小壁虎借尾巴公开课教案
二年级 记叙文 6532字 2430人浏览 班德瑞Barbaras

17. 《小壁虎借尾巴》导学案

教材分析:

1. 主要内容:

小壁虎的尾巴断了,是被蛇咬住以后为了逃命挣断的。没有尾巴多难看呀,可是,小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨都不能把尾巴借给他,他可伤心了。还是壁虎妈妈聪明,让小壁虎发现了他自己长出的新尾巴。

2. 主题思想:

这篇童话故事,通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事,引导学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

3. 语言特色:

本课以连环画的形式呈现,生动有趣,浅显易懂,线索清晰、明了。

文中语言优美,特别是动词的使用非常精巧,朗读教学时应适当品析,引导学生感悟用词的准确。

文中对话较多,且富有浓重的感情色彩,可以指导学生分角色有感情地朗读。

课文没有注音,这是锻炼学生自主识字,借助图画阅读的好机会。 教学目标:

1.会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个字。

2.正确流利有感情地朗读课文,读好对话的不同语气。

3.初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点:

1. 识字、写字。

2. 读好对话的不同语气。

教学难点:

1. 有感情地朗读课文。

2. 了解动物尾巴的作用。

教学准备:课件及相关图片

课时安排:两课时

知识链接:

1.壁虎

爬行动物,身体扁平,四肢短,趾上有吸盘,能在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫,对人类有益。也叫蝎虎,旧时称为守宫。壁虎的断尾,是一种自卫。当它受到外力牵引或者遇到敌害时,能使尾部断落,然后逃命。掉下来的一段,由于里面还有神经,尚能跳动一些时候。这种现象,在动物学上叫做“自切”。

2.动物尾巴的妙用

世界上大约生活着150余万种动物。动物身上大都长着尾巴。动物的尾巴形状各异,用处不同。

鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上长着又长又宽的羽毛,这些羽毛展开时好像扇子,能够灵活转动,便于掌握飞行方向。鸟尾在飞行时起着舵的作用。

鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴左右摆动,促使身体向前推进。鱼的尾巴还能控制方向。

牛把尾巴当作平衡器。牛有长长的尾巴,末端长着丛生的毛。当它奔跑时,尾巴竖起,起着平衡身体的作用。

鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄,见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时,便突然将尾巴一扫,把这些动物打入河里,然后张开大嘴,饱餐一顿。

狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季,狐猴在尾巴里储存大量营养品;在食源缺乏的旱季,狐猴就靠消耗尾巴里储备的营养度日。

松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时,用尾巴传递信息。尾巴猛挥三下,表示总攻开始;挥两下,表示继续进攻;挥一下,表示停止进攻。此外,它们还用尾巴的不同摆动状态,来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。

3. 构词

飞来飞去 跑来跑去 跳来跳去 游来游去 飘来飘去 找来找去 摇来摇去 滑来滑去 扭来扭去 摸来摸去

4. 儿歌欣赏《比尾巴》《尾巴》,附《尾巴》原文:

猴子尾巴细又长,常把自己挂树上。

兔子尾巴一点点,蹦蹦跳跳撅天上。

公鸡尾巴弯又弯,花花绿绿像个毽。

松鼠尾巴蓬松松,树上跳下像伞兵。

孔雀尾巴像把扇,五颜六色真好看。

教学流程:

第一课时

第一板块 自学阶段

一、导入新课。

1、今天,老师给同学们带来一个小谜语,看谁最聪明,能够猜出来。

“叫虎不是虎,

生来有四足。

爱在墙角住,

专吃蚊蝇虫。” (猜一动物)

2、观察介绍小壁虎。

二、揭示课题,确定学习目标。

1、板书课题,着重讲解“借”字。

2、出示教学目标,全班齐读教学目标。

三、请同学们观看小壁虎借尾巴的动画片,增加浓厚的学习兴趣。 同学们,我们今天这篇课文也讲的是小壁虎借尾巴的故事,内容是一模一样。不过,今天的这篇课文和以前的课文相比不大一样,课文没有拼音,是以连环画的形式出现的。下面请同学们结合书中的插图来读课文,然后小组合作学习完成以下内容。

四、小组合作互助学习

(1)自由读课文,圈出不认识的字,多读几次,与同学交流识记

生字的好办法。

(2)、想想课文讲的是个什么故事?

