乡愁
初一 散文 1652字 110人浏览 lyjjq

《乡愁》是语文九年级下册第一单元的一篇诗歌。余光中的这首《乡愁》选择了特定历史

时期的四个意象,书写了千万游子的思乡之情,表达了他们期望祖国统一大业尽快实现的

心情

《乡愁》是一首新格律诗,也可以说是一篇带有淡淡哀伤情思的美文,根据本节课的教学目标和重难点,我准备采用欣赏法、诵读法、品析法、联想法进行教学。

欣赏法:通过欣赏歌曲《乡愁四韵》和配乐诗《乡愁》,感受诗歌的音乐美。

诵读法:这是本课教学的主要方法,正所谓:“熟读百遍,其意自现。”诵读可让学生

体会情感美,节奏美。

发现法:引导学生发现、体会作者情感的变化,例如由家愁到国愁的升华。

本诗可用一个“美”字来概括。我将结合教学中的四大模块听读、朗读、品味、迁移,指导

学生 “美美地听“美美地读 ”“美美地品”“美美地说”,力争能通过四个环节使学生感受诗歌

的意境之美并在过程中培养能力。

3、教学目标

根据本课教学内容及学情分析,我确立了以下教学目标:

知识目标:了解作者其人及写作背景,准确理解这首诗的主题。

能力目标:提高学生欣赏、分析诗歌的能力。

情感目标:培养学生热爱祖国的崇高感情。

4、教学重点难点

根据以上教学目标,我特确定以下教学重、难点:

教学重点:体会诗人的思想感情。

教学难点:体会本诗运用独创的诗歌形象,表现主题 的特点。

四、教学过程

1、导入新课—美美地听

首先,多媒体导入,激发情感,创设氛围。

我们常说好的开始是成功的一半,课前播放余光中在大陆省亲的照片并配以罗大佑

演唱的歌曲《乡愁四韵》,营造氛围。引入课题,老师并深情范读。

2、美美地听——引人入胜

请欣赏著名主持人陈铎的配乐朗诵:余光中的《乡愁》,请大家模仿品读。

要求学生感受诗中的真情,边听边想象诗句呈现的画面,并揣摩这首诗朗读技巧。

3、美美地读——声情并茂

朗诵是解读诗歌的敲门砖,我们只有对诗歌进行反复诵读,才能真正走进解读诗歌的艺术

殿堂。学生讨论、个别读、齐读相结合

老师点拨:

这首诗抒发的是诗人思念家乡、思念祖国的忧愁。读的时候要用稍慢且舒缓的语速。

第一节稍平淡,回忆的口气

第二节增加了遗憾却又有丝丝甜蜜的语气

第三节,要体现出深深的失落和痛苦

第四节,表现出惆怅之情。

4、美美地品。

1)、诗人把思乡之情寄托在哪几个具体事物中?采用了什么修辞手法?

2)、全诗共四节,是按什么顺序组织安排的?从哪些词语可以看出来?

3) 、本文表现的主题是是什么?

讲解:《乡愁》全诗共四节。一方面,诗人以时间的变化组诗:小时候—长大后—后来—

而现在四个人生阶段;另一方面,诗人以空间上的阻隔作为这四个阶段的共同特征:小时候的母子分离—长大后的夫妻分离—后来的母子死别—现在的游子与大陆的分离。诗人为这人生的四个阶段各自找到一个表达乡愁的对应物:小时候的邮票—长大后的船票—后来的坟墓—现在的海峡。

4、美美地说——竞聘“审美家”

现在我们来竞聘“审美家”。请用这样的句式说话:“我觉得——————写得好,好在———— ” (小组深入地讨论,待会儿我们来交流)

1)比如说,我觉得" 邮票" 、" 船票" 、" 坟墓" 、" 海峡" 这几个意象选得好,好在它们都代表着分离,如油画的着色逐渐加深,层层推进了诗情的抒发。

★我认为" 小时候" 、" 长大后" 、" 后来" 、" 现在" 这几个表示时间的词用得好,好在准确地表示了人的成长历程。

★这几个词还准确表达了情感的变化。感情随时间推移而越来越浓,逐渐升华。

★" 这头" 、" 那头" 、" 外头" 、" 里头" 这几个方位词用得好,好在空间变化。

★我认为" 小小的" 、" 窄窄的" 、" 矮矮的" 、" 浅浅的" 这几个词用得好,好在准确形容事物的形状,以小而轻的形象承载了浓浓的乡情

五、板书设计

乡愁

托物寄情

小时候——邮票——母子分离

长大后——船票——夫妻分离

后来啊——坟墓——母子死别

到现在——海峡——两岸分离

六、作业

1、回忆诗词中关于写“愁”的诗句

2、如果有一天,你离开了温馨挚爱的家园,离开了年迈慈祥的双亲,成为漂泊的游子。

这时你会说乡愁是什么?