话说端午综合实践活动案例[1]
初二 记叙文 3765字 622人浏览 风云无敌哈2012

1 话说端午综合实践活动案例

一. 活动目标:

1.学生通过上网查找资料、调查访问等方式了解端午节的由来及民间习俗。

2.能使用多种方式获取资料,合理整理资料,对资料进行归类

3.通过对家人、邻居、同学、超市售货员的交流,养成良好的口语交际能立于主动学习的能动性。

4.通过亲手尝试包粽子,提高劳动技能与操作能力,体验成功的乐趣。

5.通过自主探究、合作交流激发团结互助精神和爱国主义情感。

二.活动主题的确立过程:

虽说距端午节还有半月之遥,可是商家已经看好了商机,各种广告映入眼帘,端午节的气息扑面而来,学生中不时传来“下个星期五就是端午节”的声音。

端午节是我国民间传统节日,虽说关于端午节的来源众说纷纭,但更多的事倾向于纪念春秋时期楚国大夫,爱国主义诗人屈原,。不论哪一种传说,都表现了中华民族向善、崇善的美好品德。

学生对端午节到底知道多少?何不抓住这一机会,开展一次以端午节为主题综合实践活动?

我来到学生中和他们聊起了节日,聊起了中华民族的传统节日,聊起了端午节。同学们喜形于色,七嘴八舌地说:“端午节要吃粽子。 “端午节有龙舟赛。”“5月31日就是端午节了。”„„“每年的5月31日吗?”“不对,端午节是农历的节日。”“农历的什么时间?”学生一片沉默。“看来同学们对端午节充满了兴趣,对端午节也有很多的疑问,你们想知道什么?”根据学生的回答,我板书了几个关键词:习俗、来源、粽子、龙舟。

于是,关于端午节的话题这一综合实践活动的主题应运而生。

三.活动方案的设计

活动主要方式:

1.利用网络、电视、书籍等获取信息

2.现场参观访问,开展调查研究

3. 亲自动手实验,学习包粽子。

活动开展:

第一阶段:确定主题与子课题,培养善于提出问题,并提出有价值的问题的能力;根据学生的喜好形成个合作小组,取好组名,选出组长,初步分工,制定小组活动计划。

第二阶段:开展研究。

1.上网查找资料,收集电视、报刊信息。

2.到社区进行采访,设计好采访的问题,提出注意事项,设计困难预案。

3.现场参观。参观龙舟比赛现场,进行安全教育,设计访问表格。

第三阶段:阶段小结,整理并完善资料,做好成果展示前的准备工作。

第四阶段:展示与评价。

指导教师的指导、协助工作

1. 分组时的协调。有的学生成为抢手货而无所适从,有的学生无人问津而面

带沮丧, 这时老师要发挥好自己的权威作用,做好协调工作,使得皆大欢喜。对于一些平时不大受欢迎的同学要进行原因分析,引导其反思。

2. 指导学生制定活动计划。(表格式)

3. 指导学生选择研究方法。

2 4.

指导学生设计调查问卷,检查学生的准备工作是否充分。 5. 给家长一封信,告知家长课题目的,引起家长的关注,取得家长的支持。

尤其带孩子到赛龙舟现场时要进行安全教育。

6. 设计评价方案或让学生参与设计评价方案,引导学生针对过程与方法进行

重点评价。

7. 了解学生的调查进程,即使帮助解决遇到的问题和困惑。

8. 检查学生搜集的资料和所作的纪录,指导学生进行资料的整理,指导学生

进行活动总结,开设“如何写好研究报告”讲座。

学生通过交流研讨作品与同学们分享成果,并学会欣赏和发现他人的优点,学会理解和宽容,学会客观地分析和争辩地思考,也敢于和善于申辩。

小组1:从网上查找了关于端午节的许多资料。有端午节的传说、端午节的习俗、外国人吃粽子的习俗(学生一边演示优盘中的资料,资料室经过整理的,并重新进行编辑)。知道了端午节的来历有四种说法,一种是关于纪念我国伟大的爱国主义诗人屈原的,一种是„„(略)

3 小组2:我们在上周六到珠江边(冼村居珠江边较近)看龙舟赛,场面非常热闹,锣鼓喧天。我们知道了龙舟赛的的意义。

小组3:我们通过上网查找,知道了不仅我国端午节有吃粽子的习俗,外国也有吃粽子的习俗。(学生展示优盘中的资料)

小组4:我们通过上网找到了各地端午节的习俗。一般有吃粽子,吃粽子的习俗来源于纪念屈原;佩香蘘、在门上悬挂艾叶,目的是为了驱虫、避邪;喝雄黄酒,是为了去湿。

小组5:我们到万佳超市,那里的粽子琳琅满目。我们了解了今年上市的粽子有几十个品种。这些粽子大的有一千克重,小的只有五十克。有包装简单的,也有包装精美的。最受欢迎的有广州酒家、三全凌等品牌。我们还知道不能购买用返青粽叶包的粽子。

小组6:我们在张晓奇家学会了包粽子。张晓奇的妈妈告诉我们,包粽子的主要材料是糯米,如果要粽子美味、营养价值高,可以添加虾米、瑶柱、花生、豆类等。吃着自己包的粽子,觉得特别开心。不过粽子不能多吃,否则会消化不良。 学生1:我制作了一张手抄报。