五、班级展示,自主评价。

1、小组齐读展示带有生字的词语。

2. 小组成员接龙认读带拼音的生字,师检查正音。

3. 全班齐读生字,还可以用开火车读的方式,检测一下同学们的掌握情况。跟同学交流自己识记生字的好方法。

这篇童话故事讲了小壁虎向 、 、 借尾巴,因为 的尾巴要用来拨水, 的尾巴要用来赶蝇子, 的尾巴要用来掌握方向,所以小壁虎没有借到。小壁虎自己也长出了新尾巴。

(课间游戏)

第二板块 导学阶段

一、 导学释疑

1. 齐读课文,抢答老师的问题,看哪组奖励红旗最多。

(1)、小壁虎为什么去借尾巴?

(2)、小壁虎都向谁借尾巴了?

(3)、小壁虎爬到哪见到它们的?

小壁虎找它们借到尾巴了吗? 是不是因为它不礼貌,所以没有借到尾巴呢?下面我们一起变换语气读一读小壁虎和他们的对话。

2、我们以小组为单位分角色朗读课文,讨论下列问题。

(1)、小壁虎为什么没有借到尾巴呢?

(2)、没有借到尾巴的小壁虎的心情怎么样?

(3)、长出新尾巴的小壁虎的心情又是怎样的?

3、班级展示:分角色朗读及合作探究的问题。

二、拓展延伸。(欣赏各种动物尾巴的课件课件) 你还知道哪些动物尾巴的作用?

第三板块 反馈阶段

课堂检测

一、我会读,我会用我喜欢的词语说话。

小河 蚊子 难过 新尾巴 小壁虎 逃走 哪儿 姐姐 借尾吧

一条蛇 二、读课文,填一填。

___________用尾巴拔水。

___________用尾巴赶苍蝇。

___________用尾巴掌握方向。

三、选字填空

摆 摇 甩

小鱼( )着尾巴。

老牛( )着尾巴。

燕子( )着尾巴

四、照样子说一说。

飞来飞去 游来游去 跑来跑去 跳来跳去 来 去

小结:这篇课文讲的是一个童话故事,通过讲述小壁虎向小鱼姐姐、老牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的故事,引导学生认识到小鱼、老牛、燕子的尾巴分别有不同的作用,了解小壁虎的尾巴有再生的特点。同时我们通过自主识字认识了9个生字,学会了正确流利,有感情地进行分角色朗读课文。下面请副班主任针对本节课各小组的表现作全面评价:

板书设计:

17. 小壁虎借尾巴

壁虎挣断尾 保护自己

小鱼摇着尾巴 拨水

黄牛甩着尾巴 赶蝇子

燕子摆着尾巴 掌握方向

长出新尾巴 再生能力

课后反思:

教学目标

1.学会本课10个生字和由生字组成的词组。

2.理解课文内容,知道小鱼,老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特点。

3.能按事情的先后顺序练习说话。

4.分角色有感情地朗读课文。

教学重点

1.学会本课10个生字和由生字组成的词语。

2.理解课文内容,知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再生的特点。

3.分角色有感情地朗读课文。

教学难点

1.理解课文内容。

2.知道几种动物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。

教学时间 三课时 加说话写话一课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

(一)学会本课的生字及由生字组成的词语。

(二)初读课文,了解课文大概内容。

二、教学重点

(一)学会生字及生词。

(二)朗读课文。

三、教学难点

朗读课文。

四、教学过程

(一)导入新课,板书课题。

同学们,你们见过壁虎吗?一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了,他使劲一挣,尾巴断了,怎么办呢?它到处借尾巴,它借到了吗?通过学习课文你就知道了。(板书课题,齐读课题。)

(二)范读。

1.范读全文。

2.边听边想:小壁虎都是向谁借尾巴?

3.老师读完后学生回答。

小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴。

(三)学习生字。

1.在课文中画出生字及由生字组成的词。

2.借助拼音读准生字及生词的音。

(1)学生自己读。

(2)老师检查读的效果。

3.读一读带有生字词的句子。

4.识记生字。

壁:上下结构,共 16笔写成。上左边是“”,上右边是“辛”,下边是土字底。墙壁,壁纸,壁画。

虎:笔顺:,下边“几”,也可以这样记,虎字头“”加“几”。壁虎;趴在墙上,专门吃蚊子,苍蝇,

蛾类,对人类有益。因此我们不要伤害它。

尾:尸字头里面是“毛”。尾巴,结尾,排头排尾。尾当末了讲。

难:又字旁(捺改成点),右边是谁的右边,可以用熟字换偏旁的方法记。

爬:“爪”字的第四笔写得长、平一些,把“巴”托住。

行:单人旁加“”。行吗?行动,行为。

告:上边“”,牛下面不露头,下面一个口,可以用顺口溜来记字,“一口咬掉牛尾巴”。 诉:言字旁,右边“斤”加一点,告诉,跟别人说的意见。诉说。

新:左右结构,左边是“立”和“木”的变形“”,右边“斤”不要加点。新和旧是反义词。

(四)借助汉语拼音读课文。

1.自己读。(给学生一定的时间让学生读一读,因为课文较长。)

