寓言类材料作文应如何审题立意
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寓言类材料作文审题立意教学设计

教学目标:

1 了解寓言故事的特点

2初步学会用以果索因法,多个角度法对寓言故事的审题立意。

教学重点:初步学会用以果索因法,多个角度法对寓言故事的审题立意。

教学难点:多个角度法

教学过程:

一 了解寓言故事。

寓言,文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题用意在惩恶扬善,多充满智慧哲理。”【辞海“寓言”(fable )辞条】“寓者,寄也;言者,话也”。所以寓言就是“寄托的话”。作者把自己要说的话寄托在一个虚构的小故事里。寓言的表现方式是由此及彼,通过借古喻今、借物喻人、借小喻大或借此喻彼的手法,揭示事物丰富的内涵和蕴含的深刻道理。

二 实题训练

方法一:以果溯因法

例题1:猫头鹰和它的孩子 波兰寓言 • 猫到林中捕鸟,碰到一只猫头鹰。 猫头鹰问他:“亲爱的大哥,你到哪里去呀?”“我去林子

里捕鸟吃。”猫答。“啊,猫大哥,千万别伤害我的小孩子。”“你的孩子长得什么样,这个你可得让我知道。”“我的孩子呀,长得最漂亮。”“知道了。”猫认真地回答,猫头鹰放心的飞走了。

• 猫在矮树丛中找来找去,鸟巢中尽是一些美丽的小鸟,猫都怕是猫头鹰的孩子而没有下口,最后,发

现一群长得非常难看的小鸟,于是,猫放心的饱餐一顿。

• 猫回家的路上,又碰到猫头鹰。猫说:“你放心吧,我吃的是最丑的鸟。”猫头鹰回来一看,他的“漂

亮”的孩子一个也不见了,窝里还有几根猫的胡须。

• 这则寓言中给你怎样的联想和启示?请选择一个角度,自选文体,自拟标题;不要脱离材料的内容及

含义范围作文,不要套作,不得抄袭,600字以上。

问题:请说出这个故事的结果,并探究其原因?

结果 他的“漂亮”的孩子一个也不见了。

原因 带着自己的个人情感去看自己的孩子。

立意示例: •

(1)要正视自己的不足,粉饰缺点只会给自己带来无尽的悔恨。 •

(2)带着自己的个人情感去看问题,只会一叶障目,不利于事情的处理。 • (3)过分的溺爱,其实对孩子是伤害。

例题2:一把坚实的锁挂在门上,钥匙来了,他瘦小的身子钻进锁孔,“啪”的一声锁开了。铁棒好奇地问:“为什么我费了那么大的力气也打不开,你却轻而易举就把他弄开了呢?”钥匙说:“因为我最了解他的心。” 这是一则寓言故事,故事中的锁、钥匙、铁棒都有象征意义。请你根据材料,自选角度,自拟题目,联系实际,写一篇不少于600字的文章。

问题:这则故事涉及几个对象,分别的结果是什么?原因呢?

(1)锁被钥匙打开;(2)钥匙打开了锁;(3)铁棒打不开锁。

原因 锁:“因为我最了解他的心”。了解。

立意示例:

①钥匙——因为我最了解他的心——说明做任何事情必须以了解为基础,深入了解事物的本质,掌握事物的规律,才能把事情做好;

②铁棒——费了那么大的力气也打不开——说明做事不讲究方法,一味蛮干。所以,做事要讲究科学的方法,就会事半功倍;一味蛮干,只会把事情办糟。

方法二:多个角度法

例题3:上帝召开一个会议,了解自从赐给了动物的翅膀后,它们是如何使用的。

鹰说:我用翅膀,在天空上飞翔,在这个高度里,一切猎物都逃不过我的眼睛,我也因此而生活无忧。 鸵鸟说:我用双腿在荒漠里奔跑,翅膀从没派过用场,它背负在身上,已经成为了沉重负担。

企鹅说:我已经把翅膀变成了鳍,它使我和鱼一样,能在海洋的深处自由来往。

„„

上帝突然发现现场还坐着一个人,便奇怪地问:你没有翅膀,来这里干啥?人说:上帝啊,虽然你没有赐予我翅膀,但是我的灵魂却可以飞翔,它带着我飞翔到任何脚步不能到达的地方。

上帝听了后,感喟良久,说:我赐给了你们最珍贵的翅膀,你们却浪费在身上;我没有赐给人以翅膀,他们却有了灵魂的飞翔,这是一切飞翔中最崇高的翅膀!

要求:选择一个角度构思作文,自定立意,自拟标题,自选文体,写三篇不少于600字的文章。

问题:这个故事涉及几个角度?

