错过
六年级 记叙文 1467字 299人浏览 笨笨滴anna

《错过》教学设计

一、学习目标:

(—)知识与能力:

1、诵读课文,熟悉内容,把握文章清晰的思路、严谨的结构。

2、理解“错过”产生的原因,体会本文所揭示的人生哲理:把握住最关键、最美

好的机会。

3、品味本文鲜明、生动、含蓄的语言

(二)过程与方法

熟读课文,从感情上了解作者的写作目的;联系生活实际,谈自己对人生中“错过”的认识和态度。

学习方法上,采取整体感知,重点研读、联系生活、自由讨论的模式进行。

(三) 情感态度

学会辩证地对待人生中的“错过”,获取人生的体验。

二、学习重点:

学习本文清晰的思路,严谨的结构,学会辩证地对待人生中的“错过”。

三、学习难点:

学生有“错过”的经历,但缺乏对“错过”的深刻体验。

四、课时安排:一课时。

五、学习过程:

(一)名言欣赏 结合实际 导入新课

1、联系实际畅谈:你在学习和生活中经过“错过”吗?

(要求:用简洁的语言谈谈)

2、结合学生的回答,导入新课(板书课题及作者)

明确:是否错过并不重要,关键是你应该如何对待错过。

(二)走近作者——刘心武

1、学生交流收集的资料。2、师稍作补充。

(三)联系旧知,熟悉课文,理清结构。

1、介绍文艺性政论文(即杂文)知识:现代散文的一种,不拘泥于某一种形式, 可以议论;可以叙事。本文以议论为主,可作为文艺性政论文学习,文章的结构是怎样的?

2、师生讨论文章的结构,明确并板书:提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。

3、速读课文,思考划分层次,交流明确:

引论:1——2段

本论:3——6段

结论:7——15段

5、提问:各部分的主要内容是什么?(板书内容)

6、学生讨论后回答。(可以借助原文中相关语句)

7、文中运用的论证方法有哪些?其作用是什么?(先回顾学过的论证方法,后组织学生讨论明确)

板:第2、5段:事实论证

第7、8段和第9、10段:对比论证

第14、15段:比喻论证。

(四)、研读,品味其哲理。

1、文中12、13段看似矛盾,应怎样去理解?

(提示:“错过”能否避免呢?你能从文中找出理由吗?既然不能避免,我们当然只能“习惯”它,“错过”的存在,有什么意义或价值?)

2、找出文中富含哲理的语句,诵读品味。

(此题开放性较强,只要学生能找出句子,并言之有理即可)。

如:第14段的比喻句。

明确:“窗外的美景、奇景”比喻的是人生中的一些小的“过错”;“预定的到站”比喻的是人生中最关键、最美好的追求。

反复诵读找出的语句,进一步领会本文中心。

(五)、探究活动。

文章中说:“错过,即‘有所失’,我们要习惯它。”“错过,也往往构成另一种得,我们要品味它。”为什么要“习惯”和“品味”“错过”?试结合阅读课文并谈谈你的看法。 (学生讨论、交流,不求统一答案)

(六)、结合实际,体验人生。

从文章来看,“错过”可以转化为“掌握”,也几近于“过错”。回想一下自己的经历。你当时是怎样做的?学习了本文以后,你觉得如何做才是正确的?

(学生回顾自己遭遇的种种“错过”),合作探究,自由讨论,相互交流,在这一活动中,树立起正确对待人生中的“错过”的品质,获取人生的体验。)

(七)、小结。

学习本文,不仅要了解文章内容,分析篇章结构,更重要的是学会怎样面对人生中接踵而至的“错过”,在“错过”中,体会人生的真谛,含笑对待“人生的终点”。

(八)、布置作业

在你的记忆中,哪些“错过”给你留下了深刻的印象?请你以“错过”为题,将其中印象最深的一次写下来。

附:板书设计:

错过

刘心武

提出问题 : 大小错过之多

分析问题 : 产生错过原因

把握关键机会 含笑到达终点

解决问题 : 怎样对待错过