走一步,再走一步
初二 记叙文 4591字 233人浏览 llslhjj

1 走一步,再走一步

【学习目标】

知识与技能:

结合语境理解重点词、句的深刻含义。

理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验,感悟人生哲理。 过程与方法:

通过快速阅读,了解文章大意,体会作者写作意图。

自主式、合作式、探究式地学习方式。

情感、态度与价值观:

领会文章中作者所阐述的对人生哲理的感悟。

学会在自己的人生路上,面对大的困难时,要化整为零各个突破。

【学习重点】

朗读时,恰当的停顿、合适的语气和准确的情感。

领会文中阐述的人生哲理,体会作者在文章中表现出的为实现理想不畏艰险努力奋斗的精神。

【学习难点】

朗读技巧的训练。

领会文章中阐述的人生哲理。

【课前准备】

学生:

1.自读课文,借助工具书解决生字、词,了解课文大意。

2.圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题。

3.预习课后练习二,准备与同学交流。

教师:

1.备课时,把课后练习融于教学的过程中。

2.可用多媒体辅助教学或借助幻灯片、小卡片等辅助工具。

【设计思路】

课文叙事性较强,足以唤起学生的生活经验。在整体把握课文内容,领会作者写作意图时,可以从事与理的角度入手,要求学生“复述故事情节,说说从中悟出的生活哲理”。让学生在主动积极的思维和情感活动中,有所感悟和思考,受到情感的熏陶。

这篇课文,内容上很有咀嚼的余地,特别是“着眼于那最初的一小步”这一句,喻意更值得体味。教学时应致力于引导学生“主动进行探究性学习”,倡导学生多角度、有创意地阅读课文,从而获得思想启迪,享受审美乐趣。

教学过程

第1课时

一、导入新课

心理学家曾做过这样一次实验(大屏幕显示实验内容,老师讲述):

一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端,中间用透明的玻璃隔开。刚开始鳄

2 鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻,它失败了,但毫不气馁;接着它又向小鱼发动了第二次

更猛的进攻,它又失败了,并且受了重伤;它还要进攻。第三次,第四次……多次攻击

无望后,它不再攻击。这个时候,心理学家将挡板拿开,鳄鱼仍然一动不动,它只是无

望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去,放弃了继续的努力,最终活活饿死。

听到这样一个故事,同学们有什么感慨?能简要谈谈吗?(学生各抒己见)

今天,老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿〃亨特的文章《走一步,再走一步》,

也许你能从中有更多人生的启示。

二、朗读感如

1.学生轻声朗读课文,勾画出文中出现的生字词,并结合注释和词典疏解。

投影:

(1)根据拼音写出词语并解释。

①l ín x ún ( ):_______________②chu ò qì( ):_______________

③n à hǎn ( ):_______________④s ǒng lì( ):_______________

⑤n íng shì( ):_____________ ⑥x ùn jiè( ):_______________

(2)造句。

①高不可攀:

②小心翼翼:

明确,(l)①嶙峋 形容人瘦削 ②啜泣 抽噎,抽抽搭搭地哭 ③纳罕 惊奇,

诧异④耸立 高起,直立 ⑤凝视 聚精会神地看 ⑥训诫 教训告诫

2、学生默读课文,初步感知故事情节。阅读过程中,既要特别留意故事发生的时

间、地点、人物、数字等重要信息,又要把握阅读速度,大致在5分钟内完成。先看完

的同学,请举手示意。

就故事情节要素组织学生抢答,以巩固识记。

(1)故事发生在美国哪个城市?(费城)

(2)故事发生在什么时间?(七月里一个闷热的日子)

(3)爬悬崖的一共几个孩子? 有名字的有哪两个?(和我一起的五个小男孩;内德、杰

利)

(4)那座悬崖有多高? 岩石架有多高?(约20米高;约7米)

3、朗读课文,圈出课文中一些表示时间﹑地点﹑人物﹑事件起因﹑发展﹑结果的

关键词句。理清文章脉络, 复述故事情节,说说你从中悟出了什么生活哲理。

(1)文章脉络:(一)、起因( )

(二)、经过 ( )

(三)、结果( )

(四)、启示( )

(2)复述故事情节,要求:

①要复述出故事的主要情节,包括事件的时间﹑地点﹑人物﹑起因﹑发展﹑结果。

②要抓住文中的关键词句,可采用课文原句,也可适当加入自己的联想。

③如复述不完整,可请小组其他同学补充。

3 (3)读罢故事,谈谈你对故事内涵的感悟,悟出的生活哲理,请说出你的初读感

三、研讨主旨

1.学生听读课文录音,思考:

(1)从课文内容看,标题“走一步,再走一步”是什么意思?

(2)在人生道路上,面对困难,“走了一步,再走下一步”是什么意思?

(3)一个巨大的困难分成“一步一步”,是什么意思?

(4)为什么不要想着距离有多远?

