我和同学们一起为他热烈鼓掌;当学生课前唱歌时,我也和他们一起尽情地疯唱;当学生有错时,我耐心帮他们分析原因,让他们认识错误,重新开始;当学生把花送到我面前时,我一定把鼻子凑上去闻一闻,然后笑着说:“真香!”;当学生过生日时,我会带领全班同学为他唱生日快乐歌,让他感受班级就像他的家。

马晨浩我们班出了名的惹事大王,几乎天天都有人报告他打同学。一年级上期因他的智商较高,课堂上也知道听课,成绩还中等靠上,可下学期他打架似乎上了瘾,已无心学习,课堂作业老师催得紧就交,催的不紧就不交,家庭作业不写是不写,写了也是马马虎虎。我因此和家长联系了好几次,可终无成效。更有甚行,期末考试时,他死活不写,监考老师实在没办法,只好拿起教鞭对着

他,老师说他一句,他写一下,说他一句,他写一下。最后以56分,全班倒数第一告终。我伤透了心„„

二年级一开始,我担心极了,害怕他学习上破罐破摔;害怕家长放弃;害怕一个聪明孩子在我手中从此变成混子。第一天上课,我发现他老用眼睛偷看我,而且有点胆怯。看得出,他还一直惦记着那个不争气的56分,怕我还生着他的气,从此不理他。“有药可治”我暗自高兴。悬着的心落了下来。我讲着课,故做镇静,走到他身边,轻轻抚摩着他的头,“你真会听讲”看似随意地轻轻说了一句。他有些开心,做的更直了。

随后的几天里,我总找机会表扬他,而且,凡是有人报告他打人,我均先安慰那个被打的孩子,然后再耐心的和他交谈,帮他分析打架带来的恶果,表达老师对他的希望。而不是训斥他,责备他。我想用我的宽容感染他。用我的真诚打动他。学习生字时,他老不抄词,我就悄悄告诉他:“你只要能和其他同学一样,把词抄到书上,我就奖你一朵小红花。”他开始抄词了,只要能抄完,我就偷偷给他一朵花,并趴在他耳旁,小声说一声:“老师喜欢你,为你加油,老师等着给你发下一朵小红花呢!

他好快活,享受着成功的喜悦,像小鸟般飞回座位上,然后,小心翼翼地把红花藏进我特意送给他的红花盒里。我知道,我的爱

滋润着他,一次又一次,一天又一天,我坚持着,抚摸他头的次数更多了,他的红花比别人多,他的坐姿比别人端正,他打架的手渐渐安分了„„

一天中午,他给我一个小纸盒,然后就走了。我轻轻地打开,里面是一块蛋糕和一张纸条。上面写着:郭老师,今天是我的生日,我送给您一块蛋糕,想让你也过生日,谢谢您,您让我喜欢上写字。我的眼眶湿润了,我聆听到了幸福的声音!

读了这本书最大的收获在于我明白了一个道理:教师的幸福就在学生一双双清亮美丽的眼睛里,就在那一抹抹刚露出红晕的花蕾里,就在这爱与被爱的传递间。那么,何必去抱怨生活清贫?桃李争奇斗艳时,我们就是最富有的人。何必去悲叹工作辛劳?学生信赖的眼神,足以鼓舞我们疲惫的身躯。何必去哀伤容颜老去?每一滴青春的汗,都滋养着另一个更为青春的生命!亲爱的老师们,让我们带着一颗平凡、平静而又平常的心一起——做幸福的教师,幸福地做教师吧!