简单中有芬芳
高三 散文 2117字 62人浏览 xiaoxiao696

简单中的芬芳

————市级骨干教师培训心得体会

东坡区通惠小学 尧菊香

2010年3月13—14日,我有幸参加了中国教育学会教育机制研究分会在成都举办的“文本解读与课堂呈现——全国小学语文名师课堂教学观摩与研讨活动”。聆听了蒋军晶、李卫东、张光璎、陈金龙、张祖庆、何捷、李其玉等著名特级教师的课及讲座,亲眼目睹了他们的风采,真是不虚此行!名师们的课有的幽默风趣,有的平实自然,有的充满诗意。学生都能在轻松愉快的氛围内自由发挥,在老师的巧妙点拨下不知不觉地完成一个又一个并不简单的学习与训练,真是“润物细无声。”

我曾不断地问自己:“心目中理想的语文教学是何种境界?语文教学的真谛为何?”此次成都之行让我豁然开朗。

一、语文课应该是朴实中有精巧

第一堂课就是蒋军晶老师的课,我最大的收获就是蒋老师的课很真实。听蒋老师的课很舒服,没有一点修饰的痕迹。蒋老师对于《红楼梦》古典名著中的这一片段细致、全面、深刻的解读,更是令我自觉汗颜。乍一读,全文有三个主要人物。但细细读来,满纸只见一人——王熙凤。老师在课堂上高超的驾驭能力、课堂教学智慧与激情都是基于文本解读之上的。

蒋老师以“学生对王熙凤的印象”为主线,紧扣单元教学主题“人物描写”,初读、再读、再读、再读,层层剖析,步步深入,由表及

里,对人物的认识也逐渐丰满。学生在老师引导下有目的地去读,通过从语言、外貌、动作三方面去分析人物形象,从王熙凤关心林黛玉到炫耀自己的地位再到讨好贾母的体会转变,切实体会出王熙凤的复杂性格。从而也感知对一个人的印象是可以改变的,更感受到读书的乐趣,感悟到古典名著的魅力。课尾,蒋老师的结语更是令人回味无穷:有一位学者,研究多年《红楼梦》后,说了一句话:“骂辣子,恨辣子,不见辣子想辣子。”此言高度概括了王熙凤那复杂的性格,更激发学生阅读整本书的兴趣。真可谓“运筹帷幄之中,决胜千里之外”啊。这样一堂真实的课,朴实又蕴含着精巧的心思,蒋老师真不愧为“江南才子”。

二、作文教学要简约而有效

张祖庆老师的课堂上听不到华丽的教学语言,也看不见热闹的互动场面,甚至感受不到澎湃的激情,教学环节也十分简单,老师与学生就像是话家常般娓娓而谈,课堂表象波澜不惊。但在这一片“风平浪静”的背后却有“暗潮”在涌动——想象插上了翅膀,学生畅游在梦一般的童话世界里,作文变得“像呼吸一样自在”。

课后张老师在说课时,对于“命题作文”,张祖庆老师打了个形象的比方:自选题材作文好比是烧自己的拿手菜,所有的料是自己备的,因此做起菜来会很有激情,味道自然不错。而教材中的作文,则如有人给你备了料,让你烧一盘大家都喜欢的菜,难度自然不小。

张老师的《神奇的云朵面包》给我们提供了一个创造性地使用教材的案例,也提示我们:教材中的习作命题和要求所提供的其实是一

个习作范围,围绕这个范围,准确把握习作训练目标,至于习作的内容和题目,那是抵达目标的途径,完全不必拘泥教材。

三、机智的语言让课堂精彩不断

在这些名师的课堂上都充满了机智的情趣,不时发出阵阵笑声(这笑声不仅来自学生,也来自众多的听课老师),学生在笑声中顿悟。我想着笑声不仅与老师风趣幽默的个性有关,更多的与老师对文本,对学生的把握,对课堂游刃有余的驾驭有关。

在何捷老师的口语交际课上,简直是妙语连珠。在课堂,孩子重获话语自由,再次体验生命律动。长期课常困囚而罹患的作文失语症,在《“盲人”雕塑家》的修复下自动痊愈。在师生民主的言语交际中,我们获悉:何捷老师是个心眼具备的雕塑家,他致力于重塑孩子精神雕像,并独立于自我人格世界。他不武断,尊重孩子的话语选择,他不高摆,调低身姿,在空间的坐标上与孩子获得平衡。所有的一切,他都是以孩子的方式来思维,以游戏的精神进行对话。一个充满游戏特质的符码,应运而生。让原始积分的方式的介入评价,同样是对儿童游戏心灵诉求的课堂回应。他真的是把课上到了学生的心里,学生的思维之花就这样在何老师的妙语中开放了。

四、语文教师要细读文本

对于一名语文教师来说,文本细读是更重要的,它是教师诗意生活的组成部分,因为只有这样我们才能深入的挖掘文本,吃透文本,才能将自己的课堂教学和学生的生活实际紧密联系,引起共鸣,才能想学生之所想,急学生之所急。借用张光璎老师的那句话:慢慢走,

欣赏啊!在细读者中,我们会感受到文本是有生命的,有灵性的,是

独立存在的,我们应该用自己的情感去激活、去点燃。

这些名师对我们而言就像是天空的星星,只可以仰望,难以模仿,

因为他们的文化积淀并非一日之功。但是温总理也说“我们需要仰望

天空”,因为这样才知道自己的差距。

《诗经》中有这么一句“月出皎兮,佼人僚兮”,简简单单的八

个字,却把景、情、人、思囊括无余。作为融工具性与人文性于一体

的语文教学,只有真实的简单,才能让我们的学生多一些心灵和精神

的自由空间,才能让我们的课堂多一些真诚而深刻的对话,才能散发

出更多内在的育人芳香!

停笔之前,我又沉思了片刻:教学的最高境界是真实、扎实、朴

实。而要真真切切地做到这‘三实’,就需要教师捧出一颗对教育虔

诚,对学生真诚的心;一颗淡泊名利,无私忘我的心。最后就用这句

话共勉吧:简简单单教语文,本本分分为学生,扎扎实实求发展。