2.小组内读一读,起到互帮互学的作用。

3.指小组汇报读。

(每人读一自然段。)

通过反复读一是能够把课文读通顺,另外使学生初步了解课文内容。

(五)指导书写生字。

(六)作业。

1.抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时

一、教学目标

(一)理解课文内容,使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的用处及壁虎尾巴再生的特点。

(二)能按事情的先后顺序练习说话。

(三)分角色,有语气地朗读课文。

二、教学重点

(一)理解课文内容,使学生知道鱼、牛、燕子尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生的特点。

(二)有感情地朗读课文。

三、教学难点

了解壁虎尾巴再生的特点。

四、教学过程

(一)导入新课,交代学习目标。

今天我们继续学习26课,齐读课题。这课可有意思了,小壁虎有一条长尾巴,它的尾巴和别的动物的尾巴不一样,哪儿不一样?你想知道吗?我们不仅要知道这个,而且还要知道其它几种动物尾巴的作用。

(二)质疑。

通过昨天的学习,你有什么不明白的问题,请提出来。

请学生质疑,根据情况,有的可以当时解答,有的可等到讲读课文时再去解决。

(三)逐段学习课文。

1.读全文。

(1)这篇课文的题目是《小壁虎借尾巴》请你一边读全文,一边想,课文哪几自然段是写小壁虎借尾巴的?

(2)读后学生回答:第3、4、5自然段是写小壁虎借尾巴的。

2.请你快速读第3、4、5自然段,想一想小壁虎都是向谁借尾巴,请你在“谁”下面画横线。

(1)学生边读边画。

(2)学生回答,你画的是什么?

(板书,并且出示鱼、牛、燕子的图片。)

3.学习课文第3段。

(1)指名读这自然段,想这段共有几句话?

(2)老师出示前三句话,学生一句一句地读,老师分别出示:

谁来到什么地方

它看见了什么

说了什么。

在此过程中,理解句子的意思,和词语的意思,并且充分朗读。在理解“游来游去”时,找学生到讲台来表演,走来走去,以助理解游来游去。同时出示( )来( )去让学生照样子说词语,以丰富学生的词汇。

学习第三句话时,老师出示句子让学生比较:

“小鱼姐姐,您的尾巴借给我行吗?”

“小鱼,你的尾巴借给我。”

让学生读这两句话,想:哪句好?为什么?(体会到前一句表现小壁虎很有礼貌,用的是商量的口气)。指导学生有语气地朗读。

(3)小鱼把尾巴借给小壁虎行吗?指名读第四句话。(板书:拨水,同时出示活鱼实物,让学生观察并体会小鱼是怎样用尾巴拨水的。)

想一想:小壁虎为什么没有借到尾巴?

指导学生朗读,读出小鱼姐姐说话的语气,并让人听出小鱼尾巴的作用。

(4)自己小声读这一段课文,用“谁来到什么地方,它看到什么,说了什么”的句式,说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。(对学生进行按句式说话的练习)。

(5)投影:出示图,用刚才的句式说一说小壁虎向小鱼借尾巴的过程。

(6)分角色朗读这一段。

(7)老师小结学习这一段的方法。

刚才我们学习这一自然段时,先读句子,理解课文的内容,再按照“谁来到什么地方,它看见什么,说了什么”的句式说一说小壁虎借尾巴的过程,然后查一查,小壁虎为什么没借到尾巴。(板书:步骤:①读,②说过程,③想。)

4.按照学习第3自然段的方法,学习第4自然段:小组讨论学习。

(1)学生先自学,后在小组内讨论、学习。

(2)老师检查小组学习结果。

①指名朗读第4段,读出有礼貌的语气。小壁虎有礼貌地向老牛伯伯借尾巴,并且用商量的口气。还要读出老牛者诚稳重的语气。

②指小组分角色朗读。哪个小组愿意读给大家听。

(3)老师出示投影,演示投影片,老牛用尾巴赶蝇子。帮助理解课文内容。

(4)仍然按照“谁来到什么地方,它看见了谁,说了什么”的句式,说一说小壁虎向老牛借尾巴的过程。

5.按照刚才的学习方法自己学习第5自然段。

(1)学生自学。

(2)检查自学效果。

(指名读课文,能够读出语气。)

