我找到了作文辅导的一点门路
初一 记叙文 2037字 360人浏览 华石盘

我找到了作文辅导的一点门路

暑假里,同事和亲戚家的几个初一新生找我辅导作文,我想,闲着也是闲着,趁机积累点作文教学资料也是好事。于是,我的这个免费作文辅导班正式开办了,没想到,这一办竟办出个门道来。

为了不辜负朋友的信任,让孩子学有所成,也为了显示我指导有方,我设身处地地思考孩子作文的难处,想方设法找出解决问题的办法,恰当地安排教学内容和教法,孩子们的作文出现了可喜的效果。

我的做法主要有以下几点。

一、注重兴趣,让孩子乐于写作。为了保住老教师的面子,我不能让孩子因为对我的作文辅导不感兴趣而离开。我想了这样一些办法:

1. 指导前先讲一个有趣的写作故事,让孩子带着一种轻松的心情来训练作文。

2. 设计一个由易到难的辅导教程,不贪多贪快,每次训练力求让孩子感受到自己的成 果和进步。

3. 在拟题上下功夫,训练内容绝不脱离孩子的生活和经历。有时一个题目布置下去, 有的孩子觉得无话可说,我就与他商量,让他选择自己更熟悉的内容,并单独给他命题。

4. 作文完成后,安排一个有趣的思维小训练,充分挖掘孩子的潜能。

几天后,孩子真的不害怕作文了,每次都是高兴而来,高兴而走。有个孩子因家中有事,妈妈让他在家看门,他不肯在家,偷着跑了过来。看着孩子这样喜欢作文,我的心里也特别高兴。

二、先做后写,让学生有话可说。作文造假已成为学生作文的大敌,学生越抄袭头脑越被动,越想依赖现成的范文,长期下去,学生就失去了观察生活、感悟生活的兴趣和能力了,这样的作文训练有害无益。本着对孩子负责的态度,我不能自欺欺人地让他们去抄袭、套用、胡编乱造。我采用了“先做后写”的体验式作文教学方法,让学生在真实的情境中体验、感悟,从而写出真实的生活经历,表达出真实的感情。比如我给学生蒙上眼睛,让他们到院子里取一样东西。他们费尽周折,终于取到了,从中感悟出一个盲人的生活不便。于是我就让他们写《我当了一回盲人》,因为有了真实的体验,他们的作文都非常真实,内容也特别具体。 也可以把学生的“做”放在课前或课后,让孩子在学校、家里或社会上做一件特定的事情,例如帮妈妈做一件家务,给同学送一件小礼物,到街道上捡垃圾,到小河边赏柳树,这种“制造情感”的活动让孩子有机会接触现实,感受生活,培养丰富的感情,为作文的真情表达提供了丰富的内容。

三、建格塑格,让学生有法可依。孩子起初作文,大多不知道如何开头,怎样结尾,先写什么,后写什么,不给他们一个框架,他们就造不出一件完整的塑像。因此,我努力寻找作文的一般规律,得出了一人一事、一人几事、定点写景、边游边看等作文的一般套路,给学生一个定格,他们就能尽快地掌握一般写作思路。待熟练掌握之后,再启发他们自由表达,充分展示自己的个性,真情再现。这样由守格到破格,比让学生到处抄袭强得多。

比如写一人一事的记叙文,我给学生总结出三句话:“开头扣题,中间顺写,结尾示愿”,“扣题”就是关照题目点出要写的事件,“顺写”就是按照起因、经过和结果一步步叙述事件,“示愿”就是点明中心,表达一个愿望。学生按这个思路去写,很快就上了路。之后我就引导学生“破格”,先写结果,形成倒叙,经过部分中插入原因,形成插叙,开头结尾也分化出“入问出喻”“入喻出理”“入诗出梦”“入景出景”等变式。学生知道先前练的并不是唯一的思路,还有多种灵活的表达方法,作文时就不再拘束于一种死路子了。

三、多样评价,让学生热情不减。我采用的评价方式不是平常的分数制,而是“升级加

星制”。即整个评价分十个级别,分别是:聪明写手、进步快手、作文能手、作文高手、作文大王、作文大王五级、作文大王四级、作文大王三级、作文大王二级、作文大王一级。这样就能给学生一个动态的评价轨道,促使他们不断追求,不断上进。另外,每篇作文都以打星来确定一个相对的水平,只要符合每次的训练要求就可以打五颗星。实践证明,尽管这些都是一些小把戏,可是对学生的激励是非常大的,他们看到作文题目旁边加了五颗星,高兴得要命,每次升了级,更是又蹦又跳。

四、当面指点,让学生及时修改。因为人数少,我批阅作文后都要找学生当面说清,有不达标的作文指出毛病和修改方案,令他们及时修改,修改后再按训练目标加星,让学生当场看到自己努力后的进步,不致于因为一篇作文写不好而受到无情打击。这种当场修改的效果太好了,随时发现,随时指点,随时写作,针对性特别强,是大班批阅无法比拟的。大班批阅一般批完算完,到下堂作文课时,学生只看看作文本上的分数,绝不会去仔细修改的。怎么办?我们可以当堂看一部分,课后面批一部分,优秀学生互改一部分,一周之内也能轻松完成。

我想,我们学校里的作文教学并非无计可施,以上方法完全可以试用,我们不要被这个框框那个条条限制,自己认为合适,就大胆做,不实践一下怎能知道可行?有的课改雷声响,雨点小,就是因为心里发虚,怕搞不好,又不认真搞个试点,结果只能是瞎呼隆,自欺欺人。只要我们不怕麻烦,有耐心,学生就有兴趣,就有信心,就有能力,就有佳作。