(展示手抄报)

学生2:我给大家欣赏几张赛龙舟的照片。这是我从奶奶那儿借来的。拍摄的是过去冼村端午节龙舟赛的情景。(实物投影仪展示)

学生3:我找到了一张报纸,报纸上介绍了我的家乡肇庆端午节的习俗。肇庆的裹蒸粽非常有名,远销海内外。我为我的家乡而自豪。

学生4:找到了关于端午节古诗,了解了屈原的故事。

(唐)文 秀

节分端午自谁言,万古传闻为屈原;

堪笑楚江空渺渺,不能洗得直臣冤。

学生5:找到了关于端午节的广东歌谣------

五.活动评价

评价的主体:学生、铜板、教师、家长

评价的内容:

评价的方式:

1. 完成评价表

4

口才奖------合作奖------礼仪奖------制作奖------成果奖-----创意将

六.反思

1. 较好地培养了学生的能力。

我校是十五课题《综合实践活动的课程形态与活动形式》的承担单位,我们的子课题是《综合实践活动与学生的能力的培养研究》,因此我们在活动中紧紧围绕综合实践活动的核心目标------学生综合实践能力的培养。本次主题活动,我认为学生在以下几种能力上有了提高:

(1) 反思的能力。活动前对准备工作进行反思;活动中对活动计划和已经

进行的活动进行反思,及时调整活动方案;活动后通过交流讨论、自

我评价进行反思,既有自我反思也对小组活动进行反思,看到自己的

长处并提出今后努力的方向。

(2) 搜集和整理资料的能力。本次活动,欣慰的是学生所拥有的资料出乎

我意料的多,有网上下载的、有收看电视的记录、有收听广播的录音、有收集的剪报、有现场采访的笔记、拍摄的照片等,可以看出学生找

到了多渠道获取信息的途径,具有了一定的自我探究的主动性。可是,面前的资料显得凌乱、无序,我引导同学们思考“如何让你的资料条

理清晰?”他们马上动作起来,后来的资料大为改观。例如梁海韵将

原本杂乱无章的一堆图文,整理成文档《外国吃粽子的习俗》、

《端午节的来源》、《端午节古诗词》、《端午节的图片》等。

(3) 交流与合作能力。学生在课堂上要交流,在小组内要交流,外出也要

与人交流。在交流中培养了交流的能力、在合作中培养了合作的能力。

(4) 操作、实践能力。由于平时就很关注学生的实践操作能力,通过一年

多的综合实践,学生对电脑的操作非常娴熟,能用手抄报展示自己的

研究结果,能动手制作动画、动手训练劳动技能。

2. 较好地体现了教师的指导作用、协调作用。无论是在主体的确立阶段、在

活动的准备阶段、在分组的过程中、在研究表格的制作中、在成果的展示过程,老师都需要发挥好自己的指导作用。

3. 实施综合实践活动,不仅要让家长了解这门课程的性质,支持和参与活动,

还要得到社会的协助。

4. 应该关注每一个学生。综合实践活动使一大批学生受益、能力发展迅速。

但也有个别学生置之度外、茫然无措,对这些学生不仅要加强教师的指导,

5 还要发挥小组成员的力量,让小组的成员互相尊重、包容、帮助,让每一个学生都得到发展,达到整体提高效率的目的。

附:

调查问卷主要问题:

1. 端午节在什么时候?

2. 你知道端午节的由来吗?

3. 端午节有哪些习俗?

4. 为什么要进行赛龙舟?有什么规则?

5. 粽子是怎样做的?需要哪些原料?传统的粽子和现在的粽子有什么区

别?为什么会有端午吃粽子这一习俗?

6. 今年粽子的销售量如何?哪种品牌的粽子最受欢迎?

7. 对于粽子市场你有什么担忧?你有什么建议?

学生活动前的反思:

1. 到商场调查时,该从哪些方面着手?

2. 到赛龙舟的现场去,要获取那些信息?

3. 到社区采访时要提那些问题?

4. 怎样做,才能顺利地达到目的?

5. 怎样展示我的活动成果? 怎样才能让全校对端午节有更深的了解,让更多的同学来分享我们的成果?

给家长的一封信

尊敬的家长:您好!

四年一班综合实践活动课程的新课题《话说端午》开始了。本课题分《端午节的由来》、《赛龙舟》、《吃粽子》三个子课题,希望通过活动让学生了解端午节-----这一我国的传统节日,渗透民族精神和爱国主义的教育,增强学生搜集信息的能力和解决问题的能力活动,激发学生探究问题的兴趣。活动的方式有:上网查资料、访问、参观、手工制作、拍照等。活动的场所包括学校、商场、社区、赛龙舟现场。活动的成果有:调查报告、资料、歌曲、手抄报、粽子的制作方法、自制的粽子、活动感想与体会等等。

为了保证活动取得预期的效果,我们希望家长给予支持、配合。

1.带孩子到超市了解粽子的品种和销售情况。学生带笔记本做好有关记录。

2.带孩子去参观龙舟比赛,但要注意安全。带上相机。

3.端午前后注意收看有关的电视节目。

4.为孩子介绍粽子的制作方法。

5.与孩子一起参与其他活动。

冼村小学综合实践活动课程科组

2006年5月23日

活动计划表

6