白公鹅
三年级 记叙文 2166字 1118人浏览 冬天来了sts

14. 《白公鹅》

执笔人:齐俊霞 审核人:崔军霞

【学习目标】

1、知识目标:认识本课的生字词。(重点)

2、技能目标:比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。(难点)

3、情感目标:有感情的、多种形式的朗读感悟语言的特点。(难点)

4、能力目标:体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。(重点)

【重点难点预测】

1、知识目标:认识本课的生字词。(重点)

2、技能目标:比较《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。(难点)

3、情感目标:有感情的、多种形式的朗读感悟语言的特点。(难点)

4、能力目标:体会作者对白鹅的具体描写,唤起学生对动物的喜爱之情。(重点)

【知识链接】

1、“军衔”是用来区别军人等级的称号,如元帅、将官、校官。

2、“荣膺”指光荣地接受或承担。

【学法指导】

1. 初读课文,读通课文,标出生字、生词(用○圈标出生字,用( )标出生词)完成预习题1、2.

2. 再读课文,疏通文意。用红笔标出你认为重点的字词,整理,背过。小组交流。

3. 三读课文,熟练成诵,并完成剩余题目。

【学习流程】

流程一:

(一)自学质疑:

叶•诺索夫是怎样描写这只白公鹅的?两位作家的描写有哪些相同和不同的地方?同学们已经做出了很多猜想,下面就让我们读一读

这篇课文,看看两只鹅到底有什么异同,作者的写法又与丰子恺有哪些异同呢?读书时有了新发现,可以在书上写一写。

1、生读书、批注。

2、交流初读:

⑴谁来说说这只白公鹅给你的印象是什么?你是从哪些地方读出来的?

⑵这究竟是只什么样的白公鹅?请大家再次默读课文,概括一下: (耀武扬威)的大公鹅

(威风凛凛)的大公鹅

(派头十足)的大公鹅

⑶好一只拥有海军上将衔的大公鹅,那丰子恺笔下的白鹅又是怎样的呢?谁来概括一下?

(高傲的)白鹅

合作释疑:

组内交流预习导学卷上的问题,开展记者访问的活动。

组和组之间可以互相访问,每组派出2-3名记者,访问其他组,明确答案。

(三)展示评价:

在全班进行成果展示,教师点拨:各小组选代表展示答案,其他学生认真倾听并点评、修正、适当加分。

(四)巩固深化:《白鹅》和《白公鹅》在表达上的异同之处,体会作者的语言特点。

流程二:

(一)自学质疑:

学到这里,同学们讨论一下:

同是白鹅,但不同作者的笔下又各有姿态,两位作家的写法有哪些相同?哪些不同?

1、抓片段,进行对比阅读:

同样是写“步态”,两段的相同点是什么?不同点是什么?

⑴自由读文:

感受白公鹅的派头。

⑵作者怎样写白公鹅的走路:

①每一步动作。

②过路的结果。

③被狗追赶时的缓慢行走。

(同:傲慢、派头;异:一个从容不迫、大模大样;另一个慢条斯理,仔细掂量。一个通过对比,一个具体写如何“落步” 、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。)

⑶请几个同学朗读课文。

2、抓重点段,进行对比阅读:

⑴丰子恺怎样写鹅的吃相?

(食料简单、吃法有板有眼、需要等候)

⑵叶•诺索夫怎样写鹅的“玩相”?

(戏水、抢占地盘、主宰一切)

⑶朗读感受鹅在河里的活动:

作者是怎样写白公鹅在水里的活动。

①翅膀的扇动有力。

②强占地盘。

③公然吞食鱼肉饵。

总的特点:无忧无虑、自由自在

3、请喜欢的同学起来读一读。

(二)合作释疑:

组内交流预习导学卷上的问题,开展记者访问的活动(要求把讨论的结果记录下来)。组和组之间可以互相访问,每组派出2-3名记者,访问其他组,明确答案。

(三)展示评价:

成果展示,教师点拨:各小组选代表展示答案,其他学生认真倾听并点评、修正。

(四)巩固深化:作者是写白公鹅在水里的活动。

【达标测评】:1、给下面带点的字词选择正确的读音。

腔调(qiāng qiǎng ) 考虑(lù lǜ) 当时(dāng dàng ) 涟漪( qǐ yī) 掂量( diǎn diān ) 奔跑( bēn bèn ) 勾当(gōu dāng gòu dàng ) 直奔鱼竿(zhí bēn yú gān zhí bèn yú gān)

【课堂小结】:通过对比,总结出两只鹅都具有“高傲”的特点,但丰子恺笔下的白鹅是“架子十足”,叶诺索夫笔下的白公鹅是“派头十足”。都是“傲”,但各有各的“傲”。这样,不仅让学生比较了两位作家的不同写作风格,还教会了他们运用反话写作文的方法。

【作业】:说说白公鹅留给你的印象(在括号里填上适当的词语) 。

( )

( ) 的白公鹅

( )

( )

【学生自主反思】:学习了本课我的收获:人们常说,文学作品源于生活,而又高于生活。这篇课文是有名的散文,要读懂它,必须要与生活联系起来学,才能学得灵活,觉得透彻。

【教师自主反思】:在教学中,我最大的感受是难以调动课堂气氛,学生回答问题不是很积极,原因可能有多方面:一是课文的难度高;二是学生预习不充分;三是我自身的原因如教学语言、表情不够丰富,并且我太着急了,在一两个学生的回答达不到要求时,我会自己说出答案,这也可能与学生发言不积极,我问不下去有关。课后评课老师们提出建议,对于某些不难的问题,可以对学生多引导;对于某些较难的问题老师可以直接告诉学生,但仍要引导学生去体会。