拾贝壳教学设计
五年级 记叙文 1448字 40人浏览 stf_shan

《拾贝壳》教学设计

(武汉市第一实验小学优秀教师吴雅娟)

第一课时

一、教学目标

1、认识14个字,1个多音字,会写6个字,自主积累词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、在理解了课文内容的基础上,展开想象,感受语言美。

二、教学重点

能够正确、流利、有感情的朗读课文。

三、教学难点

自由展开想象,感受语言美。

四、课前准备

五枚贝壳 课件 小黑板

五、教学流程

(一)导入

同学们都去过海边吧,海边都有什么呢?(贝壳、沙滩、海水等等) 你们喜不喜欢贝壳呢?去海边的人们都喜欢做一件事,那就是拾贝壳,老师手里也有几枚贝壳,我要找几名同学到前面观察一下,然后把你观察到的说给大家听。 让我们一起学习课文《拾贝壳》 师板书:拾贝壳

找同学读课题 认识 拾 贝 壳

(二)朗读课文 整体感悟

1、初读课文,整体把握课文内容

2、指名读,每人一段,指名读前两段

认识 退 退出 退潮 讲解潮涨潮汐的自然现象 潮 潮水 退潮

群 人群 牛群 羊群

3、学习第一二段

复读第一段

师:这是一个孩子喊出来的吗?

师:是一大群孩子喊出来的,“退潮了!退潮了!”

师:我们班现在有多少人?算不算一大群呢?那好,我们现在就是那一大群来到海边的孩子,我们也喊一喊怎么样?现在你们就酝酿一下情绪,按我说的做,我说开始你们就喊,咱们喊四遍退潮了,有多大声就喊多大声,能多快乐就多快乐,

你们现在啊就想象一下,自己就在海边,那无边的大海,那清爽的海风(此处能配乐就更好)你们光着小脚丫奔跑在沙滩上,好,开始:

非常好,你们啊把老师也带到大海边了!

师:回过头来看第二段,找出表现孩子们快乐的动词,现在就找,看谁找的快。 (喊、笑、跑、跳)

从这些动词中我们能够看出孩子们高兴,快乐,我们一定要读出他们的心情来,现在就在下面练习读,一会老师找人读,看谁读的好(教师巡视并指导)

4、学习第三段

师:孩子们来到沙滩上都看到了什么呢?

师:沙滩上为什么银光闪闪的呢?(因为许许多多的———晒太阳,他们光洁的表面折射的太阳光使沙滩上显得银光闪闪)

认字 滑 光滑 体会一下周围有哪些东西是表面滑滑的

弯 变弯

师:许许多多光滑的卵石,五彩的贝壳 ( )的卵石,( )的贝壳 光滑和五彩还可以换成什么词呢?

师:那些卵石和贝壳这的能挤到一起晒太阳吗?作者为什么把他们写的像人一样,做人的动作呢?我们写话的时候也可以把我们喜欢的事物写的像人一样,例如:小树在风中摇动,好像在和我们招手。 找同学仿句

把三段一起读一遍,有时间就做游戏

第二课时

1、回顾课文

师:看我们的孩子又看到了什么?读第四段

师:第四段一共有几句话?( 2句 )

师:哪里是孩子看到的,哪里又是他想想到的?

师:第一句是什么句?( 比喻句 )把什么比作什么?

比较:1、啊,一个扇贝的壳,真漂亮啊!

2、啊,一个扇贝的壳,像一把打开的骨扇,真漂亮啊!

师:说那句话好?好在哪里? 仿句

师:这把骨扇又做什么用呢?

认字 扇(多音字)

师:孩子又发现了什么好东西?把螺丝壳比作什么了?

读一读:1、啊 扇贝的壳 !

2、啊, 螺丝的壳 !

有感情的朗读这两段,连读、朗读、互相读

看下一段作者为什么不舍得?找到作者喜欢贝壳的动作(捡啊、拾啊、装满、盛满)

认字 袋

学习最后一段,沙滩上会有哪些故事呢?让学生复述课文 认字 故