发挥小学语文课堂教学评价的作用
四年级 其它 2119字 133人浏览 wrx320

发挥小学语文课堂教学评价的作用 课堂教学评价是语文教师运用教学语言对学生课堂上学习态度、方法、过程、效益等方面的评定、评议、评析、评点的过程。充分发挥课堂教学评价激励、导向、测定、反馈的作用,对提高小学生语文素质具有重要意义。常用的方法有:

1.议论评价

议论可集思广义。根据学生学习过程中思维暴露的不同状况,适时组织议论,可使问题明朗化。教学《会摇尾巴的狼》时,教师提出了这样一个问题:为什么说狼的话是骗人呢?学生从“花言巧语”这个重点词展开思维,寻找根据判断狼是骗人的。对这种抓重点词语读书的思考方法教师及时给予肯定,并让学生议论:狼说的话是不是花言巧语?从哪些地方可以看出?学生议论后,教师的评价是: 同学们进行了认真的讨论,分析得很深入,不仅抓住“狗”和“狼狗”名称比较,还联系学过的课文《狼和小羊》,用“凶恶”与“温和”进行比较,并分析了狼没完没了的誓言,有理有据。可见狼说的话是(学生接:花言巧语),证实了狼是(学生接:骗人的)。抓住重点词、联系上下文思考,这是一种很好的读书方法,请同学们运用这种方法继续学习第七自然段。

2.比较评价

有比较才有鉴别,也才能有发展。对于学生学习过程中出现的几种不同情况,教师可以让学生在比较中辨优劣,定是非。教师教《长城》时问:哪个词集中体现了长城是劳动人民的血汗和智慧凝结成的?学生的答案有“无数”“抬”这两种。对不一致的两种答案,教师不能“一锤定音”,而应进行比较评价。 师:这两位同学的答案是不一样的,但为大家的进一步学习提供了有益参考。我们一起比较这两个词,哪个词更准确?“无数”主要写什么?(肩膀和手的数量多)“抬”字主要写什么?(劳动人民劳动的动作)

师:“抬”字是写劳动人民的劳动动作,那么,“抬”的是什么东西?有多少?用什么抬?抬到哪里?

学生回答后,教师再评价:劳动人民抬的条石多、重,工具简单原始,劳动环境十分恶劣。“无数”只是写肩膀和手的力量多。应是哪个词更准确?(“抬”字)所以同学们要善于比较,在比较中获得准确答案。

3.阅读评价

阅读的过程是知识积累内化的过程。“主讲人跟学生共同阅读,共同斟酌,随时启发指点,就起主导作用。”(《叶圣陶语文教育论集》569页)教材是进行语言文字训练的“例子”,教师评价学生如何阅读“例子”,以“例”导“法”,是教师主导作用的重要体现之一。如《穷人》第二段的教学。

师:这段话作者用了朴实的语言,恰如其分地写出了桑娜为收养两个孩子的思想斗争过程。课文主要是通过哪些词句来写桑娜的思想斗争过程的?请同学们边阅读边批注。

学生阅读课文。批注了桑娜担心、犹豫,以及拿定主意的词句。

师:同学们运用边阅读课文边批注的读书方法,找出了体现桑娜思想斗争过程的词句,帮助我们读懂了课文。请同学们继续运用这种读书方法,看看这段话的七个省略号各有什么作用?

在学生边阅读课文边批注后,教师又是这样评价的:读课文也要注意标点,七个省略号充分地表达了桑娜复杂强烈的感情!同学们阅读课文,边读边批注了这段话的词句、标点,深入理解了桑娜忐忑不安的心情。说明了这是一种很好的

读书方法,同学们可以运用这种读书方法去读懂更多的文章。

4.思考评价

学贵多思。课堂教学中学生思维的展开、思维的训练,效益如何,“导”是关键。“导”始终要落在“思”上,使思考有根据,有方法,体现准确性、科学性、独特性。如教《小摄影师》一课,总结课文时,教师问:你认为小男孩会再回来给高尔基照相吗?根据是什么?

生:因为小男孩没有完成任务,班级的墙报,还没有贴上高尔基的相片,他肯定会再回来补拍。

生:因为高尔基很关心爱护少年儿童,如果小男孩再回来,高尔基一定会让他实现愿望,所以小男孩会再回来。

师:两位同学能认真思考,从课文内容中找出根据,断定小男孩会再回来,这样思考很好。同学们有不同意见吗?

生:小男孩不会再回来,因为他看到高尔基工作很忙,不忍心再去打搅他。 生:小男孩不会再回来,因为高尔基已经把相片寄给了小男孩,小男孩早已把相片贴到墙报上去了。

师:这两位同学敢于提出不同的意见,而且分析得也很有道理,真行!同学们在以后思考问题时要有根据、要准确,更要敢于提出与众不同的见解。

5.练习评价

练习是学生学习的一种实践活动,是一切知识掌握,能力、习惯形成的基本途径。学生学习语言文字,需要“训”,更需要“练”,教师评价练习情况,使其逐步达到“练会”“会练”要求。如《“你们想错了”》一课,学生在回答“两个国民党士兵错在哪里”“为什么想错了”这两个问题时有难处,教师设计了两道练习:

1国民党士兵认为当官就有-----,方志敏是大官,应当-----,但是他们搜查的结果却是-----,所以他们-----。

2国民党军队当官是为了-----,方志敏不是为了-----,而是为了-----,所以他们-----。

学生正确解答后,教师进行评价:同学们在完成这两道练习题的过程中,正确解答了“国民党士兵错在哪里?为什么想错了?”这两个问题。可见,正确完成有启发性、针对性的练习,对我们读懂课文很有帮助,以后碰到类似问题,同学们可以自己设计一些练习题,帮助解决问题。

上述五种方法应因文而异,时而分开进行,时而综合运用。