说一说燕子为什么不把尾巴借给小壁虎。

(联系生活实际想一想,燕子用尾巴掌握方向就像司机叔叔用方向盘掌握汽车的方向一样。)

(3)看插图说一说壁虎向燕子阿姨借尾巴的经过。

6.学习第6自然段和第7自然段。

(1)老师小结过渡:小壁虎向小鱼,老牛和燕子借尾巴,都没借到,心里十分难过,后来怎样呢?

(2)指名读第6、7这两个自然段。

想一想:妈妈的话应当读出怎样的语气?(老练,亲切的语气。)

妈妈为什么让它转过身子看看?因为小壁虎已长出一条新尾巴了。小壁虎高兴地叫起来,应当怎样读?谁能试一试?

(小壁虎的尾巴有再生能力。)

(分角色朗读这两段。)

7.小壁虎又长出一条新尾巴了,它原来的尾巴哪儿去了呢?学习第1段。

(1)指名读这一段:

操作活动投影片,演示小壁虎一挣挣断尾巴逃走的情况。通过演示让学生理解“一挣”这个词。

8.学习第2自然段。

小壁虎没有了尾巴,这时它是怎么想的呢?(齐读第2自然段。)

(四)看板书总结课文内容。

第三课时

一、教学目标

(一)通过有感情朗读和分角色朗读,进一步理解课文的内容。

(二)能够有顺序地按句式说几句意思连贯的话。

(三)完成课后作业。

二、教学重点

(一)通过有感情地朗读和分角色朗读课文,进一步理解课文的内容。(二)能够有顺序地按本文的句式练习说几句意思完整、语言连贯的话。

三、教学难点

进一步理解课文内容。

四、教学过程

(一)复习巩固生字。

读一读下面的字并组成词。

告(告诉)虎(壁虎)行(不行)难(难看)

借(借给)新(新尾巴)

并在本上抄写一遍这些词语。

(二)自己小声读全文,想一想每段告诉我们什么?

(三)再读课文第3、4、5自然段,边读边想一想小壁虎借尾巴的过程。

(四)看看投影图片,用“谁来到什么地方看见谁,说了什么”的句式分别说一说小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程。

(五)分角色有感情地朗读全文。

(六)完成课后作业。(第3题)

1.读题目要求。

2.让学生自己动笔在书上填写,然后指名读一读自己所填写的。

(七)说说通过学习了这一课,你有什么收获。

1.知道小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。

2.知道小壁虎的尾巴有再生能力。小壁虎利用自己尾巴的特点,来保护自己,当别的动物咬住它

的尾巴时,它可以挣断尾巴逃走,免受其害。

3.还学会了利用句式说几句意思连贯的话。

(八)用今天学习的句式练习说一段话。

第四课时

一、教学目标

(一)说一说你最喜欢的一种小动物的样子,能够说几句语句通顺,意思完整的话。

(二)然后把你说的话写下来。

二、教学重点

(一)引导学生仔细观察,只有认真观察,才能按观察的顺序说一说你喜欢的动物的样子。

(二)练习写话。

三、教学难点

按顺序、有条理地说一说某种动物的样子。

四、教学过程

(一)读题目,明确这次说话、写话的要求。

1.点出你最喜欢的一种小动物。

2.说它的样子。

3.把它的样子写下来,不会写的字用音节代替。

(二)可以把你最喜欢的一种动物玩具拿出来,先仔细观察(按一定的顺序),再说一说它的样子。

1.自己观察,练习说一说。

(给学生充足的时间,让学生观察、练习说话。)

2.小组内互相说一说自己最喜爱的小动物的样子(注意抓特点)。

3.小组选派代表,向全体同学说一说。

(老师带领同学们讲评每人说的情况,表扬好的,并且说明好在哪儿。)

(三)引导学生写话。

把刚才说的一段话写在本子上。

不会写的字用音节代替。

举例:

我最喜欢小白兔了。你看它那一双长长的耳朵总是竖着。一双红红的眼睛,简直像一对红宝石。它一身洁白的毛,短短的尾巴毛茸茸的,真是可爱极了。