我的小传
初一 记叙文 1805字 10992人浏览 光荣abc

我的小传

教案编写:张小鸥

教材说明

《我的小传》出自浙江省编写的义务教材第三册的第七单元,了解传记的特点———“实录”是这一单元的重点。阅读传记不但可以增长知识,还能陶怡情操。学生是第一次接触这种体裁的文章,而《我的小传》是一篇优秀的传记,阅读此文除了了解传记特点的同时还可以感受作者的高尚的情操。

一:教学目标

1:了解茅盾生平。

2:掌握传记“实录”的特点。

3:感受立志的重要性。

二:教学设想

1:整个课堂以名人名言贯穿始终,对学生进行思想渗透。

2:通过各部分的分析,逐步让学生掌握传记的特点。这

是本文的教学重点。

3:根据所学知识,让学生当堂写口头作文,以求巩固。

4:采用多媒体教学。

三:教学过程

(一):以一句名人名言导入新课

记得法国作家罗曼·罗兰曾说过这样一句话:“没有志向

的青年,就像一只断线的风筝,只会在空中东摇西晃,最后必

然丧失前程。”

可见立志对于一个人成材起着至关重要的作用。今天我们

要学的课文是我国的一代文豪茅盾先生是怎样在志向的指引

下走上文学创作道路的。

(二):了解作家的生平,并播放作家年轻时的照片,提

高学生的学习兴趣。

茅盾 :原名沈德鸿,字雁冰,浙江省桐乡县人,现代著名的文学家。(多媒体展示)

(三):具体感知教材

1:学生运用“跳读法”整体感知教材,并完成一张履历表。(男女生可进行比赛)

履历表(多媒体展示)

2:这个表格按照什么顺序来写的。(时间顺序)——传记特点之一。

小结:一般的传记都是按照时间的顺序来写的,从出生开始写一直到写传记的时候。

3:但在这5个时段中,作者并不是平均着墨的,其中有两个时段写得比较详细,是哪两个?又为什么要这样写呢?——导入分析“中学”与“大学预科”部分。

4:分析“中学”时段(2-5段)。边听录音边思考几个问题:(多媒体展示)

⑴:1:这几段中哪一个词语出现的频率最多?(遗嘱——线索)。

⑵:父亲留下的遗嘱具体是指什么?(希望我学实业) ⑶:我为什么不能遵照父亲的遗嘱?(用“~~~~~~~~”标出)

(①我对算术是低能。

②母亲对“实科”外行,见我升班也就不罗嗦。

③祖父对儿孙的事素抱“自然主义”。)

⑷:我为什么在念中学时换过三个学校?说明了什么? (我的性格是好打抱不平。)说明写传记要实事求是——传记特点之二。

5:分析“大学预科”部分(6-7段)。(多媒体展示)

母亲虽然见我升班就不罗嗦,但她仍旧在奉行着父亲的遗嘱,可是直到那一年开始,也就是我考上了大学预科班第一类开始,她明显得有了改变,那么她有了怎样的改变呢?为什么而变呢?(男女生比赛分别读一段,同时思考以上问题。)

(不拘泥于遗嘱,因为我考上了预科第一类,父亲遗嘱中预言的破灭,加上家里经济日窘。)

小结:就这样,我终于走上了文学创作之路,但是我却完全违背了父亲的遗嘱,俗话说,“父命难违”,可茅盾先生最终完全背离了它,他这样选择对吗?从他后来的创作成果来看,我们知道他是选对了。那么他有哪些创作成果呢?(让学生体会茅盾先生的胜利成果,并感受立志对于一个人的成材是至关重要的。)

6:学生默读最后一段,感受其文学成就。

7:师设疑:一代文豪的传记为什么不是“大传”,而是“小传”,它“小”又小在哪里?学生讨论。

(篇幅小,简略地介绍了几个时段,突出了其中的某个事件。)

填空:小传是 简略介绍一个人的经历 , 并突出其中的

主要事件 的文章。

8:师再设疑:《我的小传》中的“我”指的是谁?他等同于作

者吗?《故乡》中的“我”是作者本人吗?为什么?师出示幻

灯片。(多媒体展示)

《故乡》(小说): “我”===?===鲁迅

《我的小传》(传记): 我===?====茅盾

(再次感受传记“实录”的特点。)(多媒体展示)

小传是 简略介绍一个人的经历 , 并突出其中的主要事件

其特点是:

_“实录”

(实事求是,不允许虚构和夸张)。

(四)总结,巩固。

1:今天我们学了《我的小传》这篇文章,我们了解了一

代文豪是怎样走上创作道路的,这对于我们同学来说应该是有

所收获的,那么到底得到了什么呢?

(学生讨论,回答,师都应给予赞同。)

2:既然有所得,就应该把知识用起来。现在我们同学稍

微打一下腹稿,做一篇关于自己的小传,然后口述。

(师提示:突出自己的性格,学习等。)

3:布置作业:看一篇名人传记。

(五):感情渗透

最后,我想借用一句名言来总结这堂课。“最穷的是无才,

最贱的是无志。”老师希望在座的每位同学做一个有才有志的

新世纪的青少年。

我的小传15篇同标题作文
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