看图作文5
六年级 其它 2405字 1420人浏览 我叫黄小仙pure

看图作文:小熊找朋友

教学目标:

1、仔细观察图片,能写清小熊的模样以及他找到了哪些小动物做朋友。

2、展开想象写好小动物们和小熊的对话,想象他找朋友的结果。

3、把以上的内容连起来说一说,然后写下来,注意写好对话,用上正确的标

点符号。

重点、难点

指导学生通过小动物们看到什么,怎么想、怎么说、怎么做把小熊找朋友的过程写清楚。

教学过程

一、启发谈话,引入课题

上节课我们学了寓言《葡萄是酸的》,学习了三位作者不同的写作风格,(指着媒体)无论是第一、第二则寓言的写法简练、比较生动,还是第三则寓言的具体生动,都是通过狐狸看、想、说、做(边说边写)的先后顺序,把狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的过程写清楚。

板书:看、想、做、说 (卡片粘贴)

这节课我们就来模仿第三则寓言的写法写一篇看图作文。

出示小熊图片、看图作文 (一起读) 小熊找朋友

二、指导写话

1、指着投影上的 “小熊”问:

这是一只怎样的小熊?请你用一个词来概括。

出示:( )的小熊 谁还能说?

学生回答,教师板书:脏兮兮、浑身是泥、

评价:可以、正确„„、师强调

2、看,小熊想和哪些小动物交朋友?

(1) 按小朋友说的顺序排列

(2) 谁能按顺序排列?

(3) 调整顺序,排列

小狗

小兔

小山羊

小猴

(指着媒体)因此,我们在写作的时候要按一定的顺序,可以按从左到右,从上到下的顺序写,也可以按从上到下,从右到左的顺序写。

3、小熊会对小动物们说什么?

预设:小熊会说:“我们能做朋友吗?”“我们一起做游戏好吗?” 4现在老师请同学按照“这是一只怎样的小熊,他想和谁交朋友,他怎么说”这样的顺序连起来说一说,请同学准备一下

填空:这是一只 的小熊,他想和 、 、 、 交朋友,于是他对大家说:“ ”

5过渡:小熊非常想和小动物们交朋友,可小动物们看到的小熊却那么脏,小熊到底有多脏呢?(请你按从上到下的顺序把小熊的脏用一、两句话说一说吗?),准备一下。

学生交流,教师归纳板书:脏:头发

衣服

鞋子

这么脏的小熊,小动物们愿意和他交朋友吗?出示图片(不愿意)你们怎么知道的?(从动作、表情上看出)仔细观察小动物们的动作、神态想象一下,小动物们看到这只脏小熊?会怎么想、怎么做?怎么说呢?我们一起先来看看这只小狗的表现

媒体出示小狗:

思考:1、小狗看到这只小熊会怎么想?

板书:才不

2、仔细观察他的动作(学生交流)

板书:手:捏、着鼻子、指着、退

捏和指两个动作同时进行,可以用一个什么词语把他们连接

起来?

用“一手——一手——” 连起来说一说,也可以用:“一边„„

一边„„”

3、他手指着小熊会说写什么?

学生交流,教师板书:不愿

6、刚才老师请了几个同学分别交流了小狗看到什么、怎么想、怎么做、

怎么说,现在老师请一个同学根据板书把这4个方面连起来说一说。请同学们准备一下。

例:小熊想和小狗做朋友,小狗看见浑身是泥的小熊,心想:哎呀,太肮脏了,我才不和他交朋友呢!它一手捏着鼻子,一手指着小熊的脏衣服,大声喊道:“太脏了、太脏了!我才不和你交朋友呢!”

(同学回答后及时评价)其他同学仔细听好,他有没有按老师的要

求把四方面都说清楚。

师评价:尤其是哪方面说得好

接下来,我们要分小组学习,请每个组在剩下的小动物:小猴、

小兔、山羊中分别选择一个动物根据老师刚才指导的方法,把它的看到什么、怎么想、怎么做、怎么说,说清楚。

学生一边交流,教师一边归纳板书:

出示:谁 怎么做 说什么

小狗 捏、指、退

山羊 连连摇手 不愿

小兔 撒腿就跑

小猴 抓,靠、喊

学生交流:现在老师请选择小羊的同学来说一说、那个同学愿意来说说小兔的、最后谁来说说小猴?

如:小山羊听说小熊要和他交朋友,吓得边连连摇手,边往后退,嘴里还不停地嘀咕:“太脏了、太脏了,我不要这样的朋友”

刚才老师和你们一起仔细听了三个同学的交流,他们都能按看、想、做、说的顺序把自己不愿和小熊交朋友的过程说清楚,如果现在方老师把三个同学的话合成一段,你们觉得好不好?(重复)哪里重复?(看、想)

提示:1、重复部分只要说一次就可以了。2、说的、做的有所不同我

们要说清楚。

你能将以上小动物和小熊的对话连起来说一说吗?准备一下(学生交

流)

老师也把小熊和两种小动物交朋友的过程写成了一段话,媒体出示:

小熊对小动物们说“我们交个朋友吧!”小狗看见浑身是泥的小熊,心

想:哎呀,太脏了,我才不和他交朋友呢!它一手捏着鼻子,一手指着小熊的脏衣服,大声喊道:“你这么脏,我不理你!” “太脏了”小山羊吓得边连连摇手,边往后退,嘴里还不停地说,“我不要你这样的朋友”

读一读,你们刚才说得好,还是老师写的这段话好?(提示语位置放

中间)

将提示语变色,请你读一下,觉得好在哪里?教师归纳 :

(1)、句式读起来不重复,文章不显单调。

(2)、可看出小动物们坚决不愿和小熊交朋友的心情。

指导将对话写生动

我们学过的提示语的位置有三种,除了句首、句中、还有句末。

出示填空: 谁 说:“ ”

“ 说,“

“ 说。

注意:提示语位置不同,标点也不相同

出示图片:刚才交流时,小朋友都把提示语放在前面,如果把提示语

放到中间和后面,你会说吗?还有两种动物,请你选择一个来说一说。

学生交流、并说出理由。

最后小熊找到朋友吗?展开想象说出合理的理由

三、布置回家作业

森林里,小动物们正在做游戏,这是走来一只小熊,想与他们交朋

友。————

请同学根据老师给你们的开头写下去。

要求:1、按小动物们看到什么、怎么想、怎么做、怎么说把小熊找朋

友的过程写清楚。

2、注意写好对话,用上正确的标点。