《夸父逐日》教学实录
初一 其它 1136字 156人浏览 郑德玲

韩宗秀

★教学目标

⒈熟读课文,培养语感,多角度理解课文的内涵。

⒉小组讨论,敢于挑战书本和传统思维,培养探究精神和合作意识,

⒊尝试神话创作,提高创新思维能力。

★教学重难点

⒈理解神话内涵。

⒉进行神话创作。

★教学准备

多媒体教学课件、设备。

★教学过程

一、走进神话。

师:我从三峡来,从神奇浪漫的坛子岭走来。今天,我给你们带来一份精美的礼品,想不想打开看看?(播放画面1:动画片《后羿射日》)

师:喜欢这份礼品吗?为什么?

生1:喜欢,因为动画片让我回到了童年。

生2:《动画片》的画面很精美。

生3:《后羿射日》让我感到神话真的很神奇。

师:很高兴和大伙儿携手迈进丰富多彩的语文天地,神话则是这块天地中灿烂夺目的文学瑰宝。你们心中装了哪些神话故事?

生1:盘古开天辟地。

生2:后羿射日。

生3:女娲补天。

生4:精卫填海。

生5:夸父逐日。

(播放画面2:中国神话知多少?)

师:刚才有同学提及夸父逐日。现在让我们踏着夸父的足迹去追逐心中的太阳!(播放画面3:夸父逐日)

二、品读神话

㈠朗读课文

⒈师配乐范读;

⒉生自由朗读;

⒊朗读点拔。

师:“书读百遍,其义自见”,说到读书,令我刻骨铭心的只有两个人。一个是鲁迅笔下三味书屋中的学生,尽管私塾的教材枯燥晦涩,但那老先生却能极陶醉地朗读,每每读到激昂之处,便把头拗过去,拗过去;另一位则是我的初中语文老师邓开新先生,《论语十则》的课堂上,他摇头晃脑地读“有朋自远方来,不亦乐乎”的情景,让我心驰神往。二位先生醉心朗读的神态,令我深深感受到文言文朗读的艺术魅力。此刻,让我们也自由自在地、摇头晃脑地、如痴如醉地朗读这则神话,好吗?

⒋分小组朗读课文。

⒌配乐朗读展示,(播放画面4:优美的音乐会让你的朗读更加生动。)

⒍全班齐读。

㈡复述故事。师:朗读是理解课文的桥梁,走过这座桥,你能用自己的话讲讲这则神话吗? ㈢质疑问难。

师:在朗读过程中,有没有令你疑惑的地方?

⒈生1:文中说“去其杖”,夸父何以要拎一枝拐杖?

师:你很会发现问题,同学们,你们可以帮他解答这个疑问吗?

生2:夸父又渴又累,半道得一拐杖,支撑他前进。

生3:拐杖可能就是夸你的随身法宝,就像孙悟空的金箍棒一样。

生4:像夸父这样神通广大的神,唤一拐杖不是举手之劳吗?

师:同学们真是想象丰富,关于拐杖一说,希望这将成为我们课余讨论一个焦点话题,你们自然会找到答案的。

⒉生5:老师,文中说道“河、渭不足,北饮大泽”。夸父真有那般海量?(老师用微笑询问其他同学)。

生6:夸父肯定能,传说中夸父步履如飞,极能喝水。

生7:古时候太阳能量比现在大多了,夸父热,所以渴呀。

生8:这不是神话吗?神话肯定是有些夸大的。

师:这位同学说得对,夸张是神话创作的灵魂。神话就是古代劳动人民借助夸张对自然现象进行解释和奇特想象。

㈣品析课文。