这则寓言涉及到的对象比较多,写作的侧面也比较多,归结起来也比较繁杂,但只要我们心不乱,思路就不会乱。我们一步一步来,首先看它涉及到的对象有:上帝、鹰、鸵鸟、企鹅和一个人。上帝在这里应该是起关键作用的,归为一类;而鹰、鸵鸟、企鹅这三种动物有一个共同点,就是都有翅膀,只是各有不同的用处罢了,我们可以把它们归为一类;还有一类就是没有翅膀的人。由此可见,我们可以写作的角度有三个。

1)从上帝的角度我们可以得出:对人、事、物要公平公正;

2)从“鹰、驼鸟、企鹅”的角度我们可以得出:1、同样的翅膀,不同的动物有不同的用处。也就是说,相同的东西(工具),在不同的人手里会有不同的用处;2、路是人走出来的;3、命运掌握在自己手中;4、还可以谈谈如何适应环境,在恶劣的环境里生存发展走向成功;

3)从材料中“那个人”说的话里我们可以得出:1、让心灵的翅膀去飞翔;2、不依赖别人的恩赐;3、不要抱怨上帝的不公;4、上帝是公平的。

例题4:古希腊神话中有这样一则故事:安泰是众所公认的英雄,所向无敌,地神盖娅是他的母亲。安泰在格斗时,只要身不离地,便可源源不断地从大地母亲身上汲取力量,因而能够击败任何强大的对手。不幸的是,安泰克敌制胜的奥妙,被一个叫赫拉克勒斯的对手发现了,于是安泰被弄到空中扼死了。

根据材料,联系实际,自选角度写一篇作文。

问题:这个故事写了几个人物?我们可以选择几个角度去认识?

这则寓言写了三个人物,我们先要弄清他们的关系,安泰和盖姬是母子关系,安泰和赫拉克勒斯是敌人,一向无敌的英雄安泰被赫拉克勒斯弄到空中扼死。究其原因,是安泰离开了力量之源——大地母亲。那么,它的写作角度就有:

1)、从安泰的角度:一向无敌是因为不断从大地母亲身上吸取力量,而被扼死是因为离开了大地被弄到空中,没有了力量之源。由此我们可以联系到在现实社会中像安泰一样的人,他们只会依靠父母,只会依靠一方面的力量,而一旦离开了父母就无法生存。可见个人的力量是渺小的,要依靠集体才能有所作为。

2)、从母亲的角度:她给予安泰力量,却不给予安泰自立的能力,对安泰的悲剧她有责任。现在社会上不就有很多这样的母亲吗?所以适当的给予是必要的,但更重要的是培养孩子的自立能力。

3)、从赫拉克勒斯的角度:他能打败安泰的关键在于他掌握了对手的致命弱点,这点在战场、商场上都是非常有用的,所以只有知己知被,才能百战不殆。

上述四点,在解题的时候需要结合起来运用,而不是孤立的。

三 作业

兔子是历届小动物运动会的短跑冠军,可是不会游泳。一次兔子被狼追到河边,差点被抓住。动物管理局为了小动物的全面发展,将小兔子送进游泳培训班,同班的还有小狗、小龟和小松鼠等。小狗、小龟学会游泳,又多了一种本领,心里很高兴。小兔子和小松鼠花了好长时间都没学会,很苦恼。培训班教练野鸭说:“我两条腿都能游,你们四条腿还不能游?成功的90%来自汗水。加油!呷呷!”

评论家青蛙大发感慨:“兔子擅长的是奔跑!为什么只是针对弱点训练而不发展特长呢?”思想家仙鹤说:“生

存需要的本领不止一种呀!兔子学不了游泳就学打洞,松鼠学不了游泳就学爬树嘛。”

要求选准角度,明确立意,自选文体,自拟标题;不要脱离材料内容及含意的范围作文,不套作,不得抄袭。 解析:

主体事件是:为了生存,多学一种本领,兔子等被送进游泳训练班。可是兔子就是学不会。教练野鸭坚持让兔子学;评论家青蛙和思想家则提出了异议:要因材施教,只要多学一种本领就行。

从这里可以看出,命题人有两个“命题”不容置疑,一是为了生存,必须多学一种本领;二是不顾学生实际的死板的教育模式是必须改革的。考生不能逆向立意。

考生可以选择的立意角度、立意及其评价如下:

①从小狗、小龟的角度:多一种本领多一种生存可能。这种立意距命题人的本意较远。

②从小兔、小松鼠的角度:成功源自苦练//别人能成功,我也能//扬长避短更容易成功。

其中,“扬长避短更容易成功”较为符合题意。

以上两个角度从属于“学习者”这个大角度。但是,材料中学习者是被动的,没有选择权,

所以,这个角度写作,容易不切合实际。

③从野鸭角度:激励胜过批评打击//善于反思,提高效率//因材施教,成就不同人才//打开思路,打破单一模式。后两种符合题意。

这个角度是施教者的角度。

④从青蛙和仙鹤角度:做比说更重要;有些跑题。

⑤从青蛙角度:既要有针对弱点的填空式训练,也要有针对优点的发展特长式训练。

⑥从仙鹤角度:解放教学思路,因材施教,拓展不同成才途径。

第三个大角度是“说者”,说话的内容所引导的方向正是命题人的本意所在。

最扣题意的立意应是:打破单一的补缺式培养模式,提倡发展特长式培养模式,解放思想,开阔思路,因材施教,拓展不同成才途径。