学生回答,教师点拨、归结:

联系结尾的议论语言,题目的含义可以这样理解:无论怎样的危险和困难,只要把它分解开来,分解为一小步一小步,困难就不大了。“你只要想着你是在走一小步”“走了这一步再走下一步”,一步一步走下去,有天大的困难也可以闯过来。

关键是化整为零。大困难是由小困难组成的,小困难是不难战胜的,一步一步战胜了小困难,最后就是战胜了巨大的困难。

在人生道路上,面对困难,“走一步,再走一步”这种人生经验,给人以战胜一切艰难险阻的信心。

2.学生集体诵读全文

四、课堂练习

多媒体显示:

1.下面各句中都有一个错别字,请在这个字下面画横线,并在括号内写出正确的字。

(1)我的心在瘦骨鳞峋的胸腔里冬冬直跳。( )

(2)我惊奇而自豪地回头看看,自己所走过的路程是多么慢长。( )

(3)我听见有人缀泣,正纳罕那是谁,结果发现原来是我自己。( )

(4)你若有一个不曲的灵魂,脚下,就会有一片坚实的土地。( )

2.在下列句中括号里填入适合的量词。

(1)我们最后来到一( )空地。

(2)我们就朝一( )悬崖飞跑而去。

(3)那是费城七月里一( )闷热的日子。

(4)我们打算从崖顶沿着一( )迂回的小路下山回家。

3.按要求写成语

(1)表达愉快心情的:

(2)成语中带“绿”字的,

[参考答案]

1.(1)鳞一嶙 (2)慢一漫 (3)缀一啜 (4)曲一屈

2.(1)处 (2)座 (3)个 (4)条

3.(1)如:欢天喜地 眉飞色舞 喜气洋洋

(2)如:绿水青山 绿肥红瘦 绿树成荫

五、课堂小结

4 本文是美国作家莫顿〃亨特在65岁时回忆自己8岁时爬悬崖的一次经历。他从小就体弱多病,在与五个小伙伴一起爬悬崖时,好不容易爬上一处岩石架,在向崖顶攀爬的过程中,作者陷入了进退两难的境地,后来在父亲的鼓励下,“每次只移动一小步,慢慢爬下悬崖”,终于脱险。作者将这一经验推而广之,成为自己人生中的宝贵财富

“走一步,再走一步”是作者“在那座小悬崖上所学到的经验”,更是战胜一切艰难险阻的人生哲理。

六、布置作业

第2课时

一、检查作业

小组交流、推荐有趣味的作文片断在班上诵读,师生共同评议。

二、多角度阅读

1.方法指导

同学们,苏轼的《题西林壁》是这样写的:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”诗人移动视线从不同角度观察山姿,那么进入视野中的庐山形象也就有了差异。同样,从不同的角度去解读文章,也就会有不同的感觉和发现,西方评论人说“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”,可见思维空间的拓展,阅读质量也就随之提升了。

多角度阅读,首先要确立角度,关键也在于确立角度。怎样确立角度呢? 可以着眼于某一人物,也可以着眼于某一情节,提出问题,思考问题。举个例子说,评论文中杰利什么地方做得对,什么地方做得不太好,就是一个角度。这样的角度文中很多。

2.学生研读文章,积极思考,就文中的人物、情节提出自己有创意的解读角度。 教师启发、整理:

如:(1)父亲怎样教孩子脱险?

(2)评论杰利。

(3)评论四个孩子。

3.小组合作研讨,多角度探究文意。

(1)石架大约7米高,扛梯子把孩子抱下来要保险得多,也简单得多,父亲为什么不这样做? 他的办法有什么普遍意义?

(2)哪些地方写到杰利,请一一加以评论。

(3)请评论四个孩子的行为。

(4)假如“我”的父亲没有来,你作为“我”的同学,将怎么办?

(5)假如你是“我”,孤身一人在悬崖上,将怎么办?

鼓励学生“走进去,走出来”,深入理解课文情节,结合人生体验谈出自己的见解和方法。

教师启发,点拨:

(1)爬上石架的“我”,上不去,下不来,陷入绝望、恐惧,父亲并没有用梯子上去救护,而是鼓励、指导孩子“走一步,再走一步”,使一个孱弱的孩子获得信心,变得勇敢。让孩子自己下来,经受一次历练,增长勇气和经验。事实上,“我”确实从中得

5 到了难忘的经验。这个父亲是很懂得怎样训练孩子的,他深知,如果自己上去救,孩子自己的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。

他的办法告诉人们,对孩子不要溺爱,要科学地训练孩子,使之自立自强。作为家长,当孩子遇到困难和挫折时,要给以指导、鼓励,不能包办代替,路要让孩子自己走,在走的过程中不断地成长、成熟起来。

(2)在“我”爬上石架,陷入困难时,“杰利看来好像有点不放心,但还是和大家一起走了”;尔后是杰利去把父亲找来的,说明他还是富于友情的。

(3)文中其他四个孩子,在“我”陷入困境时则把“我”丢在那儿不管,还无情地嘲笑,这样对待一起玩的伙伴则有些恶劣,没有患难与共的爱心。

(4)(5)鼓励学生自由言说,培养患难与共的爱心,同时激励勇敢精神。

三、语言运用

学生精读课文,在文中勾画出自己喜欢的语句。并利用句中的关键词仿写,表达自己想说的意思。小组之间展开造句竞赛,看谁写的句子优美、生动。可利用下列格式: 投影:

1.时隔____________年,_______________________________。

2.我一直牢记着_________________叫我不要____________________的训诫。

3.______________向_____________________攀爬。

4._________________有人啜泣。

5.________________正纳罕_______________________。

6.暮色开始四合,____________________________。

7.____________________全身麻木,不能动弹。

8.暮色苍茫,________________________________。

9.带着________________的口气说_____________________。

10.我小心翼翼地_________________________________。

11.________________________我的信心大增。

12._______________________产生了一种成就感。

四、课堂小结

“我”从一件小事,感悟到一个人生哲理,获得一生享用不尽的精神财富。由此可知,生活中要善于感悟,要善于从事件中悟到道理。哲理是有普遍意义的,善于感悟,人就会聪明起来,精神也就越来越充盈。做人也好,做学问也罢,如果像本文作者那样,不断思考,因事推理,你的思想将会闪现理性美的光芒,你也将拥有一个高质量的人生。

五、布置作业

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